第1課英國代議制的確立和完善(編輯修改稿)
2025-08-28 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 harles Ⅰ Cromwell Charles Ⅱ James Ⅱ William III 三、教學(xué)流程 重難點(diǎn)教學(xué)： 《 權(quán)利法案 》 三、教學(xué)流程 材料： 《 權(quán)利法案 》 內(nèi)容 節(jié)選 《 權(quán)利法案 》 限制了國王哪些權(quán)利？ 保證了議會(huì)的那些權(quán)力？ 《 權(quán)利法案 》 的內(nèi)容體現(xiàn)了什么原則？ 設(shè)問 設(shè)計(jì)意圖： 對于高一學(xué)生來說歷史思維能力和理解能力都處于養(yǎng)成中，所以我節(jié)選了教材資源，把教材文本作為史料。一是讓學(xué)生明確教材的重要性，培養(yǎng)學(xué)生精讀細(xì)讀教材的能力。二是通過文本的閱讀讓在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史答題能力。 同時(shí)為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)資產(chǎn)階級代議制在英國的確立，我又設(shè)計(jì)了第三問： 《 權(quán)利法案 》 的內(nèi)容體現(xiàn)了什么原則？ 法律至上和議會(huì)主權(quán)。正是因?yàn)?《 權(quán)利法案 》 以法律的形式限制了英國國王的權(quán)力，確立了法律至上和議會(huì)主權(quán)的原則，所以我們說 《 權(quán)利法案 》 頒布標(biāo)志英國君主立憲制的確立。這樣學(xué)生既能理解 《 權(quán)利法案 》 的意義，又能通過 《 權(quán)利法案 》 內(nèi)容的解讀理解君主立憲制的 深刻內(nèi)涵 。 凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。 未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。 除經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。 議會(huì)之選舉權(quán)應(yīng)是自由的。 議會(huì)內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。 1為申雪一切訴冤，并為修正、加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，議會(huì)應(yīng)時(shí)常集會(huì)。 —— 《 權(quán)利法案 》 三、教學(xué)流程 三、教學(xué)流程 重難點(diǎn)教學(xué)： 君主立憲制的特點(diǎn)及發(fā)展歷程的特征 設(shè)計(jì)一：責(zé)任內(nèi)閣制的形成 設(shè)問： 《 權(quán)利法案 》 頒布后英國國王是不是就無權(quán)了，為什么？ 材料一： “ 光榮革命 ” 后，威廉三世經(jīng)常召集幾位重要的樞密大臣在一個(gè)小密室中商討國家大事，英文密室一詞便逐漸用以指稱內(nèi)閣。內(nèi)閣逐漸取代樞密院，成為國王直轄的最高行政機(jī)關(guān)。 —— 教材 P119 安妮女王 喬治一世 喬治二世 喬治三世 17021714 17141727 17271760 17601820 德國人：漢諾威王朝 設(shè)
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