繼續(xù)教育教學反思-預覽頁
【正文】 冊的內(nèi)容,它是在學習比例的意義及其基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。難點是多角度理解比例尺的含義。最后提問:學習了比例尺,對我們有什么用處?使學生對今天所學知識有更深入地了解。 “公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學的角度去讓學生領(lǐng)會，顯然是比較枯燥、乏味的。 教學中，我們不要教給學生現(xiàn)成的數(shù)學，而是要讓學生自己觀察、思考、探索研究數(shù)學。 “十二五”繼續(xù)教育教學反思 （2011年） 教師：張升舉 課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數(shù)的認識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看?！币虼私處熞鹬貙W生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)?！ ”緦W期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握?！ 〗虒W之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備。經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。《除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算(一)》因為這一方法，首先是把新的計算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的計算，符合解決問題的一般經(jīng)驗；其次，經(jīng)過驗算證實計算是正確的。
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