評委老師晚上好-預覽頁
【正文】 握。承上，地主階級和民族資產(chǎn)階級維新派在反侵略、求富強的斗爭中前赴后繼，但均以失敗而告終。 （二）教材的缺點 人教版教材對于 《 課程標準 》 的內(nèi)容把握不夠，對少數(shù)的知識點的陳述不足。同時，人教版的課文結(jié)構(gòu)體系方式多樣，有利于調(diào)動學生的學習積極性。 作為第六單元的第一課，在教材中起到承上啟下的作用。其具體表現(xiàn)為： ,使課堂學習更有針對性，目標更明確。其具體表現(xiàn)為： ：學生先根據(jù)學案自學預習教材，搜集相關(guān)歷史資料，為課本劇的表演提供素材。 （三）手段選用 ： 借助多媒體教學手段 ：選擇此法的原因是利用多媒體教學直觀性強、形象生動、課堂容量大，信息多的特點，可騰出更多的時間讓學生交流、討論、思考，有助于培養(yǎng)學生的思維。由于本課授課的對象是高中學生，思想活躍，具有一定的獨立思考能力和初步辯證分析問題的能力。 (七）知識鞏固 為進一步使學生記住和學會運用所學到知識，我將在課后布置一些選擇題供學生思考，在鞏固他們知識的同時又培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力。現(xiàn)在清廷雖然不能壓制我們，但各國還是壓制的 …… 所以我們還是三民主義缺一不可的”。近之辱國喪師，剪藩壓境，堂堂華夏不齒于鄰邦，文物冠裳被輕于異族。蠶食鯨吞，已效尤于接踵；瓜分豆剖，實堪慮于目前。 國 民 黨 之 民 權(quán) 主 義， 于 間 接 民 權(quán) 之 外， 復 行 直 接 民 權(quán)， 即 為 國 民 者 不 但 有 選 舉 權(quán)， 且 兼 有 創(chuàng) 制、 復 決、 罷 官 諸 權(quán) 也 …… 若 國 民 黨 之 民 權(quán) 主 義， 則 為 一 般 平 民 所 共 有， 非 少 數(shù) 者 所 得 而 私 也 …… 詳 言 之， 則 凡 真 正 反 對 帝 國 主 義 之 個 人 及 團 體， 均 得 享 有 一 切 自 由 及 權(quán) 利 …… 民 生 主 義 國 民 黨 之 民 生 主 義， 其 最 要 之 原 則 不 外 二 者： 一 曰 平 均 地 權(quán)； 二 日 節(jié) 制 資 本
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