南師大取經(jīng)工作匯報材料-預(yù)覽頁
【正文】 ；是學(xué)生健康成長的引路人；我們既是任課教師，又是管理班級、教育學(xué)生的教師。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。秘訣三：快人一步。2 關(guān)于三種心態(tài)的體驗(yàn)：不同的人，對待同一種事物會有不同的心態(tài)不同的人：同樣的遭遇+不同的心態(tài)=不同的人生同一個人：同樣的遭遇+不同的心態(tài)=不同的局面2 人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異。 這樣，我們才能在工作中找到屬于我們自己的快樂與幸福。選送的班會課被評為全國特等獎。欲為師者，必先為“學(xué)”者、“學(xué)者”、“知學(xué)”者、”愛學(xué)“者、“好學(xué)”者、“樂學(xué)”者。讀書取士，讀書為祿；讀書為名圖利；沒有讀書為知，沒有為讀書而讀書大學(xué)畢業(yè)后厭書，扔書，對書避而遠(yuǎn)之。對一節(jié)課的認(rèn)識水平要經(jīng)歷三個層次與境界： 起初：“見山是山，見水是水”（素樸）后來：“見山不是山，見水不是水”（提升） 最后：“見山還是山，見水還是水”（回歸）。62C 學(xué)“諸”，學(xué)聽“言者”，聽“言”者，聽別人“言”，聽別人“言什么”、“如何言”、“為何如此言”（聽其言、聽其所以言、思其所以言）善于傾聽聽同行之言聽學(xué)術(shù)講座聽學(xué)生之言學(xué)生是激發(fā)和孕育和激發(fā)你思想靈感的寶貴礦藏聽學(xué)生說，會有令你驚喜的回報“總”與“耳”相伴為“聰”！（天生兩只耳朵，但只有一張嘴，還要負(fù)責(zé)吃喝）64 D．學(xué)做“言者”，學(xué)“說”嘗試“說”出來對書本之言，嘗試用自己的話說出來嘗試“變”換方式說嘗試“展”開地說嘗試壓“縮”地說從聽人說— 學(xué)著說順著說反著說接著說說自己的…….（沒有高山仰止，何來一覽眾山？）65（5）學(xué)“儲” 學(xué)“儲”超越書本量的擴(kuò)張多多益善質(zhì)的超越游刃有余決定對學(xué)生啟發(fā)的水平與效果?！薄爸钡倪^程是促使你將問題思考系統(tǒng)化、深刻化、精致化的過程，“聽”、“讀”、“說”、“寫”是四個不同的認(rèn)知活動過程，參與的感官不同，參與的深度不同，其目標(biāo)與效果自然也有所不同，“寫”以前述幾項為基礎(chǔ)，是對前幾項理性活動的綜合、深化與超越。 就學(xué)校而言，提供學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，形成學(xué)習(xí)的團(tuán)隊；就個人而言，形成主動學(xué)習(xí)的意識，增進(jìn)學(xué)習(xí)的動力，掌握有效學(xué)習(xí)的策略。73在眾多的優(yōu)秀班主任工作事例中，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀班主任所做的事情我們也都在做，可為什么他們能成功，而我們不成功呢？ 其根本原因——就是在于我們沒有及時把身邊的素材進(jìn)行整理。捫心自問：我們?yōu)閷W(xué)生整理了多少素材？809班會照片 810排舞蹈 810表演節(jié)目 8課堂風(fēng)采 812畢業(yè) 813元旦92視頻《愛是我們的風(fēng)景》93祝各位老師：在今后的班主任工作中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向理想的彼岸，都能做一個成功、幸福的班主任！94感謝各位老師的認(rèn)真聆聽 95 再見
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1