【正文】 我們?nèi)魧?dāng)前的逆境看為暫時(shí)的、個(gè)別的和外在的，就能較樂(lè)觀(guān)及正面地面對(duì)逆境。計(jì)劃理念抗逆文化的營(yíng)造建立正面的連系關(guān)系設(shè)立堅(jiān)定清晰的規(guī)范教授生活及社交技能鼓吹關(guān)懷支持的氣氛傳達(dá)合理而高的期望提供有意義的參與機(jī)會(huì)要成功提升學(xué)生的抗逆力，學(xué)校必須營(yíng)造一種「抗逆文化」。計(jì)劃理念成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))是一個(gè)提升小學(xué)生的抗逆力的輔導(dǎo)計(jì)劃，單就活動(dòng)內(nèi)容和程序是頗為結(jié)構(gòu)性和標(biāo)準(zhǔn)化的。表格內(nèi)容如下：「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格 － 學(xué)生表格」(HKSIFS)表格的第一頁(yè)為基本的個(gè)人數(shù)據(jù)，第二頁(yè)開(kāi)始共有45條題目，分作四個(gè)部份，分別為﹕i) 家庭背景 － 有關(guān)家庭、父母、兄弟姊妹，房屋與家庭收入的資料ii) 教育背景 － 有關(guān)升學(xué)、缺課、學(xué)習(xí)困難及學(xué)業(yè)期望的數(shù)據(jù)iii) 健康情況 － 簡(jiǎn)單的健康情況iv) 社交情況 － 有關(guān)人際關(guān)系、宗教信仰及尋求援助的資料「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格 － 老師表格」(HKSIFT)此表格是為記錄個(gè)別學(xué)生的整體學(xué)校生活表現(xiàn)及成長(zhǎng)過(guò)程而設(shè)計(jì)，共有44條題目，包括下列各方面的表現(xiàn)﹕i) 學(xué)習(xí)的能力及校內(nèi)的行為ii) 人際關(guān)系iii) 過(guò)度活躍的傾向iv) 身心健康v) 英文科的表現(xiàn)vi) 中文科的表現(xiàn)vii) 與家人疏離的情況計(jì)劃內(nèi)容識(shí)別機(jī)制「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」推行程序家長(zhǎng)同意? 由于小四學(xué)生未滿(mǎn)十八歲，在要求學(xué)生填寫(xiě)表格前，須得家長(zhǎng)同意。? 使用問(wèn)卷填寫(xiě)學(xué)校需要把光盤(pán)內(nèi)的問(wèn)卷打印出來(lái)，學(xué)生在老師或輔導(dǎo)老師的協(xié)助下，于校內(nèi)填寫(xiě)「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」，學(xué)校需自行把填妥的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，并使用光盤(pán)內(nèi)的識(shí)別程序統(tǒng)計(jì)出分析結(jié)果。? 如有需要，教師可向?qū)W生逐一讀出由第二頁(yè)開(kāi)始的問(wèn)題，并加以解釋。? 教師需要為每一位取得家長(zhǎng)同意的學(xué)生填寫(xiě)一份表格。如果不肯定，請(qǐng)選擇最接近的答案。ii) 這兩份表格作為成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))的識(shí)別工具，并非一種診斷的方法。發(fā)展課程 (Universal Programme) (UP)「發(fā)展課程」是一個(gè)以抗逆理念為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)課程，設(shè)計(jì)以發(fā)展性、循序漸進(jìn)為主。課程特色著重從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，以活動(dòng)帶出不同的主題及訊息，協(xié)助學(xué)生掌握抗逆力的基本知識(shí)。 內(nèi)容聚焦 168。參與的教師可一起進(jìn)行備課，觀(guān)課或課后檢討，以便了解課程理念、內(nèi)容、特色及掌握教授該課程的技巧。168。此外，當(dāng)學(xué)生升至五、六年級(jí)時(shí)，需接受強(qiáng)化活動(dòng)，以鞏固他們?cè)诳鼓媪Ψ矫娴陌l(fā)展。252。252。252。252。252。252。252。252。252。家長(zhǎng)教師分享會(huì)(2節(jié))共2小時(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)及老師間的互相支持及溝通，從而共創(chuàng)「抗逆文化」以扶助學(xué)生成長(zhǎng)。252。252。252。252。學(xué)?？衫眠@筆津貼，向有關(guān)機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，負(fù)責(zé)推行「輔助課程」。 校方須鼓勵(lì)有關(guān)家長(zhǎng)及四年級(jí)班主任，出席「輔助課程」活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具支持性的環(huán)境，以鼓勵(lì)學(xué)生積極投入及完成各項(xiàng)活動(dòng)。 成立校內(nèi)成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))工作小組，負(fù)責(zé)策劃及統(tǒng)籌相關(guān)的活動(dòng)。 建立校內(nèi)「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」的運(yùn)作機(jī)制，識(shí)別有較大成長(zhǎng)需要的學(xué)生并向該等學(xué)生提供「輔助課程」。 設(shè)立學(xué)校自我評(píng)估機(jī)制，評(píng)估「發(fā)展課程」及「輔助課程」的成效。這些簡(jiǎn)要評(píng)估的結(jié)果，可用作跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、課程改良和整體成效的參考。學(xué)?？蓪⑦@些教材融入其校本的個(gè)人成長(zhǎng)教育課程。如有需要，可以個(gè)案形式跟進(jìn)，為他們訂立個(gè)人的成長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃。 抗逆力的傳遞，不單是信息及知識(shí)的層次，更重要的就是經(jīng)驗(yàn)及生命轉(zhuǎn)化的層次。 參與的老師必須實(shí)踐成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))所倡導(dǎo)的理念及信念。 歷奇輔導(dǎo)活動(dòng)與解說(shuō)技巧168。 成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))工作者的素質(zhì)與角色優(yōu)質(zhì)教師工作坊優(yōu)質(zhì)教師工作坊是「輔助課程」中非常重要的一部份，以校本教師培訓(xùn)形式舉行。詳細(xì)內(nèi)容及運(yùn)作程序可參考「輔助課程」使用者手冊(cè)三。詳細(xì)內(nèi)容及運(yùn)作程序可參考「輔助課程」使用者手冊(cè)三。透過(guò)問(wèn)卷所收集的學(xué)生個(gè)人資料，只會(huì)用作識(shí)別學(xué)生的發(fā)展需要，所有數(shù)據(jù)將會(huì)保密處理。以下是學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷前，由老師或輔導(dǎo)老師讀出的簡(jiǎn)介及填寫(xiě)指引范本。這份問(wèn)卷并不是一份考試卷，答案并沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分。2. 請(qǐng)盡量回答所有問(wèn)題。附件3校園抗逆文化活動(dòng)舉隅校園抗逆文化活動(dòng)1.建立正面連系的關(guān)系? IT信息屋 – 全校師、生、家長(zhǎng)互通電郵，介紹自己興趣、班里活動(dòng)，增強(qiáng)師生及家長(zhǎng)之間的溝通? 定期致電學(xué)生及家長(zhǎng)，保持聯(lián)系? 教師于小息當(dāng)值，早、午休息時(shí)主動(dòng)與學(xué)生傾談，增進(jìn)感情? 義工服務(wù)隊(duì)，增加學(xué)生與小區(qū)的連系2.設(shè)立堅(jiān)定清晰的規(guī)范? 舉行「紀(jì)律大比拼」活動(dòng)，讓學(xué)生更清晰明白學(xué)校紀(jì)律的要求? 師生共同訂立「課室基本法」，學(xué)生更自律? 全校教師達(dá)成共識(shí)，如何運(yùn)用手號(hào)圖表，旨在更有效及快捷地控制課堂秩序和氣氛，這些簡(jiǎn)單而清楚的訊息，令學(xué)生容易掌握及遵守，使全校師生能有清晰的規(guī)范3.教授生活及社交技能? 固定時(shí)間表教授成長(zhǎng)課，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與成長(zhǎng)課的活動(dòng)? 舉行「太極班」鼓勵(lì)「處變不驚」及「毋懼挑戰(zhàn)」的抗逆精神? 校長(zhǎng)、教師在早會(huì)分享個(gè)人生活及社交經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用個(gè)人生活事例，綜合身教及言教，協(xié)助學(xué)生掌握生活技能。 Milstein, M. Resiliency in Schools (1996). Making It Happen for Students and Oaks. CA: Corwin Press.9.Henderson, N., SarpLight, N. amp。教孩子學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)。遠(yuǎn)流出版公司18.Seligman, M., Reivich, K., Jaycox, L., amp。 Sybil, (1993). The Resilient Self: How Survivors of Troubled Families Rise Above Adversity. 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