【正文】 和專門知識，具有較強的實踐能力及創(chuàng)新精神，從事園林工程建設(shè)、管理第一線的園林規(guī)劃與工程設(shè)計、園林工程施工、組織與管理、園林植物栽培和工程養(yǎng)護工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。（見附件4）據(jù)此制訂了全新的園林工程技術(shù)專業(yè)教學計劃，突出了技術(shù)應(yīng)用能力，形成了獨特的RCEP實踐教學模式，并經(jīng)過了園林專業(yè)建設(shè)與教學改革工作指導委員會及園林企、事業(yè)單位技術(shù)人員和管理專家的反復論證，經(jīng)過試行實踐、發(fā)現(xiàn)問題、征詢意見、重新修訂，再投入運行的螺旋向上過程。理論課由20門必修課和21門選修課組成，實踐課由13項實訓與實習組成，理論與實踐教學的比例為1：1，強化了英語和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所有教學內(nèi)容在前五學期完成，第六學期進行頂崗實踐。1．以行業(yè)職業(yè)能力分析為依據(jù)首先分析園林工程建設(shè)程序：見程序框圖。加強實踐教學不是簡單地增加實踐教學的時間，更重要的是提高實踐教學的實際效果。有位教育家說，教育的藝術(shù)不在于傳授知識和技能，而在于激勵、喚醒和鼓舞。規(guī)劃與工程設(shè)計模塊突出園林規(guī)劃和工程設(shè)計能力,包括《園林工程制圖》、《園林基礎(chǔ)工程》、《建筑與小品設(shè)計》、《園林規(guī)劃設(shè)計》四門課程的相關(guān)內(nèi)容。切實加強課程實習與實訓，以提高專業(yè)基本技能。3．圍繞職業(yè)綜合能力培養(yǎng)建立理論教學課程體系理論課程的設(shè)置和教學內(nèi)容的取舍以服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，教學內(nèi)容圍繞核心能力模塊訓練來進行，打破原有課程體系，重組課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容并編寫與教學計劃相對應(yīng)的課程教學大綱。（4）將《園林工程》分解，設(shè)立《園林基礎(chǔ)工程》、《假山及水景工程》、《施工組織與管理》、《工程概預(yù)算》、《園林機械》等五門技術(shù)應(yīng)用性課程，增設(shè)了應(yīng)用廣泛的《工程養(yǎng)護與管理》等課程，實現(xiàn)了課程的優(yōu)化組合，更加體現(xiàn)園林工程技術(shù)專業(yè)的特點。編寫修訂了《園林工程制圖》、《園林繪畫》、《園林CAD》、《園林藝術(shù)》、《工程測量》、《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林建筑及小品設(shè)計》、《園林植物》、《園林植物栽培》、《園林基礎(chǔ)工程》、《假山與水景工程》、《園林工程概預(yù)算》、《施工組織與管理》等十四門主要課程的教學大綱。園林工程技術(shù)專業(yè)是一個融工程性、科學性、生物性和藝術(shù)性為一體的多學科交叉的技能綜合性專業(yè)，為實現(xiàn)專業(yè)特色突出、技術(shù)應(yīng)用性強的目標，在教學的方法、手段上，教師進行了大膽的嘗試。例如，在《園林工程制圖》課程教學中，應(yīng)用了“參與式”教學法。提高了學生的綜合制圖與識圖能力，強化了學生制圖時標準化、規(guī)范化意識。更重要的是回校后對實習成果的深加工。有效的激發(fā)了學生的學習熱情和主動性。課程綜合訓練，采用了“任務(wù)驅(qū)動，全程全真實踐”的教學方法。要求公司必須有名稱和標志，自己制作營業(yè)執(zhí)照，稅務(wù)登記證、法人證 、企業(yè)代碼證、設(shè)計施工資質(zhì)證，寫出公司簡介，以了解開辦公司的注冊程序。通過綜合訓練，不僅使同學們掌握規(guī)劃與工程設(shè)的技能，了解了招投標的整個環(huán)節(jié)，也全方位的鍛煉和提高了學生綜合運用知識的能力，使學生明確了各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而對所學知識真正達到融會貫通，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識與協(xié)作共事能力，鍛煉了學生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力和心理承受能力。同時使學生了解了自己的不足，別人的長處，使認識再次升華，為以后作出更好的作品奠定了堅實的的基礎(chǔ)。同時鍛煉了年輕教師。綜合實訓基地進行模擬操作訓練。（3）先進的教學手段①多媒體教學?！秷@林制圖》在應(yīng)用參與式教學法時，使用張貼板展示學生作業(yè)，取得良好教學效果。在《園林藝術(shù)》、《園林規(guī)劃設(shè)計》課程的現(xiàn)場教學中應(yīng)用攝像機進行現(xiàn)場實錄。通過編輯，可以制作成很切合實際的教學片。這是考評改革的基本思路。著重強調(diào)學生對待學習的態(tài)度，如是否樂觀、是否積極、是否認真、是否耐心、是否仔細、是否能承受壓力、是否能承受挫折、是否容易自滿、是否對己嚴要求、是否有創(chuàng)新精神、是否有競爭意識、是否有合作精神等等。目前，7門專業(yè)主干課，有3門課《規(guī)劃設(shè)計》和《園林基礎(chǔ)》考試中，主要進行實踐考試。（3）主干的專業(yè)課程的考核與職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定接軌，提高考核評價的社會可信度和有效度，同時得到相應(yīng)崗位的資格證書。考核方法的改革極大的調(diào)動了學生學習的積極性，把良好的素質(zhì)培養(yǎng)和思想品德培養(yǎng)貫穿于教學全過程。四、試點專業(yè)教學基本建設(shè)情況 多途徑培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)師資隊伍“雙師型”的師資隊伍是教改成功的前提。如何快速使他們成長為具有“雙師型”素質(zhì)的教師，我們采取了以下措施。（2）堅持走“外引內(nèi)培”的路子，充分利用北京農(nóng)科城的優(yōu)勢，從科研、教學單位引進高水平師資，從園林施工企業(yè)引進實踐經(jīng)驗豐富并具備學歷的師資，既彌補師資力量的不足，又帶來新觀念、新方法。在園林生產(chǎn)的關(guān)鍵季節(jié)，鼓勵教師帶領(lǐng)學生積極參與。（6）重視實訓教師培養(yǎng)，提高實訓指導水平。能做到實驗（實訓）有總結(jié)和考核成績。加大實踐教學投入，提高實踐教學質(zhì)量高職教育的核心是技術(shù)應(yīng)用性，實踐教學的質(zhì)量是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)。（1）增加儀器設(shè)備投入，改善實驗實訓條件園林專業(yè)從開始就非常重視實訓條件的改善和實訓基地的建設(shè)，每年都有計劃、有步驟、有重點地加強實驗室和校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，為高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，提供了堅實可靠的保障。供假山工程、水景工程、給排水工程、園路工程的典型結(jié)構(gòu)剖面及栽植工程的工序訓練。首先從實訓項目上進行改革。同時增加學生訓練時間，強化基本技能，為課程綜合訓練奠定基礎(chǔ)。為此，我系制定了《林學系實踐教學管理辦法》，做到計劃安排合理周密，實施過程有檢查監(jiān)督，實施結(jié)束有總結(jié)考核（見支撐材料7 實習計劃及總結(jié)）。因此我們有條件多中選優(yōu)，100％的采用近三年出版的高質(zhì)量的高職高專教材。包含基本技能實訓指導書和課程綜合實習指導書。（見附件5 多媒體課件開發(fā)情況一覽表）有多個多媒體課件在學院多媒體教學大賽中榮獲一等獎、二等獎。教學管理隊伍由系主任、系副主任、系辦公室管理人員、教研室主任共14人組成，在年齡結(jié)構(gòu)上，%，%，%，在職稱結(jié)構(gòu)上，%，在學歷結(jié)構(gòu)上本科以上占100 %，%，是一支具有豐富管理經(jīng)驗的高素質(zhì)教學管理隊伍。堅持教師評教、學生評教、系部領(lǐng)導聽課和教學督導制度；做好期中教學工作檢查，廣泛征求學生意見。5．切實加強學生管理，不斷推進學風建設(shè)（1） 健全管理隊伍，加強制度建設(shè)我系學生管理隊伍由總支書記、總支副書記、學生工作辦公室和團總支管理人員及輔導員組成，%，%，%,%,碩士研究生（包括在讀）%,是一支結(jié)構(gòu)合理、充滿朝氣和活力的學生管理隊伍。定期對學生干部進行培訓，每學期達到了3次，資料完備，效果良好，且有專門老師負責。我系還充分利用了學生會的協(xié)助作用，開展了多項活動，明顯體現(xiàn)出學生自己管理自己的優(yōu)勢，使我系學生管理工作得以順利進行。我系心理健康咨詢中心制度健全，工作人員經(jīng)驗豐富，值班制度規(guī)范，確保了學生心理問題得以及時解決，共舉辦了5次心理健康教育講座，提供近30次心理咨詢，很大程度上緩解了學生的心理障礙和心理壓力。（3）加強日常行為管理，不斷推進學風建設(shè) 我系對學生日常行為管理常抓不懈，系部領(lǐng)導高度重視，經(jīng)常深入學生宿舍、教室等，了解掌握學生情況，尤其對學生紀律及行為規(guī)范教育始終貫徹“以人為本”的思想理念，“教書”和“育人”相結(jié)合，更注重“育人”。在全系范圍內(nèi)對學習成績進行排名，并張榜公布，為學生家長郵寄成績單，加強與后進學生的聯(lián)系等方式加強學風建設(shè)，收到良好的效果，成績顯著，通過專人對學習紀律的考勤記錄，全面準確及時有效地反映問題，找出原因，尋找對策，使考勤記錄資料得到良好的利用。RCEP模式以人為本，充分考慮高職生源高考成績偏低，學習目標性差，主動性不強，但參與熱情高、思想活躍的特點，十分重視激發(fā)學生的內(nèi)在動力，強化職業(yè)能力訓練，十分重視和精心設(shè)置技能訓練的項目及內(nèi)容、訓練方法和考核標準，使學生在就業(yè)初期就有較為熟練的專業(yè)技能和較高的職業(yè)素質(zhì)。這一點，代課教師深有體會。比如，苗木規(guī)格的名稱，那一門課程都未講透，但卻是很實用的內(nèi)容。學生只有深入企業(yè)，才能熟悉企業(yè)、了解企業(yè)、熱愛企業(yè)，將自己融入企業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)機會，縮短工作適應(yīng)期，從而達到高職教育“上崗快、下得去、留的住”的人才培養(yǎng)目標。他的顯著特點是： (1)特別強調(diào)學生的主體地位。 (2)完全打破理論知識的系統(tǒng)性，強調(diào)知識只是達到提高技能和素質(zhì)的必備條件和橋梁。任務(wù)驅(qū)動法中，教師只是按教學目標設(shè)計了一系列“任務(wù)”，至于如何完成，讓學生想辦法。(5)考評方法以實踐為主。學生的成績是知識、技能、素質(zhì)的綜合反映。充分體現(xiàn)了高等職業(yè)技術(shù)教育以素質(zhì)培養(yǎng)為核心的特色。同時鍛煉了年輕教師。選修課分為專業(yè)類群選修課和全院性選修課。 專業(yè)類群選修課：插花與盆景藝術(shù)、世界園林博覽、園林機械、園林法規(guī)、園林植物造景、園林史、沙盤制作。（2）實踐教學安排了專業(yè)認識實習、基本技能訓練（植物識別、工程測量、園林繪畫實習、園林工程制圖）、現(xiàn)場教學（園林建筑及小品設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計）、課程綜合實習（園林規(guī)劃與工程設(shè)計、施工組織與施工技術(shù)、園林植物栽培及養(yǎng)護）、頂崗實習或畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)。全院性選修課和專業(yè)類群選修課共計21門，既拓寬了知識視野，又增加了專業(yè)針對性。％。與RCEP模式配套的實踐訓練指導書是真正意義上的指導書。提升了學生的職業(yè)素質(zhì)，促進了就業(yè)率的提高 RCEP實踐教學模式顯著提升了學生的職業(yè)素質(zhì)，學生的優(yōu)秀作品層出不窮。因此，畢業(yè)生的就業(yè)率得以顯著提高。期中教學檢查95%達到優(yōu)良以上。2001——2009年完成設(shè)備購置投入235萬。六、問題與思考三年多的教改試點實踐，雖然取得了不少成果，但也還存在一些問題。還需要進一步加強學習高職教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。（3）進一步完善實踐教學考核體系