【正文】 1 20xx 年福建省初中學業(yè) 水平 考試評價 總 報告 福建省普通教育教學研究室 20xx 年 我省各設(shè)區(qū)市 教育局高度重視初中學業(yè) 水平 考試（以下簡稱中考）工作，加強對命題、考試、評卷、錄取和質(zhì)量分析的管理，對考試相關(guān)過程實行全程監(jiān)控，保證了 中考工作的順利推進 。 為貫徹 國家 、 省 《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和 《福建省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的意見》（閩教基〔 20xx〕 1 號）精神，根據(jù)省教育廳有關(guān)規(guī)定，在新課程的基本理念指導下，我室抽調(diào)省內(nèi)在初中教學與考試 評價 方面富有經(jīng)驗的骨干教師和教研員組 成 各學科 評價 組，對 20xx 年九 個設(shè)區(qū)市各學科的中考 及 命題情況進行了認真 分析和評估。現(xiàn)將 各地 有關(guān)材料報送情況、對考試和試題評價結(jié)果報告如下（各學科評價結(jié)果詳見各科評價報告）。 一、評價依據(jù)與評價重點 各學科中考評價 組根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、福建省教育廳《關(guān)于進一步推進初中畢業(yè)升學考試和高中招生制度改革工作的意見》（閩教基〔 20xx〕 70 號）精神，依據(jù)學科《課程標準》和《 20xx 年福建省初中學業(yè)考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》），從思想性、科學性、基礎(chǔ)性、時代性、 規(guī)范 性、導向性 、公平性 、創(chuàng)新性 等方面對各地的 初中畢業(yè)與升學考試工作和命題情況進行評價。 在評價過程中，著重考核以下幾個方面要求： 1．考試總結(jié)材料報送情況及命題過程主要環(huán)節(jié)的管理情況； 2．考試與命題工作貫徹教育部、省教育廳關(guān)于中考改革有關(guān)文件精神，體現(xiàn)新課程理念，符合學科《課程標準》、《 考試大綱 》規(guī)定的情況； 3．試題注意思想導向、注重基礎(chǔ)、關(guān)注學科核心知識和能力、凸顯學科特點、全面反映學科“三維”教學目標的情況； 4．試題符合學生學習規(guī)律和認知特點、符合本地初中教學實際、結(jié)合社會生產(chǎn)、生活實際和學生自身生活實際的情況； 5．試卷和具體試題設(shè)計中 對科學性、技術(shù)性、規(guī)范性等方面要求的把握情況； 6．試題在引導教師教學方式和學生學習方式 的 轉(zhuǎn)變，促進課程改革深入推進方面發(fā)揮的作用。 2 二、考試命題基本情況評價 （一） 評價 材料報送情況 按照《福建省教育廳關(guān)于做好 20xx 年初中學業(yè)水平考試與普通高中招生制度改革工作總結(jié)的通知》（閩教辦基 [20xx]34 號）的要求， 各地 應(yīng)報送《中考中招制度改革情況總結(jié)報告》、 《考試總體情況表》、 《 命題 、 審題 人員情況登記表》、 《學科基本信息表》、《學科中考質(zhì)量分析報告》、 《考試說明》、 《 學科 命題規(guī)范細目表》、《 學科 成績統(tǒng)計表》、 《 學科考試試卷、參考答案和評分標準》及其電子稿。 九個 設(shè)區(qū) 市 都 報送了 相關(guān) 材料 ，對本地當年的考試與命題工作情況進行總結(jié)和匯報 。 但 也有少數(shù) 設(shè)區(qū)市 在報送 材料 中 存在 材料不規(guī)范、數(shù)據(jù)不完整等問題 。 廈門、三明市缺交《中考中招制度改革情況總結(jié)報告》。 20xx 年由于首次 使 用 命題規(guī)范 細目表，多數(shù)設(shè)區(qū)市缺乏經(jīng)驗，提供的數(shù)據(jù)不足，今年 該表 報送的質(zhì)量有明顯的提高，但仍有 部分設(shè)區(qū)市在命題規(guī)范細目表的編制和數(shù)據(jù)記錄上不完善 ， 具體情況見表 1。 表 1 20xx、 20xx 各地各學科命題規(guī)范細目表填報缺失情況 比較 表 學科 地 區(qū) 時 間 （年） 語文 數(shù)學 英語 思品 物理 化學 歷史 地理 生物 福州 20xx ▲ ★▲ ▲ O ▲● ▲★ ▲ ▲ 20xx ▲ \ ▲ \ ▲ ● 廈門 20xx O \ 20xx ● 莆田 20xx ▲ ▲ O ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 20xx ▲ ● ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● 泉州 20xx O ▲ ● ★▲ ★▲ 20xx ▲ ● ● 漳州 20xx ★▲ ● ★▲ O ●▲★ ● ▲ ▲ ▲★ 20xx ◆ ● ● 龍巖 20xx ★▲ ▲★ ▲● ▲★ ★▲ O 20xx ◆ O O ● 三明 20xx ● ● 20xx O \ ★▲ 南平 20xx ★▲ ● ◆ ◆ 20xx ◆ ▲ ★ ● ● ● 寧德 20xx ★▲ ● ★▲ O ◆▲★ ▲★ ▲★ ★▲ ★▲ ◆▲★ 20xx 說明：◆沒有預(yù)估難度 ▲沒有實測區(qū)分度或數(shù)據(jù)不全 ★沒有實測難度 ●實測難度沒有細化到三級題 O 沒 有合計數(shù)據(jù) \ 未交規(guī)范細目 3 表 上述情況表明 ， 廈門、三明近兩年的 規(guī)范 細目表填寫情況均較好 。 福州、漳州、龍巖、寧德 等市填寫情況有明顯提高?？梢姼魇屑訌?了 命題前規(guī)范細目表制作的學習培訓，增強 了 相關(guān)人員規(guī)范命題的能力 ， 尤其是寧德市的進步最大， 但是 寧德 市的個別學科，例如語文、英語 、思品 學科在難度預(yù)估時，使用易、中、難等衡量指標， 不夠精細化， 因此 在 命題時 對 試卷整體難度 把握 的指導作用不 強 ， 建議 命題 教師深入研究命題的技巧與方法，提高對試題難度的把控 能力 。 莆田市今年首次推行中心服務(wù)器網(wǎng)上閱卷方式，全面實行三評制度， 然而 大多數(shù)學科 依然 沒有 提供試題實測 的 區(qū)分度， 建議充分利用網(wǎng)上閱卷的數(shù)據(jù)與信息進行分析，提高試卷評價的科學化水平。 （二）科目設(shè)置 20xx 年，所有 設(shè)區(qū)市都按照省教育廳規(guī)定的考試考查科目組織 學業(yè)考試，全面評價學生的學習情況。廈門市 首次 將歷史、地理 等 學科列入 初中畢業(yè)考試和高中階段各類學校升學考試 科目。 （ 三 ）命 審 題人員資格情況 合格的命題人員是試題質(zhì)量的重要保證。 各地 多數(shù)學科抽調(diào)了具備命題資格的教研人員、骨干教師進行命題， 一些設(shè)區(qū) 市還抽調(diào) 少數(shù) 高中教師參與命題工作。但有的設(shè)區(qū)市 一些學科的 命題組 人數(shù) 、結(jié)構(gòu) 和 命題人員的 資 格仍存在問題。根據(jù)省教育廳規(guī)定五年內(nèi)參加過省級以上中考命題培訓的教師、教研員才能參與命題審題工作 ， 命題審題必須要有高級教師、教研人員參加 ， 但有的 設(shè)區(qū)市 沒有遵照這一規(guī)定，具體情況參見 表 2。 表 2 各地各學科命、審題人員未達標情況表 學 科 地 區(qū) 語文 數(shù)學 英語 思品 物理 化學 歷史 地理 生物 福州 廈門 ★ ? ★ ◆ ◆ ★ ★ ★ 莆田 ◆ ▲ ▲ 泉州 ◆ 漳州 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ? ◆ 龍巖 ◆ ◆ 三明 ◆ ? 4 南平 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 寧德 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 說明：◆有五年內(nèi)未經(jīng)省級以上培訓人員參加命題 ▲無高級教師參加命題 ★命、審題人員未分開或無專門審題人員 無教研員參加命審題 ? 表中信息不完整 漳州、南平、 寧德 等市 5 年內(nèi)未參加培訓 的命審題教師偏多； 福州 報送的 命審題人員 信息表中 沒有關(guān)于培訓情況的 信息 ，沒有區(qū)分人員的 工作 任務(wù)。廈門 多數(shù)學科命審題人員沒有分開，命題教師兼任審題教師 。 省教育廳要求各地建立嚴格 的命題和審題制度，實行命審分離制度。大部分設(shè)區(qū)市能較好地執(zhí)行這一規(guī)定，但多數(shù) 設(shè)區(qū)市 審題人員往往只有 1 人，力量略顯不足，廈門市 的命、 審題 不分的制度不科學，不利于發(fā)揮審題人員特有的 作用 。 建議存在問題的設(shè)區(qū)市加強命題和審題 隊伍建設(shè)和 管理，根據(jù)省廳規(guī)定組織命審題隊伍，特別是加強審題的規(guī)范，保證試題質(zhì)量。 （ 四 ）考試成績呈現(xiàn)方式 根據(jù)省教育廳規(guī)定，中考各科成績的呈現(xiàn)方式，除語文、數(shù)學、英語三科成績以原始分記載外，思想品德、歷史、物理、化學的成績分為 A、 B、 C、 D 四級記載，地理、生物的成績分為 C、 D 兩級記載。 大多 設(shè)區(qū)市 在遵循有關(guān)規(guī)定的同時 ， 進行積極探索。 泉州市多年來堅持實行全科等級記分，取得較為成功的經(jīng)驗 ； 龍巖市今年實行“全等級 +分數(shù)”的中考成績呈現(xiàn)方式 ； 寧德、南平實行除語文、數(shù)學、英語學科外，其他等級學科加獎勵分的做法 ； 福州市 的 物理和化學學科除了以等級方式記載外，另分別以卷面成績的 20%和 10%作為獎勵分計入總分 ； 漳州 實行全等級、全分數(shù)的 記分 方法， 在等級的基礎(chǔ)上，各學科以原始分計入中考錄取總分 ； 廈門市取消物理、化學成績的等級呈現(xiàn)，以物理計 90 分、化學計 60 分加入中考總分 。 上述 各地的 做法各異， 值得進一步深入 探索 。對 于中考 成績呈現(xiàn)方式改革， 如何 體現(xiàn)科學、公正、公平，如何 有利于促進初中學校實施素質(zhì)教育、深化課程改革、切實減輕學生過重學業(yè)負擔， 這些問題都還需要進行專題研究 。 （五）考試內(nèi)容和形式 在考試內(nèi) 容 與形式上， 各設(shè)區(qū)市基本遵照 教育部頒布的《九年制義務(wù)教育初中課程標準》 、 省教育廳頒布的《考試大綱》和其他有關(guān)規(guī)定，實行畢業(yè)、升學兩考合一 ， 在題型上基本保持穩(wěn)定，穩(wěn)中求新，在考查重點上突出 基礎(chǔ)知識和基本技能，反映初步運用所學知識分析 解決問題的能力要求，體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和新課 5 程的基本理念 。 絕大多 市思品學科和部分市 歷史學科按規(guī)定 實行開卷筆試，其他的都實行閉卷筆試。 廈門 思想品德學科 采取閉卷考試的形式，考試時間為 90 分鐘，卷面分值 100 分，考試形式的變更沒有經(jīng)過省廳批準，不符合省頒《考試大綱》的要求。 南平市 地理試卷 “地球地圖” 部分內(nèi)容的 比例偏高，漳州市 地理試卷 多了“探究學習步驟” ， 與《考試大綱》要求不符。 福州、廈門 化學 卷長度 偏大 ，閱讀量偏多， 寧德、泉州、南平等 的化學卷 答題量太多，應(yīng) 適當調(diào)整。 三、 試卷 能力 考查情況 評析 根據(jù)我 室《關(guān)于做好 初中學業(yè)考試命題規(guī)范細目表 有關(guān)工作的通知》（閩教研 [20xx]052 號）的要求，各設(shè)區(qū)市結(jié)合本地 的教學實際，在初中學業(yè)考試命題過程中，全面落實 《課程標準》 和 《 考試大綱 》 在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的要求。在中考試卷分析與評價過程中， 多數(shù)設(shè)區(qū)市能努力按照我室要求， 完整收集有關(guān)數(shù)據(jù)和考生答題情況， 填報相關(guān)表格， 并針對本設(shè)區(qū)市全體學生在學科知識與能力方面的發(fā)展狀況進行量化分析評價。 但由于 各設(shè)區(qū)市對 “命題規(guī)范細目表” 的相關(guān)數(shù)據(jù)和填報方式比較陌生，報告的材料不完整或不規(guī)范，影響了全省的分析?，F(xiàn)根據(jù)收集到的部分數(shù)據(jù)作簡略評價。 1．語文學科 20xx 年九設(shè)區(qū)市的中考語文試題都能遵循《課 程 標 準 》， 立足于提高學生的語文素養(yǎng)，依據(jù)《課標》“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”等板塊的能力要求，設(shè)置相應(yīng)的試題進行考查，考查涉及識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價等五個能力層級。 20xx 年九設(shè)區(qū)市試卷中，莆田、廈門和漳州三個市設(shè)置了“口語交際”試題。雖然“口語交際”考查由于客觀條件限制，僅能做到“耳聽筆說”與“紙筆模擬”，但這樣的設(shè)置對促進教學重視“口語”，提高學生口語交際能力還是起到了一定的促進作用。福州、南平、寧德、莆田、泉州等市以課內(nèi)文言文作為考查對象；廈門、三明、漳州等市設(shè)置成課內(nèi)外比 較閱讀；龍巖卷選取一則課外文言文作為閱讀對象?？傮w來看，文言文的考查以課內(nèi)為重點，注重課內(nèi)知識的積累、理解，文言文材料即使選自課外，考點仍在于落實教材內(nèi)容，目的在于引導師生回歸教材，重視教材的典范作用。自 20xx 年起，莆田市語文中考即探索考查“略讀”能力， 20xx 年、 20xx 年莆田市“略讀”考查題型，受到評價組一致肯定，認為這樣的略讀考查，既落實了課標精神，又發(fā)揮了很好的教學導向。今年各設(shè)區(qū)市對“略讀”的考查力度明顯加大，莆田、廈門、三明、寧德、龍巖、南平等市在“如何安排精讀與略讀”方面都有了更深入的探索。 今年各市的“綜合性學習” 6 試題一般都單列，賦分比往年有所增加，題目的設(shè)計基本達到了培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，引導學生在實踐中學習語文的目的。寧德卷的“尋古風，話廊橋”、廈門卷的“鷺島競飛鳶”、漳州卷的“儺文化”、福州卷的“話說福州風流人物”等等一些試題都各具特色。 詳見表 3。 表 3 20xx 年中考各設(shè)區(qū)市 語文能力考查情況統(tǒng)計表 （單位：分） 福州 廈門 寧德 莆田 泉州 漳州 龍巖 三明 南平 積累與運用能力 40 39 26 35 25 35 20 45 閱讀能力 50 45 54 70 55 55 45 60 45 寫作能力 60 60 60 60 60 70 70 60 60 口語交際能力 6 10 綜合性學習能力 6 10 10 10 7 6 4 10 8 2．數(shù)學學科 20xx 年我省各設(shè)區(qū)市中考數(shù)學試卷都能體現(xiàn)能力立意的命題思路，設(shè)置以初中數(shù)學核心知識為載體，著眼于學生數(shù)學能力發(fā)展的試題，著重考查了學生的運算能力、推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等基本的數(shù)學能力 。 各設(shè)區(qū)市 20xx 年 中考數(shù)學試卷對數(shù)學能力考查涉及的試題，計