aioaaa名詞解釋-預(yù)覽頁
【正文】 力。13．感受性是指人的感受器對適宜性刺激的感覺能力。15．創(chuàng)造性思維指重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。19．學(xué)習(xí)足通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久塵化而有所表現(xiàn)。23．符號所代表的新知識與個體原有認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性和非人為性聯(lián)系的過程。27．是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。 5．簡述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論。參考答案：1．要使學(xué)生形成良好的態(tài)度和品德，教師可以綜合應(yīng)用一些方法，常用的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。說服開始時，富于情感色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進行說理論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長期的說服效果。若原有的態(tài)度與教師所希望達到的態(tài)度之間的差距較大，教師不要急于求成，不要提出過高的不切實際的要求，否則將難以改變態(tài)度，而且還容易產(chǎn)生對立情緒。所以，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。消退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。前攝干擾指已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。9．成就動機是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。 10．舉例來說：我們在大學(xué)的校園里，目標(biāo)是要到火車站去。如果行李較多時間又緊迫，我們就決定乘出租車，但是下一步還要考慮如何能乘上出租車。(3)如果提出的辦法實施條件不夠成熟，則提出第二個子問題：如何創(chuàng)造條件?(4)提出創(chuàng)造條件的辦法及操作。3．結(jié)合實際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。常用的方法如下：(1)了解自己的能力，制定切實可行的目標(biāo)。(5)積極面對人生，自信豁達，知足常樂，笑口常開。該策略側(cè)重于對學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的建構(gòu)，更適用于那些需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學(xué)習(xí)材料。摘錄、畫線、寫標(biāo)題、列提綱、做筆記等學(xué)習(xí)策略的基本原理是概括、抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)。提綱可以將整個內(nèi)容的核心思想及其有關(guān)細節(jié)以簡明、扼要的形式表現(xiàn)出來，取得綱舉目張的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?下面是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些想法：(1)破除創(chuàng)新神秘論；(2)營造民主、和諧的教學(xué)氛圍；(3)努力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；(4)全方位地訓(xùn)練學(xué)生的擴散思維。認知策略又分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略；元認知策略可分為計劃策略、監(jiān)督策略和調(diào)節(jié)策略。新學(xué)習(xí)的材料一定要注意及時地復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以學(xué)習(xí)。相對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因為分散復(fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制倒攝抑制的影響。因此，教師在教學(xué)(如英語．語文)中應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱瀆與背誦交替進行。②人本主義心理學(xué)從哲學(xué)思想上來看，主要思想傾向是唯心主義的觀點
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