理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)規(guī)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 計(jì)劃逐年遞增。機(jī)電一體化技術(shù)現(xiàn)有在校生人，主要面向機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量檢驗(yàn)與質(zhì)量管理等崗位。未來(lái)數(shù)控機(jī)床技術(shù)不斷創(chuàng)新，崗位技術(shù)需求不斷更新，崗位需求保持穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)計(jì)劃保持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。對(duì)接風(fēng)電產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的模擬、編程、調(diào)試、操作、銷(xiāo)售及工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)維修與管理、生產(chǎn)管理及服務(wù)。按照集群原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)面向，對(duì)接風(fēng)電、太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)診斷工業(yè)節(jié)能技術(shù)現(xiàn)有在校生人，由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)面逐漸變窄，人才培養(yǎng)質(zhì)量不能完全對(duì)接行業(yè)需求。未來(lái)企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)了不斷加劇，崗位技術(shù)需求不斷更新，崗位需求保持穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)計(jì)劃保持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。未來(lái)項(xiàng)目管理不斷信息化，崗位技術(shù)需求不斷更新，崗位需求保持穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)計(jì)劃控制人才培養(yǎng)規(guī)模。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢。．對(duì)接新能源產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)體系我國(guó)“十三五”全面貫徹落實(shí)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，在國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，明確提出大力發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)，風(fēng)電和太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)都將保持年增長(zhǎng)率以上。圖 太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)鏈流程圖圖 風(fēng)電產(chǎn)業(yè)鏈流程圖以湖南省發(fā)展和改革委員會(huì)、“新能源職教聯(lián)盟”、省內(nèi)一流風(fēng)電和太陽(yáng)能企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)合作為平臺(tái)，充分發(fā)揮“光伏發(fā)電系統(tǒng)控制與優(yōu)化湖南省工程實(shí)驗(yàn)室”的引領(lǐng)作用，建立校企定期交流與決策的機(jī)制，每年組織或參加一次產(chǎn)業(yè)對(duì)話會(huì)，感知產(chǎn)業(yè)變化和實(shí)施分析產(chǎn)業(yè)需求，瞄準(zhǔn)風(fēng)電和太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建新能源特色專(zhuān)業(yè)體系，加大體系內(nèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，提高引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的能力。愛(ài)風(fēng)能專(zhuān)業(yè)群德國(guó)舍弗勒集團(tuán)明陽(yáng)風(fēng)電湘電風(fēng)能時(shí)代新材高新風(fēng)電江麓機(jī)電.德國(guó)‘雙元制’教育湖南首家本土化實(shí)施”；.“‘產(chǎn)、學(xué)、研、培、鑒等一體化’校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地” ；.“湖南省風(fēng)力發(fā)電技術(shù)信息平臺(tái)”。表：二級(jí)學(xué)院與專(zhuān)業(yè)群架構(gòu)調(diào)整規(guī)劃一覽表序號(hào)二級(jí)學(xué)院名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)群名稱(chēng)規(guī)模（人）群內(nèi)核心專(zhuān)業(yè)群內(nèi)其他成員專(zhuān)業(yè)（建設(shè)規(guī)劃）太陽(yáng)能工程學(xué)院太陽(yáng)能專(zhuān)業(yè)群光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用（省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)）光伏材料制備技術(shù)太陽(yáng)能光熱技術(shù)與應(yīng)用分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術(shù)電氣自動(dòng)化技術(shù)風(fēng)能工程學(xué)院風(fēng)能專(zhuān)業(yè)群風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)（院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)）風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)機(jī)電一體化技術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工業(yè)機(jī)器人技術(shù)能源管理學(xué)院新能源管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)群會(huì)計(jì)（院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)）工程造價(jià)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工商企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)核算（三）加快特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革按照太陽(yáng)能、風(fēng)電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)與對(duì)高端技術(shù)技能型人才崗位能力的要求，系統(tǒng)構(gòu)建“訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬。（）建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)按照校企聯(lián)合、共建共享、互利雙贏的原則，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，建設(shè)個(gè)具有高等職業(yè)教育特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，門(mén)專(zhuān)業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程，門(mén)特色優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程，主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材門(mén)，省級(jí)名師空間課堂課程門(mén)（詳見(jiàn)表)。表：專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目數(shù)量（個(gè)門(mén)）合計(jì)備注太陽(yáng)能專(zhuān)業(yè)群風(fēng)能專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共享優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程特色優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材省級(jí)名師空間課堂課程．深化國(guó)際化辦學(xué)以與德國(guó)舍弗勒集團(tuán)合作辦學(xué)為契機(jī)，加速推動(dòng)德國(guó)“雙元制”辦學(xué)模式湖南本土化進(jìn)程，將德國(guó)制造業(yè)的先進(jìn)工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)引入專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容，并與舍弗勒集團(tuán)共同制定機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減。（二）機(jī)制保障．建立專(zhuān)業(yè)調(diào)整的長(zhǎng)效機(jī)制建立以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、全面服務(wù)新能源產(chǎn)業(yè)的“星級(jí)管理、梯度成長(zhǎng)”的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫(kù)搖飭。（三）經(jīng)費(fèi)保障為推進(jìn)專(zhuān)業(yè)布局與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃的整體實(shí)施，學(xué)校通過(guò)申請(qǐng)省教育廳支持，省發(fā)展和改革委員會(huì)投入、辦學(xué)收入、培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)收入、合作企業(yè)投入等途徑籌措經(jīng)費(fèi)。五、本規(guī)劃制定的依據(jù)（一）《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（年）》（教發(fā)[]號(hào)）（二）《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[]號(hào)）（三）《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[]號(hào)）（四）《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（年）》（教職成[]號(hào)）（五）《湖南省關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（湘發(fā)[]號(hào)）（六）《湖南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（年）》（湘教發(fā)[]號(hào)）（七）《關(guān)于實(shí)施湖南省卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的通知》（湘教發(fā)〔〕號(hào)）（八）《湖南省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三五個(gè)五年規(guī)劃綱要》（九）《湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》11 / 11
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