戰(zhàn)略規(guī)劃與大學(xué)發(fā)展——以卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)為例-預(yù)覽頁
【正文】 越的戰(zhàn)略規(guī)劃”；二是CMU的戰(zhàn)略管理過程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，按照凱勒（George Keller）的說法，“卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的學(xué)術(shù)戰(zhàn)略很可能是美國高等教育中構(gòu)思最嚴(yán)謹(jǐn)、條例最清晰的戰(zhàn)略”。建校之初，卡內(nèi)基技術(shù)學(xué)校是一個(gè)行業(yè)學(xué)校，主要提供2～3年制課程訓(xùn)練。在20世紀(jì)60年代，CMU并沒有太大的發(fā)展，即使到了20世紀(jì)70年代早期，學(xué)校仍然飄忽不定，水平一般且各學(xué)科水平參差不齊。1974年成立了一個(gè)長期規(guī)劃委員會(huì)，由6名院長、2名教務(wù)長和1名事務(wù)副校長組成，西爾特任主席。CMU的文化特色在該時(shí)期也得以加強(qiáng)，“問題解決、合作和創(chuàng)新”成為CMU的主流文化?！ ∶防劝玻≧obert Mehrabian，1990～1997）任職期間，制定了本科生教育戰(zhàn)略規(guī)劃，明確學(xué)校的核心任務(wù)是完善本科生教育，包括提高教育質(zhì)量、改善學(xué)生生活質(zhì)量并提高鞏固率?？潞嗳涡ｉL后繼續(xù)沿著創(chuàng)新和增長的學(xué)校發(fā)展之路前進(jìn)?！ 《?、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃工作分析 ?。ㄒ唬?zhàn)略規(guī)劃工作的組織體系 戰(zhàn)略規(guī)劃組織的工作重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)和制定校級(jí)戰(zhàn)略規(guī)劃，由戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)委員會(huì)和任務(wù)小組（task forces）組成。當(dāng)然，各委員會(huì)的組成情況并不完全一致?！ ”Ｕ辖M織的工作重點(diǎn)是通過為組織決策提供信息、數(shù)據(jù)和咨詢來保障校級(jí)戰(zhàn)略規(guī)劃與院系規(guī)劃的協(xié)調(diào)，由院校研究中心和咨詢委員會(huì)組成。專家大部分來自美國其它高校，少數(shù)來自海外高?；蚱髽I(yè)?！ ?zhàn)略分析。授權(quán)任務(wù)小組隨后評(píng)估優(yōu)先考慮的主題。任務(wù)小組將戰(zhàn)略分析階段的初步調(diào)查結(jié)果和建議分發(fā)各院系，使之作為各院系制定新規(guī)劃的藍(lán)本。圍繞學(xué)校的目標(biāo)和戰(zhàn)略草案，校長委員會(huì)和臨時(shí)規(guī)劃委員會(huì)展開討論，進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)及相應(yīng)的戰(zhàn)略措施?！ 腃MU戰(zhàn)略規(guī)劃所包含的內(nèi)容看，其戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)規(guī)劃系統(tǒng)，涉及全校的多個(gè)方面。從學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)體系看，CMU在學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)設(shè)定上強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和可操作性。前者反映的是校長的思想，后者反映的是校長的領(lǐng)導(dǎo)能力，兩者缺一不可。 在我國大學(xué)的發(fā)展歷史上，也不乏有成功的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)，他們從戰(zhàn)略高度思考大學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展，如朱九思與華中工學(xué)院，張楚廷與湖南師范大學(xué)等。 、民主的規(guī)劃過程是戰(zhàn)略規(guī)劃成功的基礎(chǔ) 所謂科學(xué)，是指要科學(xué)、客觀地分析學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，將校長的理想與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合?！皯?zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵是使組織的每一個(gè)成員都以某種方法思考問題。因此，進(jìn)一步提高教職工的參與度，構(gòu)建學(xué)校信息數(shù)據(jù)庫是我國高校有效開展戰(zhàn)略管理的一個(gè)基礎(chǔ)?！ W(xué)校發(fā)展的連續(xù)性要求戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)該是承前啟后的。雖然兩次戰(zhàn)略規(guī)劃的任務(wù)不同，但是其發(fā)展方向卻一致，都是為了使CMU成為一流大學(xué)。作者：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院 魏海苓 來源：《比較教育研究》2007年第9期7 / 7
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