【正文】 一試。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。　　注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)　　“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。　　關(guān)注學(xué)生的主體地位　　當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的意識(shí)已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！　≌n后的思考　　整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)?！　　窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】　　理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序?！　「兄鶖?shù)與序數(shù)　?。?）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5個(gè)是誰(shuí)？　?。?）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前?！　“鸯o態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化。　　注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。低年級(jí)學(xué)生自律能力差，愛玩好動(dòng)，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對(duì)小動(dòng)物有一種特別的情感?！　∨囵B(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力?！　?)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 3 1　　讀數(shù)的組成　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………　　(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令　　(3)采取各種不同的形式。 5　　　　　5　　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1　　 讀一讀　?。?）小老師帶讀　　　　　（2）小組開展競(jìng)賽讀　?。?）師生對(duì)口令　　　　?。?）同桌對(duì)口令　?。?）試著背一背　　觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）　　評(píng)價(jià)：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？　　 完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。　　單元教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方　形、正方　形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形?！　≡谟鋹偟姆諊屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念?！　?）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球?！　:比較　　①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖　　師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)　?、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖　　師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？　　d:形成表象　　師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）　　師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？　　e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。　　五、課后作業(yè)　　P36頁(yè)的第2題　　NO：2　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）　　完成相應(yīng)的做一做及P36頁(yè)的第5題　　教學(xué)目標(biāo)：　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用?！　《?、操作感知，建立表象　　請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的?！　≡僖黄鸬叫“酌庑略旌玫姆孔尤フ乙徽?，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放）來了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里?！　調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]　?。?）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法?！　?，練習(xí)六1—3題。　?。?）第3題　　教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類?！　補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧。教科書第42頁(yè)，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個(gè) 人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同 數(shù)量的小棒。借助點(diǎn)子圖來比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起，將新學(xué) 的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系?！　。?）寫數(shù)。學(xué)生在一張紙上涂完所 有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶?，F(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。教科書第53頁(yè)，與7的認(rèn)識(shí)相同，由“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù) ――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。與7的認(rèn)識(shí)編排相同，將相鄰的3個(gè)數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的 聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。　?。?）寫數(shù)?！　?、9的加減法。老師們一定都很熟悉，原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看 著一幅圖寫出四個(gè)算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個(gè)算式，有的學(xué)生寫出二個(gè)加法算式，有的學(xué)生寫出二個(gè)減法算式，有的學(xué)生寫出四個(gè)算式，都可以，只要不錯(cuò) 就可以。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決 生活中的問題，從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式?！　。?）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10?！　。?）比大小?？紤]到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿10要向進(jìn)一，所以10的組成很重要。要求進(jìn)一步提高，反映循序漸進(jìn)的編排原則。如果學(xué)生算上了大三角形，也不能算錯(cuò)，應(yīng)肯定他是對(duì)的，但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)?！　?。有沒有興趣？　　生：有?。?！　　師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園?！　煟褐附o大家看看吧。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。　?。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）　　師： 誰(shuí)和他不一樣？來。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）　　進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。有信心嗎？　　生：有！?。　　煟浩聊簧铣霈F(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成?！　煟憾伎梢?。”　?。–AI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）　　學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成?！　?．同桌互換。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。等不及要參加游戲比賽了吧？　　可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)?！　。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺(tái)上。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。　　2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。第七單元　11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備　　方格紙、小紅花、小棒、課件?！　?．哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳?？　?．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。）　　，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程?！　?．試一試。 ) ( ) ( )　　誰(shuí)能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？　　3．認(rèn)識(shí)數(shù)位。說一說你們是怎樣擺的?！　。@個(gè)數(shù)是幾？表示什么？　　，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數(shù)是幾？　　，這個(gè)數(shù)是幾？為什么？　　5．請(qǐng)翻開書第86頁(yè)看一看?！　?．精心設(shè)計(jì)提問?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣?！场　《?、認(rèn)識(shí)鐘面　　1．認(rèn)識(shí)鐘面。誰(shuí)來說說你看到了什么？（出示鐘面）　　* 又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針?！　　苍u(píng)析：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（學(xué)生跟著說，教師演示課件）　　2．鞏固。　　c．能很快說出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰(shuí)說的又對(duì)又快?。ǔ鍪?時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）　　d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！　?時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）　　〔評(píng)析：對(duì)于電子表的學(xué)習(xí)，教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng)，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。（過一小時(shí)是幾時(shí)）　　我看小朋友們精神百倍，那咱們?cè)賮硪粋€(gè)智力大比拼好嗎？　　〔評(píng)析：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識(shí)?！场　】傇u(píng)：　　這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。教師設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過程?！　?．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。（出示課題?！　⌒〗M討論：怎樣區(qū)分時(shí)針和分針？　　小組代表匯報(bào)。（讓學(xué)生充分地說?！　∪㈧柟虘?yīng)用　　1．區(qū)分兩個(gè)時(shí)刻（課件出示）：這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)？怎樣區(qū)分？　　2．小明的一天：　　（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時(shí)間干什么嗎？　　看書第92頁(yè)的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？　　請(qǐng)你把時(shí)間寫在書上?！　?．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，懂得遵守、珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。　　教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)刻的兩種記錄方法，認(rèn)識(shí)刻度不全的表，讀法。　　2．今天，我們就來和鐘表交朋友。　?。?）哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào)啊？（請(qǐng)學(xué)生指著鐘面說）　　（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個(gè)動(dòng)畫鐘自述。　　了解學(xué)生的起點(diǎn)，以便確定教學(xué)起點(diǎn)。　?。?）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？（這是神州6號(hào)飛船發(fā)射升空的畫面，你們知道是什么時(shí)刻發(fā)射的嗎？）老師這里有個(gè)小鐘能幫助你，這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是多少？　?。?）你怎么知道是9點(diǎn)鐘呢？　　（3）9點(diǎn)鐘是我們平時(shí)的說法，9點(diǎn)也叫9時(shí)（師板書）誰(shuí)來讀一讀。（板書兩種方法，并將9時(shí)的鐘面貼于黑板。請(qǐng)你來做做小老師?！　。?）判斷是否是整時(shí)？　　（10）小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)，出示一個(gè)時(shí)刻不全的鐘面?！　∪㈧柟虘?yīng)用：　　1．小朋友真能干，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，你們會(huì)撥出整時(shí)嗎？　　拿出鐘面我們來?yè)芤粨埽行∨笥哑鸫?：00，中午吃飯12：00下午4：00放學(xué)，6：00吃飯9：00睡覺?！　W(xué)生會(huì)說9點(diǎn)鐘。時(shí)針指幾就是幾，分針都要指12才對(duì)?！　∠瓤磿r(shí)針，再看分針，為后面的教學(xué)做鋪墊。　　自我點(diǎn)評(píng)：　　本課設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有以下幾方面特點(diǎn)：　　1．能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)確定教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的運(yùn)用，真正做到因材施教?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)?！　?1)例1。在主題圖的左下角，解決9＋4等于幾的時(shí)候，我們呈現(xiàn)了從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及湊十法三種計(jì)算方法?！　?2)例2。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程?！　〕尸F(xiàn)合唱隊(duì)與樂隊(duì)正在表演的場(chǎng)面，并用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問題和條件。學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，很容易想到“折小數(shù)湊大數(shù)”；由于5很特殊，首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習(xí)慣，另外每只手有5個(gè)手指，伸出雙手5加5得10，也很容易想到“拆大數(shù)與5湊成10”?！　〗炭茣?03頁(yè)，老師 們可以看一下，我們通過一群小學(xué)生在公園買票的場(chǎng)景引入計(jì)算問題。下面還是通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)“湊十