思想政治(品德)學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃方案-預(yù)覽頁
【正文】 用情況多數(shù)教師因?yàn)槿狈φn標(biāo)的指引和支持，對教材的運(yùn)用更多更多的是知識層面上的運(yùn)用；就是知識的理解與運(yùn)用，重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容不很清楚，是一個普遍現(xiàn)象。教學(xué)模式建構(gòu)情況2010年至2013年中，一些學(xué)校強(qiáng)力推進(jìn)一些教學(xué)模式，高中階段的一些學(xué)校確也實(shí)行了某些教學(xué)模式，如開中、實(shí)中、臨中和陳中。學(xué)生答了問題坐下，沒有科學(xué)的測量試題，是普遍現(xiàn)象。表現(xiàn)在一是外出學(xué)習(xí)不善于傾聽和記錄別人的經(jīng)驗(yàn)；二是校本教研活動中也不善交流與分享；三是許多老師沒有訂閱專業(yè)雜志。論文寫作（含課題研究）情況由于我們的教師缺乏反思與研究的習(xí)慣和意識，因而不能較好地對教育教學(xué)中的一些理論與實(shí)踐問題進(jìn)行深入思考與提煉，不能對某些有價值的教育教學(xué)案例形成提升和充實(shí)自我的物化成果。其次，是新課程的理解方面，我們的老師再上一個臺階。學(xué)科建設(shè)目標(biāo)學(xué)科建設(shè)特色課程資源的開發(fā)及課程內(nèi)容的整合學(xué)生思維能力培養(yǎng)著眼教育未來，根據(jù)當(dāng)前教育改革發(fā)展的方向和重點(diǎn)，將課程建設(shè)引入學(xué)科建設(shè)之中，將學(xué)段核心素養(yǎng)納入教學(xué)建設(shè)中，立爭在兩個方面形成我們的學(xué)科課程特色：1．以學(xué)科教材為載體，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程資源開發(fā)及整合、學(xué)科課程內(nèi)容整合的課程特色。3．從課標(biāo)到考試大綱再到考試說明，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)指向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，再指向考試大綱的范圍及條目，以課程目標(biāo)統(tǒng)一課程內(nèi)容及考綱條目。試題（包括課堂小卷和周考月考試題）的選編和命制高考內(nèi)容、設(shè)問、難度、答案常模的建立與不斷完善對近五年高考題進(jìn)行高考內(nèi)容、設(shè)問、難度、答案四個方面的頻度、方式及難度的統(tǒng)計(jì)，建立這四個方面的常模。教材研讀和運(yùn)用樹立課程資源意識，遵從用教材而非教教材依據(jù)課標(biāo)明白：各模塊教材內(nèi)容的核心和主干；各模塊知識邏輯與生活邏輯是如何建構(gòu)的；明白教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容；明白各模塊的哪些內(nèi)容可以整合重組。通過及時練，發(fā)現(xiàn)與反饋學(xué)情，在課內(nèi)外及時采取措施進(jìn)行補(bǔ)救、充實(shí)和完善；并由此促進(jìn)教師進(jìn)行反思；在師生互動中也要堅(jiān)持科學(xué)合理的評價，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。四、建設(shè)路徑為了較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的基本目標(biāo)，必須采取有效的策略、方式及方法，并通過一定的路徑和平臺，才可能將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。2．編制市、縣兩級的兩篇賽課簡報，對賽課中的典型先進(jìn)與代表性的問題，作比較深入和全面的介紹，并通過及時傳到各學(xué)校的學(xué)科教研組，供校本研修學(xué)習(xí)、討論。學(xué)科中心組活動當(dāng)前，高中畢業(yè)年級的學(xué)科中心組活動，每期舉行一至二次活動。3．會議后形成成果，轉(zhuǎn)發(fā)于全體成員。掛“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目實(shí)施對部分實(shí)施“領(lǐng)雁工程”學(xué)校的初中老師，在適當(dāng)?shù)臅r候，請這些學(xué)校的思品老師向大家介紹該工程實(shí)施的成效及自己的收獲?；顒与m短，但也要對某些問題作比較深入的分析，并形成學(xué)習(xí)研究的素材。2．從論文評選中獲取教育教學(xué)案例，供學(xué)習(xí)研究的素材。國培與縣培活動主要通過案例研究為主的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)為主的信息交流建立知曉面更大的高中和初中教師的；交流彼此的電話。通過呈現(xiàn)具體教學(xué)案例，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)、反思和研究教育教學(xué)中的實(shí)際問題。對于形成的研究成果，要讓更多的教師分享
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