【正文】 師，就是做學(xué)問(wèn)，想從學(xué)問(wèn)里去找“黃金屋”，是一種錯(cuò)誤的想法。人，也只有有了責(zé)任感，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖?。不管享?lè)主義怎樣泛濫成災(zāi)，我仍要堅(jiān)持說(shuō)，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持獨(dú)立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。教師是責(zé)任、愛(ài)心與求知者的化身溫家寶總理在講話中的提到，新時(shí)期人民滿意的教師，應(yīng)該是有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，充滿愛(ài)心，有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識(shí)的教師。同樣，只有充滿愛(ài)心的人，才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生活的樂(lè)趣。教育，不僅要言教，還要身教；不僅要立己，還要立人。”全國(guó)師德標(biāo)兵、特級(jí)教師霍懋征，用近60年的教育生涯總結(jié)出一句話——“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；全國(guó)模范教師孟二冬，為教育事業(yè)嘔心瀝血，用畢生奉獻(xiàn)詮釋了高尚師德的內(nèi)涵；在2008年“”汶川地震中涌現(xiàn)出的譚千秋、張米亞、向倩、茍曉超、吳忠紅等英雄教師，用他們單薄的血肉之軀，為學(xué)生撐起了一片生命的天地，詮釋了“人民教師”的真諦！震撼國(guó)人。生活教師忙碌在寢室、醫(yī)院、洗衣房之間：孩子該洗澡換衣服了，孩子該增減衣服了，孩子生病該看醫(yī)生了，孩子該吃藥了，孩子情緒不對(duì)了，孩子想媽媽了，孩子該購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和生活用品了，孩子鬧矛盾了，孩子的習(xí)慣該糾正了……這些瑣碎煩心的事情沒(méi)少讓他們操心，但是，他們卻做得來(lái)感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長(zhǎng)：老師，您好像我媽媽約！老師，我的孩子真的讓你費(fèi)心了！食堂工作人員勞作在廚房里：為了每餐能讓師生吃上營(yíng)養(yǎng)豐富的飯菜，為了一個(gè)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的意見(jiàn)，為了保證飯菜的衛(wèi)生……他們想盡了辦法，變化著花樣，盡可能滿足大家的意愿，能獲得90%幾的滿意率，真的很不容易。酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐！ 　 讀司馬遷，讀到的是剛直與堅(jiān)韌。“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁”又是怎樣的一簾斷腸。讀到的是懷抱天堂鳥(niǎo)笑意盈盈的臉龐?！庇袝r(shí)後，很多人都會(huì)講求誠(chéng)信，但是到了切身的利益時(shí)，他們常常會(huì)把自己擁有的誠(chéng)信拋到九霄云外，用虛偽來(lái)包裝自己。這就誠(chéng)信的回報(bào)。 教師職業(yè)就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)?？墒?，在這辛苦奉獻(xiàn)的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂(lè)，他們換來(lái)的是學(xué)生的明天。老師、校園、孩子構(gòu)成了我的天堂。三者之間最數(shù)授業(yè)容易。身為老師應(yīng)該認(rèn)可老師這一職業(yè)的人生高度，追求更加寬泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。然而也無(wú)須諱言，從近年來(lái)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的教授剽竊論文事件，到曾經(jīng)引人注目的“范跑跑”爭(zhēng)議，以及更為常態(tài)的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)：在校園內(nèi)外，教師作為道德楷模的價(jià)值日漸淡化和被忽視，于是不得不承認(rèn)，建立在師德垂范基礎(chǔ)上的“師魂”距離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)。到那時(shí)，在社會(huì)共識(shí)里，每一位教師給予學(xué)生的絕不僅僅是知識(shí)和學(xué)歷，而且是人格和品行，“人類靈魂工程師”的贊譽(yù)因?yàn)閷?shí)實(shí)在在而深入人心……或許，從長(zhǎng)遠(yuǎn)愿景著眼，這才是從根本上鑄就高尚“師魂”的必經(jīng)途徑吧。就在這一天，在震驚世界的8。當(dāng)工作人員從坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員無(wú)不震撼、動(dòng)容、落淚。還是那些平凡又生動(dòng)的比喻，紅燭、春蠶、人梯；還是那些平凡又偉大的工作，教書、育人、耕耘。牽起母親的手后，我“別是一般滋味在心頭”，母親老了，原來(lái)那只光滑細(xì)膩的手已是曾經(jīng)擁有，歲月無(wú)痕，卻在母親的手上留下了蹤跡，看著母親有了好幾條皺紋的手，我心里很難過(guò)。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)想過(guò)兒子今后該走如何的路的問(wèn)題。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。每一種職業(yè)都有人幸福，也有人痛苦，關(guān)鍵在我們擁有一種怎樣的心態(tài)。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng)，幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎？我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)稱謂，而現(xiàn)實(shí)生活中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。晚會(huì)上請(qǐng)了幾位老師，其中自然也有譚老師。我們熱烈鼓掌致謝。課堂上聽(tīng)譚老師講課真是一大樂(lè)趣，他態(tài)度和藹、風(fēng)趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。鮮花感謝雨露，是因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感謝長(zhǎng)空，是因?yàn)殚L(zhǎng)空讓他翱翔；高山感謝大地，是因?yàn)榇蟮刈屗呗?；我們感謝老師，是因?yàn)樗臒o(wú)私奉獻(xiàn)。他經(jīng)常將書本知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，給我們講做人的道理，戲稱“譚氏定律”，別說(shuō)他的這這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑惑，讓我們深受教益和啟發(fā)。因?yàn)檫@樣，大家在背后叫他“老譚”，有一次，我上課不專心走了神，不知何時(shí)他站在我的課桌前面，大吼一聲“嘿”，同時(shí)瞪大眼睛嚴(yán)肅地盯著我。”隨后他起身從衣袋里掏出一個(gè)藍(lán)色口琴，說(shuō)：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能夠喜歡。教師履行了這一神圣職責(zé)，將其這沉甸甸的責(zé)任壓在身上，無(wú)悔付出，他們當(dāng)之無(wú)愧是人類靈魂的工程師。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。十?dāng)?shù)年如一日，奮斗在農(nóng)村教學(xué)一線，整天面對(duì)著簡(jiǎn)陋的辦公室，相對(duì)貧乏的辦公設(shè)施和教學(xué)資源，有人幸福；相處于裝修豪華空調(diào)的辦公條件下，擁有一臺(tái)臺(tái)昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。你幾乎每天得像一個(gè)單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，于是你只能每天寂寞孤獨(dú)的忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢的失去所有生活的自信和熱情。在外行人看起來(lái)，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節(jié)課，每一年還要享受暑假寒假。我不會(huì)讓我這筆小小的財(cái)富成為曾經(jīng)擁有，我要讓親情這筆小小的財(cái)富永遠(yuǎn)屬于我，因?yàn)?，有了這筆財(cái)富，我真的很幸福，也很知足。記得那天人山人海，我和母親穿梭在哪熱鬧的大街上，公路上的車當(dāng)然也不甘示弱，更是川流不息。正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。“快跑！快點(diǎn)下樓，地震了！”危機(jī)關(guān)頭吳老師聲嘶力竭的呼喊震醒驚呆中的學(xué)生，慌亂之間，原本完好的門框突然扭曲搖搖晃晃隨時(shí)都可能倒下，吳老師見(jiàn)狀用盡全身力氣牢牢地將門框扳住。……若干年后，筆者期待看到這樣的情形：仿佛現(xiàn)在的公務(wù)員招考一般，百萬(wàn)高素質(zhì)的畢業(yè)生大軍對(duì)教師職業(yè)趨之若鶩；仿佛一些地方公開(kāi)招聘高學(xué)歷的副鄉(xiāng)長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)一般，亦不乏中小學(xué)校面向全國(guó)招聘博士副校長(zhǎng)、碩士備課副組長(zhǎng)。正因?yàn)槿绱耍衲觊_(kāi)學(xué)之初的9月1日，國(guó)家教育部重新頒布新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確教師要為人師表，堅(jiān)守高尚情操；并強(qiáng)調(diào)“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。值此，謹(jǐn)以曾經(jīng)的、永遠(yuǎn)的學(xué)生的名義，向老師們表達(dá)由衷的敬意。他們欣賞積極進(jìn)取又個(gè)性率真的老師，他們喜歡既個(gè)性而又不脫離群體的老師。很多寂寞久了的人渴望熱鬧就好象愛(ài)吃蘋果的人渴望香焦一樣，更有一些人走下三尺講臺(tái)，抖落滿身的灰塵投身到那種喧鬧之中忘乎所以。這緣于我喜歡孩子，喜歡跟孩子們?cè)谝黄鹦牟辉O(shè)防的那份單純與率真。奉獻(xiàn)也是一份責(zé)任，正因?yàn)榉瞰I(xiàn)，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大?！　≌\(chéng)信，是為人之本。這也是有素質(zhì)，有教養(yǎng)的人嗎？這一切老板都見(jiàn)了，對(duì)于這些不講誠(chéng)信的人，老板毫無(wú)保留地把他們的名字劃掉了。 因?yàn)樽x書，因?yàn)楦形?心靈得以升華，生命得以升華。品讀譚嗣同，讀出的是正氣，悟出的是堅(jiān)韌?！?　 讀李清照，讀到的是凄婉與哀傷。 　 讀莊子，讀到的是空靈的澄凈，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守護(hù)月亮的樹(shù)，他甘愿“曳尾于途泥”，為的是守護(hù)那純凈的心靈之樹(shù)。學(xué)校的全體教職員工沒(méi)一人首先考慮的是家人的安全，沒(méi)一人離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)和教師晝夜值班，保護(hù)學(xué)生的安全。工作需要責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任讓集體充滿凝聚力、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力；社會(huì)需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任能夠讓社會(huì)和諧安定。而對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的，正如總理所講，“一般大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于知識(shí)本身的研究，為學(xué)問(wèn)而學(xué)；而師范大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)還包括知識(shí)關(guān)系的研究，為教育而學(xué)。社會(huì)也希望看到，正是那些對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)有著強(qiáng)烈責(zé)任感并熱愛(ài)教育事業(yè)的優(yōu)秀青年，愿意報(bào)考師范專業(yè)，畢業(yè)后投身到教育事業(yè)中，長(zhǎng)期從教甚至終身從教。我由衷地感到，對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生最大最好的責(zé)任感，就是盡快的發(fā)展自己，使自己成長(zhǎng)為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國(guó)的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。今天，教師在物質(zhì)上的生活已經(jīng)超越“衣食足”。”此文一出，引來(lái)一片嘩然。監(jiān)考老師都要保證將全部學(xué)生疏散完畢后方能離開(kāi)，違反規(guī)定者將遭到停職或開(kāi)除的處理。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷，反而將自己的行為說(shuō)是成提供給社會(huì)作為分析道德與人性的案例。切記，教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。于是，她抱起孩子，快步走出商店。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。作文素材：無(wú)聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、處理教學(xué)突發(fā)事件、教育需要寬容、仁愛(ài)之心等話題相銜接）相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了?！弊笊缴系暮蜕谢腥淮笪?，原因右山上的和尚為他自己挖了一口智慧之井。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化的影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。就在那一刻，可歌可泣的感人事跡接連上演。大愛(ài)無(wú)聲 師德千秋天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號(hào)，房屋坍塌，橫尸遍野。在此，我沒(méi)有能力把“愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題上升到理性高度，也不想讓豪言壯語(yǔ)點(diǎn)綴我的人生，我只