不妨做一個(gè)“懶”班主任-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 等，都要逐一糾正。因?yàn)橐粋€(gè)班集體是否優(yōu)秀，從很大程度上講和這個(gè)班的學(xué)生干部是否優(yōu)秀有關(guān)聯(lián)，班干部在班集體中起到的榜樣示范作用是班主任無(wú)法替代的。開(kāi)學(xué)之初，我就著力于發(fā)現(xiàn)人才，尋找班干部的合適人選。崗位分工十分細(xì)致，重要的崗位每人每周只能輪到一天，一則可以進(jìn)行比較，二則不至于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如值日班長(zhǎng)一天一輪，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)各項(xiàng)工作，提醒同學(xué)迅速交完作業(yè)，開(kāi)展早讀，幫助早讀管理員維持紀(jì)律，維持課間秩序，處理突發(fā)事件。目前，我班很多的班級(jí)工作都“丟”給學(xué)生做去了，連一些原本該我做的工作也常常不小心被小干部們解決了，班級(jí)工作常常是由班干部說(shuō)了算。在我們教室里還有一個(gè)專門(mén)展示班干部工作的板塊，張貼著班干部的照片，每周工作做得好的，按照是否及時(shí)到崗、工作是否盡職加上紅花，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。班干部能做的事班主任不做健全了班干部隊(duì)伍，班主任就可以把班級(jí)日常事物全權(quán)交給班干部去做，班干部不能處理的，事情比較大的再來(lái)告訴老師。班主任剛處理這個(gè)，那邊又出了這個(gè)，煩不勝煩。普通同學(xué)能做的事班干部不做班干部的時(shí)間也是有限的，不能什么事都由班干部去做。如值日工作十分瑣碎，如果只排定今天哪些人值日，必定有人偷懶，所以我們的值日表上從拖地到擦桌、擦黑板倒垃圾都安排得十分詳細(xì)，細(xì)到哪排、哪個(gè)位置，每一塊地域都有明確劃分，讓衛(wèi)生組長(zhǎng)監(jiān)督起來(lái)十分明了，處理起來(lái)人人心服口服。雖說(shuō)不過(guò)二三年級(jí)的孩子，日復(fù)一日的歷練，自然就能做得妥妥帖帖的。第一次收錢(qián)時(shí)，我把方法教給生活委員，只需要每組派一個(gè)人負(fù)責(zé)，發(fā)給組長(zhǎng)一張白紙，每位學(xué)生自己寫(xiě)上名字和錢(qián)數(shù)，組長(zhǎng)算好整組的錢(qián)數(shù)寫(xiě)上，八組收一起，生活委員算出八組的總錢(qián)數(shù)，交付班主任呢即可。學(xué)生只有在做得不夠好中積累經(jīng)驗(yàn)，才能做得更好。學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)時(shí)而起伏，紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、學(xué)生心理等等會(huì)時(shí)而出現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)的我會(huì)帶著平和的心態(tài)，積極行動(dòng)，按章辦事，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。再則學(xué)生心智未發(fā)育完全，不能預(yù)見(jiàn)自己行為產(chǎn)生的后果，所以極有可能犯這樣那樣的錯(cuò)誤。有時(shí)侯把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、提高了解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。不過(guò)若是班主任每次都上綱上線，讓學(xué)生感覺(jué)是犯了大錯(cuò)誤一樣，又是十分不人道的。既看到了普遍性又看到了重要性。我所談到的“懶”，不是從頭“懶”到尾，不是毫無(wú)目的的“懶”。參考文獻(xiàn)：班主任工作漫談 魏書(shū)生 漓江出版社 2008年4月第6版
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