【正文】 著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。我的糖發(fā)完了，我們的談話(huà)也結(jié)束了。“蹲下來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。教育要考慮到學(xué)生的需要和接受程度，以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)；一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。以“責(zé)任”為話(huà)題：責(zé)任重于泰山神圣的職責(zé)是責(zé)任，更是一種良心在汶川地震發(fā)生后，一個(gè)名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關(guān)注。人性與責(zé)任在危難時(shí)該如何抉擇或者說(shuō)是否有必要來(lái)抉擇？不禁讓人想到在地震中報(bào)道的另一條新聞：在地震中有這樣一對(duì)夫妻，在地震發(fā)生時(shí)丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨(dú)自跑到樓下，等他安全時(shí)才想到妻子，轉(zhuǎn)而去救自己的妻子。每個(gè)人都有最人性的一面，就像一個(gè)即將餓死的乞丐不會(huì)因?yàn)榱硪粋€(gè)也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生命的同時(shí)分一半或者幾分之一去救助另一個(gè)生命，前者是人性，而后者是責(zé)任，一份對(duì)社會(huì)、對(duì)同伴的責(zé)任。而現(xiàn)在，當(dāng)我們?cè)賮?lái)想由事件本身所引出的這個(gè)規(guī)定時(shí)，不禁覺(jué)得用法律法規(guī)等形式來(lái)限制或制止住的行為可能也就體現(xiàn)不出人性與責(zé)任了。12汶川地震親歷記》的帖子，宣揚(yáng)自己的選擇是正確的，是在挑戰(zhàn)中國(guó)的傳統(tǒng)道德觀。想到幾年前的安徽阜陽(yáng)假奶粉事件、南京冠生園月餅事件等，當(dāng)一個(gè)人的人性超過(guò)了他的責(zé)任時(shí)，一個(gè)人開(kāi)始失去了自己，也失去了世界。做教師就是做學(xué)問(wèn)，就是從學(xué)問(wèn)中感受生活的快樂(lè)，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。我們的物質(zhì)由國(guó)家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好的沉下心來(lái)，做一趟人生美好的精神之旅。從教師的職業(yè)道德來(lái)講，一個(gè)教師不管你想不想做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)，都必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，每個(gè)教師要教幾十乃至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)生活的重頭，遇到一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的教師，那是莫大的不幸。作為一名教師，對(duì)自己有責(zé)任感，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。談到責(zé)任感，就必然要說(shuō)到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。為此，我們?nèi)鎯?yōu)化了師范生培養(yǎng)方案，在完善課程體系、提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，通過(guò)設(shè)立住宿制的孟憲承書(shū)院，探索實(shí)踐師范生養(yǎng)成教育模式。用一句話(huà)來(lái)講，教師，應(yīng)該是責(zé)任、愛(ài)心和求知者的化身！首先，把關(guān)乎國(guó)家、民族興衰的教育作為終身的事業(yè)，甘愿為此奉獻(xiàn)自己的智慧、才能和青春，這是每個(gè)教師的責(zé)任。同情和愛(ài)心是道德的基礎(chǔ)。教師既要掌握廣博的文理基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握系統(tǒng)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，我們更要牢記總理的這句話(huà)：“師范大學(xué)造就的應(yīng)是堪稱(chēng)人師的教育家，要學(xué)為人師，行為世范。其實(shí)做人也好，工作也好，都離不開(kāi)責(zé)任。翻開(kāi)中國(guó)發(fā)展史冊(cè)，有一個(gè)耀眼的詞叫“師德”，其豐富的內(nèi)涵發(fā)人深思，令人感動(dòng)。鏡頭一：“”地震梁才師生夜宿操場(chǎng)。那時(shí)的操場(chǎng)，簡(jiǎn)直就是愛(ài)的海洋：孩子們裹著被子卷曲的身軀就像層層疊疊的海浪，老師們彎著身子來(lái)回為孩子們蓋被子的身影，就像愛(ài)河里閃動(dòng)的浪花……這讓我們會(huì)自夸：老師，您真?zhèn)ゴ?！鏡頭二：梁才“做最好的老師”師德演講現(xiàn)場(chǎng)。親愛(ài)的教師們：雖然每次評(píng)優(yōu)、評(píng)先，由于名額有限，你們榜上無(wú)名，但你們深深懂得：一個(gè)教師的優(yōu)秀在很大程度上出自平凡，能把平凡的事做得不平凡，能讓平凡的人從心中感嘆！……作為教師，心里應(yīng)該常有一份責(zé)任，一份掛念，始終把教書(shū)育人掛在心上，那您定會(huì)收獲許多的感動(dòng)和幸福！以“閱讀”為話(huà)題內(nèi)容:讀?感悟午后的陽(yáng)光緩緩流動(dòng)，一捧清茗，任目光輕盈地?fù)徇^(guò)書(shū)頁(yè)，心靈在溫暖的空氣中感悟、升華?！把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是篷蒿人”鑄就了他的豪邁與飄逸。“通古今之變，成一家之言”，剛正不阿，留作正氣滿(mǎn)乾坤；幽怨憂(yōu)憤，著成信史照塵寰?！拔嗤└婕?xì)雨”是怎樣的一縷憂(yōu)傷。品讀蘇武，讀出的是忠誠(chéng)，悟出的是偉岸。 　不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方。悟到的卻是痛失愛(ài)人后彌漫在生命中的絕望。說(shuō)到誠(chéng)信，也許每個(gè)人都會(huì)說(shuō)，誠(chéng)信很容易，但是真正在關(guān)鍵關(guān)頭，又有幾個(gè)人能保持誠(chéng)信呢？雖然“誠(chéng)信”二字只是很簡(jiǎn)單，但要做到就要我們用心去實(shí)現(xiàn)了?！　∥覀兂Ｕf(shuō)“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”這時(shí)講誠(chéng)信的巨大作用，曾經(jīng)有一家公司請(qǐng)人才，眼見(jiàn)這時(shí)一家有規(guī)模，利益好，工資高的公司，每個(gè)人都希望到這一家公司工作。他含蓄的告訴老板，他學(xué)歷不算高，但他可以認(rèn)真地工作，雖然有些工作他會(huì)做不來(lái)，但他一定會(huì)努力做好的。列寧，小時(shí)候玩的時(shí)候打碎了花瓶，但誠(chéng)信讓他承認(rèn)了錯(cuò)誤，華盛頓不小心把父親的櫻桃樹(shù)，又是誠(chéng)信，他毅然地告訴了父親事情的實(shí)況，美國(guó)歷史上有名的總統(tǒng)，因?yàn)槭圬泦T多付了他12美分錢(qián)，是誠(chéng)信，他走了六里路終于把錢(qián)還給別人。誠(chéng)信是我們做人最基本的條件，現(xiàn)在很多國(guó)家都為每個(gè)公民設(shè)立誠(chéng)信檔案，人生短暫，歲月無(wú)情，讓我們以誠(chéng)信來(lái)開(kāi)出生命燦爛的鮮花吧！教師我向往的職業(yè) “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，歷來(lái)中國(guó)古代就有許多吟詠歌頌奉獻(xiàn)的詩(shī)句。我也認(rèn)為：奉獻(xiàn)是教師的職責(zé)所在。我無(wú)怨無(wú)悔，我毅然決然。 “鞠躬盡瘁死而后已”，教師不應(yīng)該放棄自己的追求，教師應(yīng)該堅(jiān)守心中的那一份信念。生活中有很多一面之交的人一眼鎖定我是一名老師，有的人甚至要與我打賭。我認(rèn)為身為老師首先要耐得住清貧，守得住寂寞。身為老師一定要傳道、授業(yè)、解惑。以一雙無(wú)形的手帶領(lǐng)孩子到生活中尋找快樂(lè)發(fā)現(xiàn)美、懂得感恩懂得愛(ài)。唯有深度方顯厚重，是一本讓學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。拿什么來(lái)救贖我們的當(dāng)代師魂？不難想象，人們一定多么期待：孩子的老師既學(xué)識(shí)淵博，又是令人敬仰、深受愛(ài)戴的道德模范。國(guó)家教育部早前已發(fā)出通知，確定今年教師節(jié)的主題即為“學(xué)習(xí)英模教師，弘揚(yáng)偉大師魂”。尤其是對(duì)教師而言，作為人類(lèi)靈魂的工程師、青少年成長(zhǎng)的引路人，高尚道德理應(yīng)成為教師的職業(yè)素養(yǎng)抑或說(shuō)是職業(yè)追求。簡(jiǎn)單而言，務(wù)求讓學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)輿論有權(quán)利、有渠道質(zhì)疑任何一名教師違背教師職業(yè)道德的行為，評(píng)價(jià)其堅(jiān)守高尚師德、履行道德垂范作用的高度和程度，并使之成為關(guān)系教師職業(yè)發(fā)展的重要因素。實(shí)際上，從國(guó)家到地方，早就有教師工資不得低于同級(jí)別公務(wù)員水平的提法，但兩者的實(shí)際收入、生活水平仍普遍存在不小的差距，此在較偏遠(yuǎn)的地區(qū)尤為明顯。無(wú)疆的大愛(ài)，永遠(yuǎn)的師魂桃李不言，那是無(wú)悔的春蠶；紅燭不滅，那是無(wú)疆的大愛(ài)；脊梁不屈，那是偉大的師魂！師魂，這一個(gè)詞語(yǔ)原來(lái)在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。吳忠洪，懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)普通的英語(yǔ)教師。譚千秋，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師。正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。地震災(zāi)難，奪去了無(wú)數(shù)鮮活的生命，也折射出人性燦爛的光芒！學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，猶如最珍視的瑰寶，在大難來(lái)臨的關(guān)鍵時(shí)刻，老師無(wú)私無(wú)畏，奮不顧身地迎了上去。大愛(ài)無(wú)疆，愛(ài)就在我們心間流淌；大愛(ài)無(wú)疆，愛(ài)是永遠(yuǎn)不屈的脊梁；大愛(ài)無(wú)疆，愛(ài)是歌頌生命的樂(lè)章！讓我們以愛(ài)的名義起誓：任憑光陰荏苒，歲月更迭；任憑春去秋來(lái)，容顏不再，我們將無(wú)悔守望心中的明燈，用奉獻(xiàn)寫(xiě)就生命的長(zhǎng)卷，用無(wú)私大愛(ài)鑄就不朽的師魂!以親情為話(huà)題親情是一筆財(cái)富剪不斷的情意，理不完的愛(ài)意，母親的愛(ài)總是無(wú)微不至，這不知不覺(jué)間，成了我一筆小小的財(cái)富。扭頭一看，是母親牽住了我的手，我一下子甩開(kāi)了母親的手，叫到：“媽?zhuān)　蹦赣H知道我的用意了，雖然顯得有些尷尬，但還是不以為然地命令到：“小心車(chē)！”走到馬路對(duì)面后，我才恍然大悟，我拒絕了母愛(ài)，這是一個(gè)母親本能性的動(dòng)作，卻被我拒之門(mén)外，想起母親剛才那張心酸而又尷尬的臉，我不禁有些后悔，我把這筆小小的財(cái)富就這樣拒絕了。那天的所作所為，我真的感到后悔，如果這次的“五一”勞動(dòng)節(jié)還和母親一起出去逛街的話(huà)，我不要母親牽我，我會(huì)去牽上母親的手，撫摸那歲月的痕跡，牽上我這筆小小的財(cái)富。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個(gè)同事的一個(gè)平時(shí)成績(jī)看起來(lái)不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，這也由他自己去選擇??？我肯定不會(huì)準(zhǔn)許他去考師范，那會(huì)注定讓他苦一輩子的！我啞然了好久。每天總是腳步匆匆，感覺(jué)沒(méi)有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業(yè)，備不完的課，做不完的學(xué)生的思想工作，學(xué)生當(dāng)中總有出不完的問(wèn)題要去處理。每一天你就被這些瑣事填滿(mǎn)著，沒(méi)有自己的的私人生活空間，甚至就連安靜的坐下來(lái)看一本自己中意的書(shū)也不太可能。況且，幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，幸福是一種心態(tài)。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂(lè)，都是幸福。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián)，并不能保證因此獲得更多的幸福。因?yàn)檫@是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個(gè)教師，應(yīng)該要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。善待自己──別跟自己過(guò)不去。希望每一位教師，為了祖國(guó)的下一代，為了民族的未來(lái)，都能勇?lián)?zé)任，去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，去體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。一只粉筆，寫(xiě)下了你輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你無(wú)悔的追求；一張講臺(tái)，使我們馳騁知識(shí)的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢(mèng)想。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)頗多、幽默風(fēng)趣的他，教學(xué)獨(dú)特是他一大亮點(diǎn)，他的種種對(duì)我影響甚大。最后到了每個(gè)老師獻(xiàn)節(jié)目的時(shí)候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。旋律的優(yōu)美，讓大家聽(tīng)得如癡如迷。不過(guò)我至今還佩服譚老師的音樂(lè)才華。太險(xiǎn)了，差點(diǎn)就完蛋了！還有的時(shí)候，有不想去上早自習(xí)的同學(xué)，只要一聽(tīng)說(shuō)是譚老師的課，便立刻起床飛奔到教室。他與人和寫(xiě)的《金中賦》文辭優(yōu)美，頗具特色，用其深厚的文學(xué)知識(shí)把金中的歷史、現(xiàn)在、未來(lái)表達(dá)得淋漓盡致。是??！他不正是那顆閃閃發(fā)光的露珠嗎？教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是塑造未來(lái)的雕塑