【正文】 情況 評析 根據(jù)我 室《關(guān)于做好 初中學(xué)業(yè)考試命題規(guī)范細目表 有關(guān)工作的通知》（閩教研 [20xx]052 號）的要求，各設(shè)區(qū)市結(jié)合本地 的教學(xué)實際，在初中學(xué)業(yè)考試命題過程中，全面落實 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 和 《 考試大綱 》 在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的要求。 1．語文學(xué)科 20xx 年九設(shè)區(qū)市的中考語文試題都能遵循《課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 》， 立足于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，依據(jù)《課標(biāo)》“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”等板塊的能力要求，設(shè)置相應(yīng)的試題進行考查，考查涉及識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價等五個能力層級?？傮w來看，文言文的考查以課內(nèi)為重點，注重課內(nèi)知識的積累、理解，文言文材料即使選自課外，考點仍在于落實教材內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)師生回歸教材，重視教材的典范作用。寧德卷的“尋古風(fēng)，話廊橋”、廈門卷的“鷺島競飛鳶”、漳州卷的“儺文化”、福州卷的“話說福州風(fēng)流人物”等等一些試題都各具特色。 詳見表 4。從 口語應(yīng)用 和語言20xx年福建 省中考數(shù)學(xué)各類數(shù)學(xué)能力考查分值比例圖%%%%%%%運算能力抽象概括能力推理能力空間觀念統(tǒng)計觀念應(yīng)用意識創(chuàng)新意識各設(shè)區(qū)市中考數(shù)學(xué)試卷數(shù)學(xué)能力考查分值情況統(tǒng)計表10102030405060708090100福州卷 莆田卷 泉州卷 廈門卷 漳州卷 龍巖卷 三明卷 南平卷 寧德卷運算能力 抽象概括能力 推理能力各設(shè)區(qū)市中考數(shù)學(xué)試卷數(shù)學(xué)能力考查分值情況統(tǒng)計表20102030405060福州卷 莆田卷 泉州卷 廈門卷 漳州卷 龍巖卷 三明卷 南平卷 寧德卷空間觀念 統(tǒng)計觀念 應(yīng)用意識 創(chuàng)新意識 8 知識運用的 分值分布來看，各設(shè)區(qū)市對 這兩項考查要求 參差不齊，希望今后中考命題時能參照《考試大綱》的要求。 龍巖卷和三明卷側(cè)重考查理解與簡單應(yīng)用能力 ； 福州 市、 廈門 市、 龍巖 市和 南平 市的考生的實驗與探究能力僅弱于 識記能力 ，強于 理解與簡單應(yīng)用能力和 問題解決能力 ； 寧德 市、 莆田 市、 漳州 市和 三明 市的考生的實驗與探究能力弱于識記能力 和 理解與簡單應(yīng)用能力 ，強于 問題解決能力 。 詳見表 7。 詳見表 8。 表 9 20xx 年中考 思想品德學(xué)科能力考查 統(tǒng)計表 （單位：分） 記憶 理解 應(yīng)用 論證 評價 探究 點 評 福州 24 35 21 8 4 8 全面考查各種能力，以記憶、理解、應(yīng) 用能力 為主，但記憶的份量偏多。但記憶 的份量偏大。但一些論證、 評價、探究能 力的定位不準(zhǔn)確。 龍巖 22 36 34 8 重點考查了理解和應(yīng)用能力，缺少論證和探 究 能力的考查。 數(shù)據(jù)顯示， 寧德卷、漳州卷 側(cè)重對歷史基礎(chǔ)知識的考查， 應(yīng)用能力要求 最低，其他設(shè)區(qū)市 總體比較理想。有利于引導(dǎo)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。詳見表 11。許多學(xué)科試題都重視知識中所蘊涵的思想、觀點和方 法，強調(diào)學(xué)生對知識的整體把握，著力創(chuàng)設(shè)生動的問題情景與呈現(xiàn)形式，考查在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?fàn)顩r，大部分試題難易適當(dāng)，具有積極的導(dǎo)向作用。試題綜合考查電功率與哪些因素有關(guān)、串并聯(lián)電路a R b R 電源 圖 7 13 的識別、不同連接方式對電路總功率的影響，考查分析電路故障原因的能力。 路人：從打擊?酒駕?到?醉駕?入刑，出行更安全，家人 更放心了，我覺得很幸福。 例 4.[三明化學(xué)卷 18 題 ] 為減少二氧化碳對環(huán)境影響，世界各國都在限制其排放量，科學(xué)家也加強了對二氧化碳創(chuàng)新利用的研究。 （ 2）在 300 ℃、 200 kPa 和催化劑的條件下，二氧化碳與氫氣反應(yīng)生成一種清潔燃料甲醇（ CH3OH）和水。素材貼近生活，學(xué)科價值突出。 涉及的情境包括“十二五”規(guī)劃和建黨 90 周年、海峽兩岸經(jīng)貿(mào)交易會、節(jié)約用水、環(huán)境保護、醉駕 入刑、塑化劑濫用、日本大地震、核泄漏以及搶鹽風(fēng)波、 景觀節(jié)能燈 、內(nèi)河改造、太陽能等。根據(jù)鰱魚的濾食功能，我國科研人員 制造的 ?大型仿生式水面藍藻清除設(shè)備?，在內(nèi)河治理中發(fā)揮了重要作用。 （ 4）過度排放污水，使內(nèi)河的生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，這說明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是 的。 例 2.[漳州思品卷 24 題 ] 16 20xx 年 3 月以來，漳州市各中小學(xué)結(jié)合本地本校實際深入開展?品德教育、法紀(jì)教育和安全教育?三項教育活動。男女同學(xué)之間應(yīng)怎樣進行正常、健康的交往呢？（ 4 分） （ 3）愛是一切美德的生長點，我們要學(xué)會感受愛、奉獻愛。 例 4． [廈門地理卷 27 題 ] 閱讀材料一及圖 6，完成下列各題。 （ 2）地震 發(fā)生后，中國救援隊第一時間到達日本，中國救援隊赴日應(yīng)選擇的交通工具是 。 （ 2 分） （ 4）讀圖 6， 分析 日本的地理位置： 從 緯度 位置看，日本地處地球五帶中的 帶。 例 5． [寧德物理卷第 24 題 ] 圖 1 是安裝在斜屋面上的熱水器，圖 2 是安裝該熱水器的側(cè)面示意圖 .已知，斜屋面的傾斜角為 25176。 30176。不少試卷在情景設(shè)置和試題設(shè)計中，注意落實學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生自身的實踐、體驗、感悟來設(shè)計試題，讓學(xué)生身臨其境地思考、判斷、選擇。不少文科類試卷重視人文素材的運用，引入了不少文化經(jīng)典 資料，使試題文質(zhì)兼美、更加優(yōu)美可讀，富有啟迪。試卷結(jié)構(gòu)更趨合理，版面設(shè)計活潑、新穎，試卷標(biāo)題和答題說明簡潔明了，有的試卷設(shè)計了溫馨提示，以輕松的語氣引導(dǎo)學(xué)生答題，這些都傾注了對學(xué)生的人文關(guān)懷 。 C。 材料二： 20xx 年 1 月 12 日至 14 日，共青團十六屆四中全會在北京召開。（提示：寫出倡議要點，每個方面至少 2 點， 6 分） 倡議書 20 親愛的同學(xué)們： 今年是建黨 90 周年，又是?十二五?開局之年。 【 革命篇 】 （ 1）以上是同學(xué)們挑選的兩幅圖片，它們反映的歷史事件分別是什么？ 【 建設(shè)篇 】 毛澤東主席在中共七屆二中全會報告上說： ? ……奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。 （ 4）請你結(jié)合?改革篇 ?談?wù)剬χ袊伯a(chǎn)黨的認識。 例 4． [南平英語卷 完形填空 ] A little boy invited his mother to go to the school’s teacherparent meeting. It would be the first time that his classmates and 36 met his mother and he was sorry for her ugly look. 37 she was a beautiful woman, there was a scar（疤痕） on the right side of her face. The boy never wanted to talk 38 why or how she got the scar. At the meeting, the little boy 39 a conversation between his mother and his teacher by accident（偶然） . ― 40 did you get the scar on your face? ‖ the teacher asked. The mother answered, ― When my 41 was a baby, he was in a room, and the room caught a fire. But I ran into the room and tried my best 42 him. A beam（梁）knocked me but luckily, a firefighter came 43 and saved both of us.‖ She touched the scar of her face and said, ― This scar will be always on the face, but I have 44 been sorry for doing what I did.‖ At that time, the little boy came out 45 to his mother with tears in his eyes. He was thankful（感激的） to his mother and he held her hand for the rest of the day. 評析：南平卷完形填空題是通過一篇關(guān)于教學(xué)生學(xué)會感恩的文章。當(dāng)他用槳向后劃水，皮艇就快速前進，這是由于力的作用是 的；若以他上方的手握槳處為支點，則此時槳相當(dāng)于一個 杠桿。 評析 ：試題以“印象三明”為標(biāo)題，讓學(xué)生有耳目一新之感。在我國，許多省份都有白鷺的棲息地。?郭沫若《白鷺》一文，對白鷺外形有獨到的評價：?那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。飛翔時，白鷺頸部亦呈 S 形，兩圖 12 圖 13 23 腳向后伸直，緩緩地鼓動寬大的翅膀，直沖云天，卻又從容不迫。在海灘、湖泊、溪流、水稻田和沼澤地，常能見到白鷺的美麗身影，唐宋詩詞中就有 ?漠漠水田飛白鷺?，?草長平湖白鷺飛?等生動描繪。有時也 ?久立潺潺石?， 伺機捕食過往的魚蝦。因此，詩人謳歌的?翩翩白鷺下夕陽?等景象，在環(huán)境學(xué)家們看來，其意義遠不止于詩情畫意，它還意味著環(huán)境的優(yōu)化，意味著人與自然的和諧。我國傳統(tǒng)花鳥畫中的?鷺蓮圖?，常被人們作為贈品，寄寓?一路（鷺）連（蓮）升?的美好愿望。（ 4 分） ，其用意是什么？請聯(lián)系文章內(nèi)容具體談?wù)?。（至少談兩點）（ 4 分） 評析 ： 白鷺是廈門市的市鳥，以《白鷺趣話》作為閱讀對象，凸顯了“鷺島”特色，注重引導(dǎo)學(xué)生感悟鳥類文化和城市文明，且涉及“人與自然的和諧”這一時代性話題。評卷過程中也堅持了?符合題意且觀點正確可酌情給分?的評分原則，較好地體現(xiàn)了課程改革的精神。 參考答案： （ 3）按層次給分。通過不同 層次給不同的分?jǐn)?shù)，提供多種層次的參考答案，學(xué)生答案不拘泥于參考答案的敘述，這種參考答案的設(shè)計更有利于秦軍戰(zhàn)績 全勝 未獲全勝或互有勝負 [ 敗北 58 次 3 次 4 次 25 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)開放性。 旨在推進學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生可以在沒有約束的情況下暢所欲言。任務(wù)一讓考生根據(jù)試題給予的信息進行擷取、分析、判斷、整理、綜合思維加工。 例 4． [莆田數(shù)學(xué)卷 25 題 ] 已知菱形 ABCD 的邊長為 1， 060ADC??，等邊 AEF? 兩邊分別交邊 DC、 CB于點 E、 F． （ 1）特殊發(fā)現(xiàn)：如圖 1，若點 E、 F 分別是邊 DC、 CB 的中點，求證：菱形 ABCD對角線 AC、 BD 的交點 O 即為等邊 AEF? 的外心； （ 2）若點 E、 F 始終在分別在邊 DC、 CB 上移動，記等邊 AEF? 的外心為點 P. ①猜想驗證：如圖 2，猜想 AEF? 的外心 P 落在哪一直線上，并加以證明； Advice How to fit in a new environment Advice 1 ★ Be confident. Advice 2 ★ 81. __________________________________________ Advice 3 ★ 82. __________________________________________ Advice 4 ★ 83. __________________________________________ Advice 5 ★ 84. __________________________________________ 26 ②拓展運用：如圖 3，當(dāng) AEF? 面積最小時，過點 P 任作一直線分別交邊 DA 于點M，交邊 DC 的延長線于點 N，試判斷 11DM DN? 是否為定值？若是，請求出該定值；若不是，請說明理由 評析 ： 本道試題是一道集閱讀理解、實驗操作、猜想證明、應(yīng)用探究于一體的探究性試題。本題結(jié)論開放、方法開放、思路開放，因而能有效地反映高層次思維，融匯了特殊與一般思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、數(shù)學(xué)建模思想、函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想，是一道綜合性較強的題目，體現(xiàn)了情境性、探究性、開放性和實踐性的統(tǒng)一。 各地在進行探究性試題的設(shè)計中，力求克服歷年存在的一些脫離初中生知識與能力實際的問題，增強了探究性試題的針對性和有效性。請你用三種方法將它們區(qū)分開來。 28 評析 ： 這是一道開放 性試題，涉及質(zhì)量、密度、液體壓強、浮力等知識，以及天平、密度計、 U 型壓強計等儀器的使用，考查設(shè)計實驗?zāi)芰Α? 例 3.[南平生物卷 38 題 ] 以下是有關(guān)植物栽培的科學(xué)探究活動。 （ 2） 若 丙組的 平均長 勢明顯 比甲組 弱，說 明玉米 苗的 生 長還需要