第1課英國(guó)代議制的確立和完善-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 創(chuàng)新等精神 過(guò)程與方法 通過(guò)閱讀 《 權(quán)利法案 》 的具體 條文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括能力 探究式學(xué)習(xí)法、故事講述法、 注重應(yīng)用史料教學(xué) 三維 一體 了解 《 權(quán)利法案 》的內(nèi)容和責(zé)任內(nèi)閣制的形成過(guò)曾，理解英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)，及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制發(fā)展歷程的特征。 《 權(quán)利法案 》 是進(jìn)一步保障人民權(quán)利的法案。而且本課涉及的內(nèi)容時(shí)間跨度大，縱向的歷史邏輯不是很明顯，需要由教師引導(dǎo)學(xué)生去為抽象的政治制度尋找一個(gè)歷史的點(diǎn) —— 即一個(gè)宏觀的歷史定位，從而加深對(duì)英國(guó)民主政治的認(rèn)識(shí)。 教法 社會(huì)學(xué)科教育家普遍認(rèn)為歷史教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是發(fā)展學(xué)生的批判思維能力，而歷史教師要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，則需要向?qū)W生詢問(wèn)發(fā)人深省的問(wèn)題。 三、教學(xué)流程 情境導(dǎo)入 設(shè)計(jì)意圖：引疑引趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。 通過(guò)歷史敘事，讓學(xué)生在故事中學(xué)歷史，調(diào)動(dòng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)把故事內(nèi)化為歷史，并且在歸納總結(jié)中提升了歷史知識(shí)，使學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程有更深的了解。 同時(shí)為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)資產(chǎn)階級(jí)代議制在英國(guó)的確立，我又設(shè)計(jì)了第三問(wèn)： 《 權(quán)利法案 》 的內(nèi)容體現(xiàn)了什么原則？ 法律至上和議會(huì)主權(quán)。 未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。 1為申雪一切訴冤，并為修正、加強(qiáng)與維護(hù)法律起見(jiàn)，議會(huì)應(yīng)時(shí)常集會(huì)。喬治一世此時(shí) 54歲，他在英國(guó)統(tǒng)治了 13年。連續(xù)兩個(gè)外國(guó)國(guó)王給英國(guó)的君主立憲制帶來(lái)發(fā)展良機(jī)，內(nèi)閣制由此成形。 君 主 內(nèi) 閣 多數(shù)組閣 首相 負(fù)責(zé) 議 會(huì) 下 院 選 舉 選 民 英國(guó)代議制的運(yùn)作模式 任 命 上 院 三、教學(xué)流程 “最偉大首相之一 ——小威廉 但血?dú)夥絼偟男∑ぬ匾髧?guó)王解散議會(huì)重新選舉，結(jié)果在上院貴族的支持下，他大獲全勝，得到新議會(huì)支持，并在大選中取得勝利，鞏固了首相權(quán)力。英國(guó)是世界上最老資格的憲政國(guó)家，英國(guó)的憲政經(jīng)驗(yàn)是最具示范意義的。第一個(gè)適用于這個(gè)特征的是大不列顛的下院。 四、教學(xué)反思 （一）本課內(nèi)容以 倒敘 的形式，從當(dāng)前學(xué)生較為熟悉的伊麗莎白二世登記 60周年這一時(shí)世引入。
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