語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)原則-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 著豐富的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，讀解課文應(yīng)抓住三個(gè)主要環(huán)節(jié)：感知性認(rèn)讀、理解性閱讀和鑒賞性評(píng)析。2．語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則。思維是人腦的一種機(jī)能，它通過(guò)概念、判斷、推理等形式反映客觀(guān)世界?？傊?，如果沒(méi)有語(yǔ)文，就無(wú)法對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行思維，也無(wú)法把思維的成果表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文離不開(kāi)思維。所以，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語(yǔ)匯，以形成更多的概念、判斷。要結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專(zhuān)門(mén)的智力訓(xùn)練。要運(yùn)用背誦等強(qiáng)化記憶的方法，把機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的記憶能力。要培養(yǎng)非智力因素。四種活動(dòng)都在思維活動(dòng)的支配下進(jìn)行，可劃分為口頭語(yǔ)文和書(shū)面語(yǔ)文兩方面，都涉及思想感情和社會(huì)信息?？陬^語(yǔ)言在不斷地豐富和發(fā)展著書(shū)面語(yǔ)言。所以，口語(yǔ)交際能力是閱讀、寫(xiě)作能力發(fā)展的基礎(chǔ)，閱讀、寫(xiě)作能力的發(fā)展又促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高。閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練中，要有意識(shí)地結(jié)合進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。例如，聽(tīng)話(huà)時(shí)作記錄，說(shuō)話(huà)前寫(xiě)講稿或提綱等。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)、家庭的課程資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，增強(qiáng)他們語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校語(yǔ)文課程資源優(yōu)選與重構(gòu)：（1）憑借語(yǔ)文教材，看、問(wèn)、想、獨(dú)特體驗(yàn)，敘說(shuō)發(fā)現(xiàn)。社區(qū)語(yǔ)文課程資源包括：語(yǔ)文教育人才資源，社區(qū)文化藝術(shù)場(chǎng)館，社區(qū)文化藝術(shù)設(shè)施，社區(qū)文化藝術(shù)環(huán)境等。家庭語(yǔ)文課程資源的優(yōu)選與重構(gòu)：在關(guān)愛(ài)中利用語(yǔ)文資源，被人關(guān)愛(ài)、關(guān)愛(ài)別人是親情教育的主要內(nèi)容。就是要求內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)，所以，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確定。3．教學(xué)內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)明確。（一）識(shí)字寫(xiě)字情感態(tài)度1．識(shí)字寫(xiě)字興趣。注意總結(jié)形聲字造字特點(diǎn)，教給學(xué)生基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使學(xué)生易于形象化地把握漢字。漢字是一種具有獨(dú)特魅力的語(yǔ)言文字。使字體顯得千姿百態(tài)，神態(tài)飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)，形成世界上獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的美，書(shū)法藝術(shù)的美，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。良好的識(shí)字習(xí)慣是建立在培養(yǎng)識(shí)字興趣的基礎(chǔ)之上的。在這方面，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，還要教育學(xué)生自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己。（1）讀準(zhǔn)字音。因此要讀準(zhǔn)字音，首先應(yīng)了解同音字、多音字的特點(diǎn)。字形分析，即通過(guò)對(duì)字的形體結(jié)構(gòu)的分辨來(lái)認(rèn)讀和掌握漢字的方法，是認(rèn)清字形的重要途徑。有些形體比較復(fù)雜、難記的字，進(jìn)行整體識(shí)記困難較大，就應(yīng)該結(jié)合該字的形體特點(diǎn)，從偏旁筆畫(huà)和特征方面加以分解。據(jù)形析義是掌握漢字意義的一種基本方法。根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)，有時(shí)候只有結(jié)合上下文，才能領(lǐng)會(huì)到生字的確切含義。學(xué)生學(xué)會(huì)了使用字典，就能夠自己鞏固識(shí)字成果，并且擴(kuò)大識(shí)字量。識(shí)字的最終目的就是為了讀書(shū)與寫(xiě)作，因此識(shí)字必須在讀書(shū)、習(xí)作中應(yīng)用，在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)用。在學(xué)獨(dú)體字的基礎(chǔ)上教學(xué)合體字，合乎漢字的造字規(guī)律。漢字的筆順主要有以下幾條：從上到下；從左到右；先橫后豎；先撇后捺；先中間后左右，如“小”、“山”、“看”；先進(jìn)入后關(guān)門(mén)，如“回”、“國(guó)”。學(xué)行書(shū)要注意看帖，認(rèn)清筆路，即看清帖上的每個(gè)字從始筆到末筆，中間是怎樣連接的，哪幾筆是實(shí)連，哪幾筆是虛接。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則語(yǔ) 文 組杜 長(zhǎng) 青..
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