【正文】 生物醫(yī)學(xué)課程公共衛(wèi)生課程臨床醫(yī)學(xué)課程合計(jì)理論課時(shí)284160424692968222478實(shí)踐課時(shí)6626256350663561120小 計(jì)340186680104216211783588理論與實(shí)踐比例1:1:1:1:1:1:1:各類課占總學(xué)時(shí)（％）注：本表統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐課時(shí)不包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、課外科研能力訓(xùn)練、入學(xué)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、分散見習(xí)及選修課等學(xué)時(shí)。這些整合課程為必修課，從2005級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生中開始開設(shè)。整合的內(nèi)容主要包括醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法概論、醫(yī)學(xué)論文寫作、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析與處理等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容?！缎螒B(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》：以人體和病原生物的形態(tài)觀察與檢測(cè)技術(shù)為主線，將《組織胚胎學(xué)》、《病理學(xué)》、《細(xì)胞生物學(xué)》、《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》和《人體寄生蟲學(xué)》等相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，同時(shí)將臨床診斷新技術(shù)引用到病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)病原體免疫學(xué)檢測(cè)和分子生物學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)系列。學(xué)時(shí)數(shù)100學(xué)時(shí)，其中理論12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作88學(xué)時(shí)。在教學(xué)方式上采用實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。機(jī)能技能課程組為該課程的負(fù)責(zé)單位。使學(xué)生初步掌握常用分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，常規(guī)儀器設(shè)備的使用和保養(yǎng)，了解現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)，熟悉各種檢測(cè)指標(biāo)的臨床意義?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)理論課程整合自1999年開始為減少課程間教學(xué)內(nèi)容的不必要重復(fù)，節(jié)省學(xué)時(shí)，緩解有限的學(xué)時(shí)與激增的專業(yè)知識(shí)間矛盾，同時(shí)給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室為該課程的負(fù)責(zé)單位?？己诵问綖榭荚?。但從1999年開始學(xué)院將生理學(xué)與病理生理學(xué)合并，組建成醫(yī)學(xué)生理學(xué)教研室，該室所有教師均能同時(shí)承擔(dān)醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程和病理生理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了從“混合物”過渡到“化合物” 的目標(biāo)，為下一步進(jìn)行的醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程整合奠定了基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，教學(xué)計(jì)劃做了較大的調(diào)整。第一段為系統(tǒng)解剖學(xué)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨學(xué)、關(guān)節(jié)學(xué)部分、內(nèi)臟學(xué)、脈管學(xué)的總論和心部分、周圍神經(jīng)總論，其中肌學(xué)內(nèi)容、血管、神經(jīng)只學(xué)習(xí)總論，具體內(nèi)容放到第二階段學(xué)習(xí)；第二階段為局部解剖學(xué)；第三段為系統(tǒng)解剖學(xué)的感覺器和中樞神經(jīng)系統(tǒng)部分。這種教學(xué)模式已經(jīng)過10年的教學(xué)實(shí)踐，取得顯著的教學(xué)效果。學(xué)院共發(fā)表教學(xué)手段和方法改革論文32篇，獲省、部級(jí)各類教學(xué)成果獎(jiǎng)18項(xiàng)。學(xué)院以“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)提高，突出創(chuàng)新意識(shí)”為原則，出臺(tái)了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法（試行）》，開設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)院積極開展形成性評(píng)價(jià)，并根據(jù)各課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同形成性評(píng)價(jià)方案，分別對(duì)理論課堂及實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，并積極申報(bào)有關(guān)課程考核的教學(xué)改革課題，探索可持續(xù)發(fā)展的課程考核內(nèi)容及方法。 （4）強(qiáng)化精品課程建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)院利用學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)平臺(tái)，切實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作，已建設(shè)了5門省級(jí)精品資源共享課程，使精品課程資源突破傳統(tǒng)課程時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的跨時(shí)空性和資源共享性，發(fā)揮了精品課程資源的最大效益。迄今，學(xué)院共開展的雙語教學(xué)課程7門，教案63份。近年來，雖然課堂內(nèi)的理論教學(xué)仍是以教師為中心的大班授課占主導(dǎo)地位，但絕大多數(shù)教師積極采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、交互式教學(xué)法等教學(xué)方法。具體做法：教師提前1周將案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)案例自行查閱資料，進(jìn)行分析?！睹庖邔W(xué)》課程組在講授“超敏反應(yīng)”一章后,設(shè)計(jì)了如下案例: 患者, 男, 65歲, 因急性膽囊炎入院, 既往有青霉素過敏史。討論問題: 患者為何在注射慶大霉素時(shí)發(fā)生青霉素過敏性休克死亡? 如何解釋死亡機(jī)制？怎樣防止事故的發(fā)生？該事故給我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？教師首先有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這個(gè)案例, 課后讓學(xué)生自己去查閱資料, 獨(dú)立思考分析, 然后在小組討論會(huì)上提出自己的看法, 并以小組為單位寫出案例分析書面報(bào)告進(jìn)行全班交流, 最后, 教師對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)歸納。如在講授DNA雙螺旋模型時(shí)，一定要讓學(xué)生明白DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是Watson和Crick兩位科學(xué)家綜合了當(dāng)時(shí)遺傳學(xué)、X射線晶體衍射、查伽夫定理、經(jīng)典的價(jià)鍵理論及物理學(xué)的研究成果才最終提出來的。如在講授糖代謝時(shí)，對(duì)于糖代謝途徑的介紹，要緊緊抓住血糖這個(gè)中心，并且要注意前后呼應(yīng)。通過1個(gè)案例，設(shè)計(jì)3個(gè)問題，進(jìn)行層層引導(dǎo)完成了整個(gè)“糖代謝途徑”的教學(xué)。學(xué)校教務(wù)處邀請(qǐng)專家對(duì)教案進(jìn)行了評(píng)比并提出了修改意見，擬于近期開展PBL教學(xué)。在醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)教學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用這些先進(jìn)的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用交互式教學(xué)法對(duì)絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多方位的互動(dòng)教學(xué)。五、探究式教學(xué)法（Inquiry Teaching Method）學(xué)院以“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)提高，突出創(chuàng)新意識(shí)”為原則，出臺(tái)了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)技能教學(xué)研究部實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放管理辦法（暫行）》，各實(shí)驗(yàn)室和科研中心以多種方式實(shí)行了對(duì)學(xué)生的開放。 科學(xué)方法教育學(xué)院重視教育過程中科學(xué)方法和循證醫(yī)學(xué)的教育。由學(xué)院科研造詣?shì)^高的教師擔(dān)任課程主講人，他們結(jié)合自己的科研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授，內(nèi)容豐富而生動(dòng)，使學(xué)生開闊了視野，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的概貌，了解了什么是科學(xué)思維方法，初步掌握了醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、處理與論文寫作等技能，培養(yǎng)了學(xué)生的培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)思維能力，為以后開展科學(xué)研究工作做初步的準(zhǔn)備。通過上述課堂教學(xué)及課外實(shí)踐，達(dá)成了以下的教學(xué)效果：所有參加循證醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)循證醫(yī)學(xué)有了基本的了解，了解了循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展及其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的重大意義。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放并提供開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：2006年開始學(xué)院以“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)提高，突出創(chuàng)新意識(shí)”為原則，出臺(tái)了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)技能教學(xué)研究部實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放管理辦法（暫行）》，各實(shí)驗(yàn)室和科研中心以多種方式實(shí)行了對(duì)學(xué)生的開放。學(xué)生申報(bào)學(xué)?？萍紕?chuàng)新課題：學(xué)校于2006年開始設(shè)立“本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”，鼓勵(lì)有實(shí)力的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展具有一定深度的研究。通過上述教育方式，使學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段即開始接受科研訓(xùn)練，學(xué)生的科學(xué)方法得到較為系統(tǒng)的培養(yǎng)，科研能力得到明顯提升。學(xué)院非常重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，不僅要求教師在課堂教學(xué)中滲透思想道德教育，同時(shí)要求將思想道德教育與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)，受教育，長才干，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，提升思想品德。“校村共建、服務(wù)農(nóng)家”活動(dòng)2010年榮獲團(tuán)省委和省志愿者協(xié)會(huì)第五屆“江西省青年志愿者優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”；二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到基層去，熏陶思想感情，充實(shí)精神生活，提高道德境界，增長知識(shí)才干。一是發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，通過“教工黨支部與學(xué)生黨支部共建”活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)教工與學(xué)生在黨的理論學(xué)習(xí)、黨的宗旨實(shí)踐、黨性修養(yǎng)鍛煉、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面的交流，讓教工黨員在黨員的先進(jìn)性上為學(xué)生作出表率，學(xué)生在教工黨員的引領(lǐng)下，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人，不但其能力才干得到鍛煉、黨員意識(shí)得到加強(qiáng)、黨性覺悟得到提高，而且學(xué)生黨支部的社會(huì)功能也因此得到拓展，支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力得到展現(xiàn)和提高；二是堅(jiān)持班級(jí)與教研室掛鉤制度，以強(qiáng)化專業(yè)教育為切入點(diǎn)，培養(yǎng)“思想、學(xué)習(xí)同進(jìn)步，科研、文體共發(fā)展”、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)主義“四有”新人，該制度自1986年一直堅(jiān)持至今。學(xué)院把思想政治教育融入管理之中，建立自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合的長效工作機(jī)制。在解決學(xué)生的思想問題時(shí)，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。 生物醫(yī)學(xué)課程課程計(jì)劃中安排生物醫(yī)學(xué)課程必修課程13門，開設(shè)選修課程31門。實(shí)驗(yàn)課程：醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法概論、機(jī)能實(shí)驗(yàn)技術(shù)、分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、形態(tài)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。必修課程：預(yù)防醫(yī)學(xué)（含流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)）、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理（見表22）。學(xué)院辦公室具體管理、協(xié)調(diào)學(xué)院各系、室教學(xué)工作。學(xué)院為保證教學(xué)任務(wù)順利完成，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課程計(jì)劃實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，具體制定了相關(guān)管理制度，包括教學(xué)工作例會(huì)制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、集體備課制度、預(yù)試預(yù)講制度、教學(xué)末位淘汰制度等。通過教學(xué)工作例會(huì)制度的建立，使學(xué)院在課程計(jì)劃管理中能夠充分吸納教師、學(xué)生和其他利益方代表的意見和建議。學(xué)院各系、室根據(jù)自身情況制定了貫穿整個(gè)教學(xué)過程的不同形式的形成性評(píng)定方案。按照《贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，考核方式可采用閉卷、開卷、機(jī)試、面試或多項(xiàng)綜合考試。考試方式的課程其成績?cè)u(píng)定采用百分制，考查方式的課程采用合格與不合格兩級(jí)制。 試題庫。形成性評(píng)定分課前、課中、課后三階段進(jìn)行，主要通過課堂提問、課堂討論、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)教學(xué)內(nèi)容滿意率等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。病理學(xué)、組織與胚胎學(xué)和生物化學(xué)則注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及作業(yè)完成情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，教師通過課前、課后教學(xué)聯(lián)系會(huì)以及課間答疑或課外輔導(dǎo)、自習(xí)等形式進(jìn)行，于課前公布任課教師電話、號(hào)碼、電子郵箱和課程微博及課程，便于師生聯(lián)系，有利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及反饋評(píng)定結(jié)果。對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生必須參加教學(xué)計(jì)劃中全部課程的考核，考試成績不僅是學(xué)生升級(jí)、留級(jí)、退學(xué)、肄業(yè)、畢業(yè)授予學(xué)位的依據(jù)，而且是決定學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等推薦條件之一?？荚嚱Y(jié)果分析包括成績統(tǒng)計(jì)分析、試卷分析（題型結(jié)構(gòu)分析、試題難度、區(qū)分度和信度分析）、考試結(jié)果所反映出的教與學(xué)問題的總結(jié)及改進(jìn)措施等。當(dāng)學(xué)生對(duì)考試成績存有疑問時(shí)，有權(quán)向教務(wù)處申請(qǐng)成績查詢。考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織實(shí)施，根據(jù)課程進(jìn)度，統(tǒng)一安排考試時(shí)間、考試場(chǎng)所。學(xué)校對(duì)考試檔案管理作了明確規(guī)定，學(xué)生試卷、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等由教研室保存，保存期6年；學(xué)業(yè)成績由教務(wù)處歸檔，永久保存。學(xué)生工作隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)合理，能滿足學(xué)生管理與服務(wù)的需要。在全國臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試中，學(xué)校畢業(yè)生的通過率連續(xù)7年明顯高出全國平均水平；2009年以來，%～%，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研錄取數(shù)占報(bào)考人數(shù)的55~60%。以賽促學(xué)。雙掛一導(dǎo)。“班室掛鉤”進(jìn)一步加深了師生之間的感情，提高了學(xué)生整體素質(zhì)和個(gè)人綜合素質(zhì)。學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施以來，大部分經(jīng)警示的學(xué)生能夠在問題的萌芽階段了解到問題的嚴(yán)重性，及早端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改正學(xué)習(xí)方法、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)，不少學(xué)生取得了明顯的進(jìn)步，納入“學(xué)業(yè)預(yù)警”學(xué)生中，有60%的同學(xué)成績明顯進(jìn)步。2007年以來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率近90%。近三年，學(xué)院共有15人獲國家獎(jiǎng)學(xué)金，277人獲國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，17人獲雷大貞醫(yī)學(xué)教育獎(jiǎng)學(xué)金，9人獲韓濟(jì)生院士教育教學(xué)獎(jiǎng)，16人獲何懿獎(jiǎng)學(xué)金，3553人獲校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生參與學(xué)校管理的渠道、方式較多，參與面廣泛。共青團(tuán)。學(xué)生工作辦公室黨支部負(fù)責(zé)學(xué)生黨支部的管理與指導(dǎo)，學(xué)院現(xiàn)有6個(gè)學(xué)生黨支部。針灸協(xié)會(huì)是學(xué)生豐富校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的平臺(tái)，自1996年4月成立以來，學(xué)院一直給予指導(dǎo)和支持。開展興趣小組活動(dòng)，是素質(zhì)教育的需要，目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生，同時(shí)為廣大青年學(xué)生提供一個(gè)可以展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)，豐富校園生活。為雙立學(xué)子成為具備堅(jiān)韌意志力和成功基本素質(zhì)的、能夠在社會(huì)中脫穎而出的、全面發(fā)展的實(shí)踐型，創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。文體活動(dòng)。2007年以來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座81次；學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目92項(xiàng)，承擔(dān)本科生創(chuàng)新課題97項(xiàng)，發(fā)表論文75篇；實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目總計(jì)73項(xiàng)，接納人數(shù)已達(dá)2000余人次。每逢寒暑假期，學(xué)院組織學(xué)生特別是免費(fèi)醫(yī)學(xué)生返回生源地或者自主選擇目的地，對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生狀況、新農(nóng)合實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，開展尋找身邊的最美鄉(xiāng)村醫(yī)生等活動(dòng)，了解基層醫(yī)療狀況，培養(yǎng)基層情感。根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)院專業(yè)、科研、學(xué)科等建設(shè)需求和特點(diǎn)，制定了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“十一五”、“十二五”規(guī)劃，明確了學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和措施，確保了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)和臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的智力支持。應(yīng)聘者的報(bào)告包括其本人的教育和工作簡歷、多媒體授課、所從事科研與教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容、已取得的主要成就、今后發(fā)展的方向和計(jì)劃等。配合學(xué)校做好教師資格認(rèn)定和崗前培訓(xùn)工作。學(xué)院規(guī)定所有新進(jìn)教師必須進(jìn)入本學(xué)科相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期半年的鍛煉，以掌握本學(xué)科有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，提高實(shí)踐教學(xué)能力；所有新進(jìn)教師必須隨班聽本學(xué)科教師的理論和實(shí)驗(yàn)授課，且必須通過試講才能正式承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。按照學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置實(shí)施方案和崗位競聘有關(guān)規(guī)定，配合學(xué)校人事處組織實(shí)施各級(jí)各類崗位評(píng)審和聘任，從職業(yè)道德和工作質(zhì)量、年度考核、工作業(yè)績等方面情況進(jìn)行審核及推薦。 圖51 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教師結(jié)構(gòu)圖改善師資隊(duì)伍規(guī)模和結(jié)構(gòu)。確保人才培養(yǎng)的中心地位。目前，學(xué)院教師享受國務(wù)院和省政府特殊津貼9人，首批贛鄱英才555工程人選3人，省學(xué)科帶頭人5人，省高校中青年骨干教師16人，省新世紀(jì)百千萬人才工程人選7人；省級(jí)教學(xué)名師2人，省模范教師1人，省師德先進(jìn)個(gè)人2人，省巾幗建功標(biāo)兵1人，校級(jí)教學(xué)標(biāo)兵7人，兼職博士研究生導(dǎo)師1人，碩士研究生導(dǎo)師17人。學(xué)院根據(jù)教師反映的情況和提出的建議匯總并反饋至學(xué)校有關(guān)部門，保證了教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施和教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。學(xué)院組織和開展了青年教師教學(xué)競賽、教師教案評(píng)比、說課比賽、微課比賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽、多媒體課件評(píng)比等比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師參加全國和省級(jí)舉辦的各種教學(xué)比賽活動(dòng)。2013年學(xué)院羅曉婷、李啟華、王烈峰分別獲江西省首屆高校微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、二等和三等獎(jiǎng)。通過對(duì)師資隊(duì)伍的在職培訓(xùn)和對(duì)外交流學(xué)習(xí)，提高了學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)歷層次，提升了教學(xué)和科學(xué)研究的能力。表61 20072013年學(xué)校下?lián)芙o基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)一覽表年 度2007200820092010201120122013合 計(jì)經(jīng)費(fèi)（萬元）758098學(xué)院多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、儀器設(shè)備管理規(guī)程，資源得到了合理的配制和使用，提高了資源使用效率，節(jié)約了成本，提高了教