我國學前教育現(xiàn)狀-預覽頁
【正文】 前教育的專項經(jīng)費。在“普九”壓力較大、各級政府教育經(jīng)費嚴重短缺的情況下，學前教育因其是非義務(wù)教育、經(jīng)費非單獨列支而往往被擠占。一些地方政府簡單套用企業(yè)改制的做法，將幼兒園推向市場，減少或停止投入，嚴重削弱了學前教育資源。這些舉措嚴重削弱了學前教育的公共屬性，導致事業(yè)發(fā)展的方向難以把握，國家教育資源大量流失，教師隊伍不穩(wěn)定，教育質(zhì)量嚴重下降。近年隨著進城務(wù)工人員的激增，農(nóng)村學齡前留守兒童和流動兒童問題日益突出，[4]如不采取有力措施為這些兒童提供學前補償教育，以積極的社會干預補償家庭教育的缺失，將極不利于這些孩子身心的健全發(fā)展，并可能引發(fā)更多的社會問題。各種社會力量所辦的幼兒園，如民辦園、街道園、股份制園、合資園、獨資園等大量出現(xiàn)，而且發(fā)展很快。此外，還有大量未經(jīng)審批的非法辦園或臨時托管點，為經(jīng)濟利益所驅(qū)動，為降低成本、增加盈利，或減少成本、擴大班額，或購置低質(zhì)甚至劣質(zhì)的玩具乃至大型器械設(shè)施，甚至辭退合格教師，低薪聘用未經(jīng)專業(yè)訓練的不合格教師和工作人員。此種情況在其他?。ㄊ校┮泊嬖?，安全隱患十分嚴重(五)全國性專門學前教育法缺失，事業(yè)發(fā)展缺乏根本的法律保障目前我國尚沒有全國層面的學前教育專門法，這已成為制約事業(yè)健康、有序發(fā)展的重要制度性障礙。較低的法律層次不利于提高社會對學前教育事業(yè)的重視，更不能有效地協(xié)調(diào)和保障學前教育事業(yè)的發(fā)展。建構(gòu)公共服務(wù)體系、提供公共服務(wù)是現(xiàn)代公共服務(wù)型政府最根本的職能。2007年，黨的十七大報告第一次從“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”戰(zhàn)略目標的高度提出要“重視學前教育”，促使“現(xiàn)代國民教育體系更加完善”，充分體現(xiàn)了黨和政府對發(fā)展學前教育的高度重視和對億萬兒童健康成長的高度關(guān)心，體現(xiàn)了政府對構(gòu)建包括學前教育在內(nèi)的現(xiàn)代國民教育體系的強大決心。因此，政府應(yīng)抓緊研究和制定學前教育專門法，使學前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，保障并促進學前教育事業(yè)健康有序的發(fā)展。就我國目前財力而言，已從1978年的138億增長至今天的4萬億之多，國民生產(chǎn)總值連續(xù)20年以近10%的速度大幅增長，應(yīng)該說，國家經(jīng)濟發(fā)展水平已使政府具備了增加學前教育財政投入、承擔起更多學前教育事業(yè)發(fā)展職責的經(jīng)濟基礎(chǔ)。各地要制訂切實可行的收費辦法和合格幼兒園的最低收費標準，加強收費管理，規(guī)避惡性競爭，確保幼兒教育質(zhì)量和數(shù)量的同步提升，也確保幼兒受教育公平和公共利益的
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1