教學秘書的職業(yè)能力發(fā)展-預(yù)覽頁
【正文】 程中 ，應(yīng)該均衡安排教師的授課時間和順序 ， 便于教師授課 、 輔導和作業(yè)批改；考慮學生的學習特點 ， 交錯安排不同類型的課程 ，有助于學生的復習 、 鞏固和提高 。 （ 1） 尊重教師和學生 。 熟悉教務(wù) 、 考務(wù) 、 學生管理等諸多方面的管理制度 ， 做到既不 “ 一問三不知 ” 又不 “ 信口開河 ” ； 二、教務(wù)管理意識談： 2. 服務(wù)意識 （ 3） 必須主動積極 。 二、教務(wù)管理意識談： 3. 參謀意識 （ 1） 信息的調(diào)研者 。 積極參與培養(yǎng)計劃和專業(yè)改革方案等的制訂，了解設(shè)計的初衷，保證落實的準確無誤。 二、教務(wù)管理意識談： 4. 計劃意識 （ 3） 安排日程 。防止 “ 差之毫厘謬以千里 ” 。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 （ 4） 個人發(fā)展 。 為解決 “ 計劃沒有變化快 ” 的問題，首先要盡量減少自己工作的隨機性、任意性，盡量做到有預(yù)見和有計劃，另外還要留出一定的空間的余地，便于調(diào)整應(yīng)對。 熟悉上級的各項規(guī)章制度。 （ 3） 靈活掌握的意識 。 二、教務(wù)管理意識談： 5. 管理意識 教務(wù)管理工作應(yīng)體現(xiàn) 能動性 和 應(yīng)變性 。 “把 改革創(chuàng)新 作為教育發(fā)展的強大動力 。 加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾 、 人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾 、 增強教育活力與體制機制約束的矛盾 ， 為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大動力 。 “基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃 ” 、 “ 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 ” 、 “ 試點學院計劃 ” 、 “ 專業(yè)綜合改革計劃 ” 、 “ 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)專業(yè)發(fā)展計劃 ” 、 “ 科教協(xié)同育人計劃 ” 、 “ 高等教育國際化計劃 ” 等改革創(chuàng)新計劃不斷涌現(xiàn) ， 使我國的教學改革進入了一個全面 、 高速發(fā)展時期 。 勇于更新教學管理理念 、 探索新的辦學模式和管理模式 。 及時分析問題 、 總結(jié)經(jīng)驗 、 調(diào)整計劃 ， 防止工作疏漏或者及時補救 ， 避免出現(xiàn)重大失誤 。 及時完成個人和學院 （ 部 ） 的工作總結(jié) 、 學期總結(jié) 、 學年總結(jié)等 。 二、教務(wù)管理意識談： 8. 信息意識 （ 1） 每天查看教育部 、 教育廳 、 學校教務(wù)部門的通知 ， 將相關(guān)通知的精神 ， 及時告知分管領(lǐng)導 ， 避免遺漏重要通知而導致被動 。 教學檔案的歸檔和管理水平 ， 是衡量一個學校教學管理水平和管理效率的重要指標之一 。 要養(yǎng)成對重大事件 、 重要活動 、 重要進展的圖片資料進行收集 、 整理的習慣 。 50年代的課程安排記錄 50年代的教職工簽到表 案例 1:2022年 ， 齊齊哈爾醫(yī)學院的兩名學生 ， 因在四六級考試中作弊被學校開除 。 該案王某某因與學校簽訂了 “ 學生管理與學生自律協(xié)議書 ” 而被判敗訴 。 向母校反應(yīng)情況沒有答復 ， 遂將母校告上法庭 ， 后經(jīng)調(diào)解庭外和解 。 說法 ：浙江大學副校長 、 著名法學教授胡建淼：學生是公民 ，我們要充分尊重他們的訴權(quán) ， 但也不允許違法亂紀行為通過訴訟得到變相的張揚 。 特別在學籍管理 、學生休學 、 退學 、 留級 、 離校延期 、 結(jié)業(yè) 、 肄業(yè)以及畢業(yè)資格審核和學位 、 學歷管理方面 ， 一定照章辦事 ， 盡量減少產(chǎn)生法律糾紛的根源 。 二、教務(wù)管理意識談： 10. 法律意識 2. 及時處理突發(fā)事件 ， 主動防范 。 要求教務(wù)管理人員必須有保密意識 、 防護意識 、 遵紀守法意識 。 左右逢源、游刃有余？磕磕絆絆，疲于應(yīng)付？ 先天潛質(zhì)？后天養(yǎng)成？ 三、教務(wù)管理能力談 教務(wù)管理人員能力的內(nèi)涵 ： 學習能力 — 自我發(fā)展與提高的能力； 研究與設(shè)計的能力 — 領(lǐng)會工作本質(zhì)，把握工作走向；明確工作目標；整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、計劃的制訂、措施的落實。 要不斷了解高等教育發(fā)展的狀況和趨勢 ， 掌握高等教育管理的基本知識和基本規(guī)律 ， 熟悉學校的各項規(guī)章制度 ， 熟悉各個教學環(huán)節(jié)及它們的相互聯(lián)系 ， 熟悉專業(yè)教學計劃和課程教學的特點 。 能夠運用現(xiàn)代管理學的方法和手段 ， 建立科學的教學管理體制和運行機制 、 激勵機制 ， 實現(xiàn)教務(wù)管理的科學化 。 2. 文字處理 ： 計算機能力、英語能力、網(wǎng)絡(luò)能力。 （ 1） 對日常管理工作實行分類管理 ， 理清頭緒 ， 分清輕重緩急 ， 分階段執(zhí)行 ， 按計劃執(zhí)行 。 培養(yǎng)方案 、課程數(shù)量和類型 、 課堂規(guī)模 、 實驗 、 論文和創(chuàng)新 。 參考文獻 ： [1] 王仁卿 ， 責任 、 能力 、 績效 —如何提高教務(wù)管理水平和績效 [2] 陸靜 ， ” 從自身實踐淺談如何做好高校教務(wù)員工作 “ ， 管理智慧 ，2022,6:16 [3] 戰(zhàn)國科 ， “ 高校教務(wù)員如何提高自身素質(zhì)的探討 ” ， 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟 ， 2022,16（ 8） ： 244. [4]曾薇 ， “ 高校教學管理中教務(wù)員工作探討 ” ， 文教資料 ， 2022,16：159161 [5] 汪筱蘭 ， “ 淺談教務(wù)員的素質(zhì)與高校教學管理水平的關(guān)系 ” ， 教育探索 ， 2022， 9:6465. [6] 李艷麗 ， “ 淺談高校教務(wù)員工作的創(chuàng)新 ” ， 成功教育 ， 2022，5:4041 [7] 方莉華 ， “ 新時期高校教務(wù)員的角色定位和素質(zhì)培養(yǎng) ” ， 學理論 ，2022,8:184185 感謝聆聽！
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