【正文】 、《園林藝術(shù)》等八門課程。其中主干課程教材大多數(shù)是我校教師編寫。加強(qiáng)教材建設(shè)，提供質(zhì)量保障教材是實(shí)施教學(xué)過程的依據(jù)。第三，系上制定了《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師津貼分配辦法》，對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師實(shí)行工作量和質(zhì)量考核制度；實(shí)驗(yàn)室的管理嚴(yán)格按《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)》執(zhí)行，提高了實(shí)訓(xùn)教師的工作積極性。通過認(rèn)真研討生產(chǎn)實(shí)用性專業(yè)技能，取消驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，開發(fā)技術(shù)應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，調(diào)整了課堂教學(xué)的方式方法，將基本技能的訓(xùn)練納入課堂教學(xué)，例如，繪畫課3節(jié)連排，全部在畫室或戶外進(jìn)行，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課4節(jié)連排，全部在機(jī)房上，規(guī)劃設(shè)計(jì)課4節(jié)連排在制圖室上等等。 園林工程技術(shù)專業(yè)有校外實(shí)訓(xùn)基地9處。園林專業(yè)已建成4個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，其中園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室有計(jì)算機(jī)99臺，價(jià)值9萬元的彩色噴繪機(jī)1臺，繪圖室有80臺懸臂式繪圖儀，可滿足園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)場地是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合職業(yè)能力的主戰(zhàn)場，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著決定性的作用。實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行記錄詳實(shí)準(zhǔn)確，并實(shí)行周報(bào)制。園林專業(yè)非常重視發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教師的作用。先后有8人次承攬園林建設(shè)工程。除了讓青年教師進(jìn)修提高學(xué)歷外，還鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)生到園林施工企業(yè)鍛煉提高，以盡快提高教師的實(shí)踐水平。（l）充分發(fā)揮己具備“雙師型”素質(zhì)教師的作用，指導(dǎo)青年教師參與園林企業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工、管護(hù)工作。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。不僅能提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。例如《園林工程》《園林植物栽培》課程考試與技能鑒定相結(jié)合。（2）重視學(xué)生素質(zhì)的考核與評價(jià)工作，將學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)方案中，將素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程?；谝陨险J(rèn)識，我們主要做了以下工作：（1）針對園林工程技術(shù)專業(yè)的課程特點(diǎn)，確立了以實(shí)踐考試為主的綜合測評模式，注重過程考核與能力、素質(zhì)測評?？己思寄?，就是測試學(xué)生完成某項(xiàng)技術(shù)任務(wù)的過程或結(jié)果，其前提是學(xué)生必須動手去操作，去實(shí)踐。我們在昆明、深圳等地的實(shí)習(xí)錄象已經(jīng)制作成教學(xué)片應(yīng)用于課堂教學(xué)。外業(yè)實(shí)習(xí)，不僅要教會學(xué)生“看什麼”——熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是教會學(xué)生“如何看”——掌握學(xué)習(xí)方法，并且能把看到的內(nèi)容用專業(yè)術(shù)語“表達(dá)出來”——鞏固學(xué)習(xí)收獲。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是“聽”與“記”，再進(jìn)一步是“說”，即回答提問，在黑板上“作”的只是個(gè)別同學(xué)，而使用張貼板，可以使全體同學(xué)的作業(yè)同時(shí)展示，在展示中比較、分析、評判，極大的刺激了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)優(yōu)意識、上進(jìn)意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?！秷@林藝術(shù)》、《插花與盆景》、《園林繪畫》等課程基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。校外協(xié)作單位參與某一項(xiàng)具體工作，或苗木生產(chǎn)，或規(guī)劃設(shè)計(jì)，或施工管理，以達(dá)到熟悉有關(guān)園林生產(chǎn)、施工管理的程序和環(huán)節(jié)的目的。頂崗實(shí)踐是保證縮短適應(yīng)期的重要措施。 為在2004年11月北京農(nóng)高會作好宣傳，計(jì)劃制作立體花壇，2002級學(xué)生分組承攬任務(wù)，在2004年5月作好設(shè)計(jì)，6月開始栽植花草，經(jīng)過一個(gè)生產(chǎn)季節(jié)的培育，準(zhǔn)備好原材料（主要是紅綠草），到9月制作立體花壇，再經(jīng)過一個(gè)月的養(yǎng)護(hù)和管理，立體花壇制作成功。充分體現(xiàn)了高等職業(yè)技術(shù)教育以素質(zhì)培養(yǎng)為核心的特色。然后攜帶所有證件及資料在招標(biāo)辦（教研室）報(bào)名。例如，園林規(guī)劃與工程設(shè)計(jì) 以“模擬公司全真招標(biāo)”的形式進(jìn)行。同時(shí)也大大提高了教師的實(shí)踐教學(xué)水平。舉行園林藝術(shù)實(shí)習(xí)圖片展（3次）、攝影繪畫作品展（2次）。 為了使學(xué)生熱愛，了解園林行業(yè)的廣闊前景，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，以學(xué)生與學(xué)校共同承擔(dān)的方式，進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，先后組織學(xué)生參觀了玲瓏秀美的私家園林（蘇州、杭州、上海、南京、揚(yáng)州、無錫），精品薈萃的現(xiàn)代園林（世博園、民族村、洱海）、氣勢恢弘的皇家園林（春曉園、盆景園、華清池、驪山）、憑海臨風(fēng)的嶺南園林（廣州、深圳、珠海）。轉(zhuǎn)變教師職能，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。基本形成了適合不同課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，撰寫教學(xué)方法改革探討論文13篇（詳見支撐材料4）。（五）創(chuàng)新適合RCEP模式的教學(xué)方法及手段教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的關(guān)鍵?！都偕剿肮こ獭氛n程增加了園林塑山技能的訓(xùn)練（特別是鋼骨架塑山、泡沫板塑山、用GRC和FRP現(xiàn)代塑山材料進(jìn)行塑山），同時(shí)也增加了噴泉設(shè)計(jì)和安裝的內(nèi)容及實(shí)踐技能訓(xùn)練。通過增設(shè)與取消、分解與重組、調(diào)整與合并，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，突出園林工程特色、增強(qiáng)專業(yè)實(shí)用性。（3）參加產(chǎn)學(xué)合作教育性質(zhì)的頂崗實(shí)踐，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力頂崗實(shí)踐是高職人才培養(yǎng)工作非常重要的環(huán)節(jié)；是學(xué)生綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)所學(xué)知識有效方式，也是學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并形成職業(yè)綜合能力的關(guān)鍵所在；是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的具體形式之一，也是職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的唯一途徑。園林工程施工模塊以突出園林工程概預(yù)算、施工組織和施工技能為主，包括《園林工程概預(yù)算》、《園林林基礎(chǔ)工程》、《假山與水景工程》、《施工組織與管理》等四門課程的相關(guān)內(nèi)容。在一年級，增設(shè)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，并與園林藝術(shù)實(shí)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行，以欣賞藝術(shù)的眼光認(rèn)識園林工程技術(shù)專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍及在社會中的地位與作用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有動力。我們的做法是打破先理論后實(shí)踐、實(shí)踐依附于理論的傳統(tǒng)模式，針對培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)，采取靈活多樣的課程形式。其次，根據(jù)工作過程的四個(gè)階段確定專業(yè)核心能力模塊，即規(guī)劃與工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、施工技術(shù)和工程養(yǎng)護(hù)。（詳見支撐材料5園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）（四）以RCEP實(shí)踐教學(xué)模式為中心構(gòu)架課程體系課程體系與教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。確保了教學(xué)計(jì)劃具有保證培養(yǎng)目標(biāo)的有效性、課程設(shè)置的應(yīng)用性、培養(yǎng)途徑產(chǎn)學(xué)結(jié)合的開放性、培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主體性、培養(yǎng)計(jì)劃的可操作性。經(jīng)過幾年的改革和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了從栽培主導(dǎo)型專業(yè)向工程主導(dǎo)型專業(yè)的過渡。園林公司大部分是苗木生產(chǎn)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、概預(yù)算、工程施工、養(yǎng)護(hù)管理一條龍生產(chǎn)體系。（二）緊跟市場需求辦專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，城市化進(jìn)程的加快，迫切需要創(chuàng)造優(yōu)美舒適的生產(chǎn)和生活環(huán)境。完成 三、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要內(nèi)容和特點(diǎn)（一）樹立正確的教改理念園林工程教研室特別是教改課題組的教師，為了能夠勝任省級試點(diǎn)專業(yè)改革工作，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《職業(yè)教育法》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》、《高職高專教育工作優(yōu)秀學(xué)校評價(jià)體系》等理論材料，緊緊圍繞“高職辦學(xué)指導(dǎo)思想”、“高職人才培養(yǎng)模式和特征”、“如何加強(qiáng)師德建設(shè)”、“如何實(shí)施素質(zhì)教育”等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題先后組織了三次高職教育思想、教育觀念大討論，召開了三次專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革專題會議，強(qiáng)化了教職工的職教觀念和質(zhì)量意識，確立了面向社會市場需求，“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的人才質(zhì)量觀，收到了統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、振奮精神、創(chuàng)新發(fā)展的良好效果。總結(jié)出與課程體系配套的教學(xué)方法。完成部分必修課試題庫完成多媒體課件結(jié)合精品課程進(jìn)行2003年底完成校內(nèi)農(nóng)林綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善畫室、制圖室、標(biāo)本室建設(shè)。提前完成2003年4月10日完成派34名教師去高校進(jìn)修，5名教師參加校村共建，3名教師攻碩士研究生，2名教師參加園林工程企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營完成詳見附件3 教師進(jìn)修學(xué)習(xí)情況一覽表確定教學(xué)方法改革的模式并實(shí)施。2002年底完成實(shí)驗(yàn)室調(diào)整與部分實(shí)驗(yàn)室的開放。主要工作體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：高職教育觀念的更新、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編寫、重整課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)大綱編寫、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)編寫、完善實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并開放運(yùn)行、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、必修課試題庫、實(shí)踐課考核標(biāo)準(zhǔn)、精品課程建設(shè)、教改工作總結(jié)等（表1）?？偨Y(jié)的以“RCEP實(shí)踐教學(xué)體系”為核心的人才培養(yǎng)模式，已成為林學(xué)系各專業(yè)普遍推廣的范例。目前，該專業(yè)在校學(xué)生587名，%，達(dá)到教育部教學(xué)工作評估指標(biāo)體系的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。三年來，在教育部的支持下，在學(xué)院教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，林學(xué)系園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目組精心策劃，扎實(shí)工作，現(xiàn)已完成了一個(gè)周期（3年）的探索實(shí)踐，取得了一定成績，基本達(dá)到了預(yù)期目的。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值從2002年的30多萬元上升到2009年的235萬，是原來的7倍多；新建校內(nèi)、外綜合實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)。二、專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案及執(zhí)行情況立項(xiàng)批準(zhǔn)后，課題組經(jīng)過反復(fù)研討，制訂了園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案及年度實(shí)施計(jì)劃（見支撐材料3），3年來，經(jīng)過認(rèn)真組織和實(shí)施，已經(jīng)全面完成。2002年12月完成課程重組提前完成已經(jīng)運(yùn)行，設(shè)立素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)并做出計(jì)劃，分工到人。超額完成詳見附件2 園林工程專業(yè)教材建設(shè)一覽表2003年6月底完成園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室配套設(shè)施的采購安裝任務(wù)。2004年9月一2009年6月，制作四門課程多媒體教學(xué)課件。2004年完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。完成見特色材料一對照檢查教改方案，全面，總結(jié)教改工作。高職園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以本行業(yè)市場需求為依據(jù)，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點(diǎn)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以現(xiàn)化代教學(xué)設(shè)施為保障，以實(shí)踐性教學(xué)改革為突破口，堅(jiān)持“實(shí)際（符合生產(chǎn)實(shí)際）、實(shí)用（企業(yè)急需）、實(shí)踐（訓(xùn)練為主）、實(shí)效（學(xué)生就業(yè)率高）”原則，體現(xiàn)特色、提高質(zhì)量，將園林工程技術(shù)專業(yè)辦成全省示范性專業(yè)。因此急需大量的園林工程技術(shù)人員，并且這種要求將是長期的。據(jù)此我們確定園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)所必備的理論知識