修改病句方法練習(xí)大全(超全哦)-預(yù)覽頁
【正文】 ：語病往往會出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)膯栴}；多重否定詞，可能會出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)膯栴}；是非句中，可能會出現(xiàn)前后不對應(yīng)的問題，如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績的關(guān)鍵。學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。（一）、對癥下藥，有針對性。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經(jīng)表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。三）、要善于運用多種方法進行修改。我們還要注意,能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處。因此，說話、寫文章應(yīng)該努力避免出現(xiàn)病句。成分殘缺的句子結(jié)構(gòu)不完整，意思不清楚。這三個句子都沒有主語，所以意思都不清楚。修改時只要刪去“經(jīng)過”、“通過”，主語就露出來了?；蛘吒某桑和ㄟ^討論，我們的決心更大了。例如：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。這句話主語是“少先隊員們”，謂語是“響應(yīng)”。或者改寫成：少先隊員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的倡議。例如：①我們的教室又寬廣又明亮。④他家墻上掛著一幅對聯(lián)。這句話是說教室比較大，應(yīng)用“寬敞”來形容，原句沒有分清近義詞的大小范圍。例③中“乞求”一詞使用不恰當(dāng)。因為“對聯(lián)”有上、下聯(lián)，只能說“一副”，不能說“一幅”。例如：①清晨，參加象征性長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。⑤造紙是我國古代的四大發(fā)明?！榜Y騁”是說“騎著馬奔跑”，參加長跑不能說是“馳騁”，應(yīng)改成“跑”。例⑤是主語“造紙”和賓語“四大發(fā)明”不搭配，“造紙”只是四大發(fā)明之一，應(yīng)在“四大發(fā)明”后面加上“之一”二字。（四）詞序混亂一個句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達得不清楚。又如：我們十個班級里的少先隊員一起到軍屬王奶奶家?guī)椭驋咝l(wèi)生。如果把詞序調(diào)整一下，意思表述得就明確了，就不會產(chǎn)生誤解了，應(yīng)修改成：我們班級里的十個少先隊員一起到軍屬王奶奶家?guī)椭驋咝l(wèi)生。例如：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意他的意見。又如：中午，馬錚和馬躍一起上學(xué)，他問他下午的班會將討論什么問題。（六）重復(fù)啰嗦句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。③舍己救人的羅盛教，為救朝鮮兒童獻出了寶貴的生命，他永遠活在人們心中。例③中“舍己救人”的意思就是“為救他人獻出生命”，與句中的“為救……獻出了寶貴生命”重復(fù)。有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。把這句話的“小學(xué)生的隊伍，像盛開的鮮花”刪去。如果句子內(nèi)容不合實際，前后存在著矛盾，就會產(chǎn)生概念不清，邏輯混亂的病句。以上三句話都有邏輯錯誤。例②中沒搞清“自我批評”這個概念。應(yīng)改成：年三十晚上，我們放爆竹。例如：①弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻的道理。前后兩分句之間存在著轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該把“因此”換成“可是”，句子的意思就正確、明白了。修改病句時，我們首先應(yīng)認真讀原句，看看說話的人到底要表達什么意思，然后想一想，這句話錯在哪兒，屬于哪種類型的病句。語句通順，是作文的基本要求。自己的作文，也要多讀，那些讀起來不順口的句子往往就是病句。把句子寫得短些短句子接近口語，容易寫好，讀起來也順口，意思也一
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1