學(xué)科建設(shè)專業(yè)細(xì)化-預(yù)覽頁
【正文】 造在行業(yè)內(nèi)較有影響力的專業(yè)學(xué)科。更重要的是在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)之上，要更好地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過精品課程建設(shè)，培養(yǎng)一批自己的教學(xué)骨干力量；通過教學(xué)觀摩，教學(xué)研討等方式共同探討教學(xué)方法，提高整體教學(xué)水平。結(jié)合二級(jí)學(xué)院管理，貫徹執(zhí)行現(xiàn)行的各項(xiàng)制度，并逐步完善、制定一套切實(shí)可行的管理制度。加強(qiáng)專職教師與兼職教師溝通與交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在本專業(yè)教師的培養(yǎng)上，將通過建立激勵(lì)機(jī)制，提供支持等方式，鼓勵(lì)教師個(gè)人或集體積極開展實(shí)踐創(chuàng)作，鼓勵(lì)教師參加暑期教學(xué)實(shí)習(xí)暨社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推出一批教師個(gè)人創(chuàng)作的作品，或是指導(dǎo)學(xué)生共同完成的作品，進(jìn)而提升教師在學(xué)院乃至學(xué)術(shù)界的知名度，提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的影響力。本文就此談?wù)剛€(gè)人的看法，以求教于學(xué)者和同行。對(duì)我國(guó)的學(xué)科分類和級(jí)次(可分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)等，次級(jí)學(xué)科是上一級(jí)學(xué)科的分支)劃分，教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)定期予以確認(rèn)并頒布。不同專業(yè)由不同的學(xué)科來組成，一個(gè)專業(yè)之內(nèi)的各個(gè)學(xué)科之間有質(zhì)的聯(lián)系。但學(xué)科的內(nèi)涵和外延要寬泛得多，課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容只是按照培養(yǎng)目標(biāo)需要從學(xué)科知識(shí)中精選的最必需、最合適的部分，是按教學(xué)要求“格式化”之后的學(xué)科知識(shí)。第二，學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)打好基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)從學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科水平等方面對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出要求?？梢哉f，大力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)是決定它們能否順利轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。如果辦學(xué)層次升格后仍然照搬中師的課程和教材，或者簡(jiǎn)單地選用大學(xué)課程，或者是高中、中專和大學(xué)相關(guān)課程的“雜揉”，是達(dá)不到升格的目標(biāo)的，更不用說創(chuàng)新知識(shí)和服務(wù)社會(huì)了。第三，中師對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)的要求，每位教師對(duì)應(yīng)的是課程而不是學(xué)科，教師的培訓(xùn)提高也只是寬口徑的學(xué)歷提高而不是學(xué)術(shù)水平的提高，沒有也不必提出學(xué)科定向和發(fā)展的要求。大專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科體系是構(gòu)建這個(gè)專業(yè)的所屬學(xué)科系統(tǒng)，是進(jìn)行學(xué)科研究的路徑、構(gòu)建其課程體系的基本依據(jù)。不僅如此，每門學(xué)科的知識(shí)體系也要進(jìn)行必要的擴(kuò)展和加深，并以此作為構(gòu)建相應(yīng)課程內(nèi)容體系的重要依據(jù)。它們當(dāng)中的一部分可能在邏輯上不屬于學(xué)前教育學(xué)科的知識(shí)體系，但在構(gòu)建這個(gè)專業(yè)的應(yīng)用學(xué)科體系時(shí)必須包含進(jìn)來。學(xué)科建設(shè)是受專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制約的，不同的培養(yǎng)目標(biāo)有不同的學(xué)科體系及其知識(shí)體系，以及理論知識(shí)與技能的比例、硬軟件建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)。(三)立足于學(xué)前教育發(fā)展的需要。大專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)既要密切關(guān)注學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸納、運(yùn)用其研究成果，又要密切關(guān)注學(xué)前教育實(shí)踐的發(fā)展變化，及時(shí)總結(jié)、采納其成功經(jīng)驗(yàn)。如果是主體專業(yè)，而且辦學(xué)規(guī)模比較大，則其學(xué)科建設(shè)規(guī)劃及其實(shí)施就帶有統(tǒng)領(lǐng)全校發(fā)展的意義，教師的學(xué)科定向和工作分工可以適當(dāng)專門一些；否則，投入就不可能太多，教師的學(xué)科定向和工作分工就要適當(dāng)寬泛一些。因而學(xué)科建設(shè)既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要有切實(shí)可行的實(shí)施策略，實(shí)行當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，一次規(guī)劃、分步到位。推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，必須按照這個(gè)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)需要，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、素質(zhì)合格的師資隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，逐步配齊各門學(xué)科和課程的教師。第三，下大力建設(shè)教研室特別是“幼兒園課程與教學(xué)”教研室。這門學(xué)科的教師既要有扎實(shí)的領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)，又要學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)基本理論，還要熟悉幼兒發(fā)展和幼兒園教育活動(dòng)，以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和鉆研精神。當(dāng)然要十分明確學(xué)科研究的重點(diǎn)，可以開展和參與一些基礎(chǔ)理論研究，但更多的是關(guān)注理論的發(fā)展和應(yīng)用，新理論和新方法的引進(jìn)與應(yīng)用，學(xué)前教育新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品的推廣，幼兒園設(shè)施和幼兒用品的研發(fā)。課程建設(shè)要準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，突出針對(duì)性和適應(yīng)性。課程標(biāo)準(zhǔn)要從范圍和深度兩個(gè)維度確定教學(xué)內(nèi)容的外延與內(nèi)涵，既要關(guān)注基礎(chǔ)理論的發(fā)展，更要重視理論和技術(shù)的運(yùn)用。有課程無教材，無論如何是保證不了教學(xué)質(zhì)量的。不僅在科學(xué)上從嚴(yán)把關(guān)，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容上盡量反映學(xué)科和學(xué)前教育實(shí)踐發(fā)展的最新成就，而且在編排上符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際。(四)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和圖書資料建設(shè)。二是學(xué)位數(shù)量要滿足教學(xué)需要。圖書和資料、網(wǎng)站也要遵循學(xué)科建設(shè)的要求，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)。其次要統(tǒng)籌規(guī)劃。第四篇：外國(guó)語學(xué)院學(xué)科建設(shè)專業(yè)調(diào)查研究報(bào)告外國(guó)語學(xué)院學(xué)科建設(shè)專業(yè)調(diào)查研究報(bào)告調(diào)研人：史青玲 孫憲梅被調(diào)研單位及個(gè)人：曲阜師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副院長(zhǎng)季明舉、英語系主任高歌、俄語系主任王洪明、教師梁文花調(diào)研時(shí)間：2016/10/28 10月27日，我和王嫻嫻、孫憲梅兩位老師來到濟(jì)南財(cái)經(jīng)大學(xué)，第二天我們兵分兩步，嫻嫻留在山財(cái)開展聽課等活動(dòng)，我們孫老師則南下來到曲阜師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院進(jìn)行調(diào)研。出席座談會(huì)的有：主管科研教俄語的副院長(zhǎng)季明舉；英語系主任高歌，這位美麗大方外向的姑娘原來是我的96級(jí)小師妹，；俄語系主任王洪明，一位80后博士；還有梁文花老師，我們這一次曲師之行順利且收獲頗豐，主要源于這位老師的熱心幫助。外院擁有英語、俄語、法語三個(gè)本科專業(yè)，目前本科在校生1031名。我和孫老師也針對(duì)我們感興趣的話題進(jìn)行了提問。為了應(yīng)付學(xué)生的各類比賽，專門組織了一個(gè)團(tuán)體，由富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師組成，這些老師均是有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的，有演講比賽方面的，有講課比賽方面的，以及寫作比賽方面的。出發(fā)參賽之前，由教法老師把教學(xué)方法一一給學(xué)生過一遍，防止問答環(huán)節(jié)出問題。指導(dǎo)老師還會(huì)有相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)助。我們都是老師，都知道現(xiàn)在學(xué)生都使用智能手機(jī)，上課時(shí)，他們紛紛拿出手機(jī)，對(duì)著老師的ppt，啪啪一陣狂拍，省得記筆記了。學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)老師的指導(dǎo)與監(jiān)督下，背誦或背寫精讀課文或新概念英語上的小故事，同時(shí)，由老師糾正語音錯(cuò)誤或語法措施，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，他們二年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)省力很多。44歲那年，梁老師出國(guó)訪學(xué)到新加坡，住在一間不足10平米的方面內(nèi)刻苦攻讀，半年沒出門。10月29日，我們踏上歸程，返回德州。以水污染控制與治理、固體廢棄物資源化、大氣污染治理、環(huán)境監(jiān)測(cè)作為學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)方向。主要表現(xiàn)在：缺少年輕的、國(guó)內(nèi)外知名的教授和重量級(jí)的學(xué)術(shù)帶頭人，實(shí)驗(yàn)室條件有待改善、承擔(dān)的在社會(huì)上引起廣泛影響的重大項(xiàng)目較少等等。2011~2015年擬引進(jìn)城市生活垃圾處理及固體廢物資源化利用博士23名，教授12名，大氣污染控制工程專業(yè)博士23名，教授12名；水污染控制博士1名，著名教授1名，監(jiān)測(cè)方向的教授(最好是博導(dǎo))12位，博士1名。6經(jīng)費(fèi)預(yù)算六、年各方向一攬子建設(shè)計(jì)算經(jīng)費(fèi)如下： 水污染控制大約每年需要200萬元 大氣污染控制150萬元 固廢150萬元 監(jiān)測(cè)150萬元
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