高等學(xué)校崗位設(shè)置一般規(guī)律-預(yù)覽頁
【正文】 崗位設(shè)置的定義 崗位設(shè)置是指確定組織內(nèi)完成各項工作任務(wù)所需 技能 、 責(zé)任 和 知識 的系統(tǒng)過程。 高等學(xué)校崗位設(shè)置的原則 （ 1）總量控制按需設(shè)崗原則：高等學(xué)校的崗位要根據(jù)實際需要人事相宜、按需設(shè)崗； （ 3）突出重點兼顧一般原則：必須保持對重點學(xué)科、博士碩士學(xué)位點的支持， 保證重點學(xué)科、發(fā)展新興學(xué)科、兼顧一般學(xué)科、控制調(diào)整傳統(tǒng)學(xué)科 ； （ 2）教學(xué)為本，分類設(shè)崗原則：這是以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主的高等學(xué)校崗位設(shè)置原則，教學(xué)工作是教學(xué)型本科高校唯一的中心工作； （ 5）循序漸進平穩(wěn)過渡原則： 對于歷史遺留的問題要循序漸進地過渡，不能一刀切。 三、高等學(xué)校三類主要崗位結(jié)構(gòu)數(shù)量規(guī)律 高等學(xué)校應(yīng)保證專業(yè)技術(shù)崗位占主體，一般不低于單位崗位總量的 70%。 專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位、工勤技能崗位 應(yīng)保持相對合理的結(jié)構(gòu)比例和明確的等級關(guān)系。 ? 工作人員運用設(shè)備和信息說明 任職資格說明 ? 最低學(xué)歷； ? 所需培訓(xùn)的時間和科目； ? 從事本職工作和其他相關(guān)工作的年限和經(jīng)驗 。 ?編制調(diào)查提綱 ， 確定調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法； ?根據(jù)工作分析的目的 ， 廣泛收集有關(guān)資料 、 數(shù)據(jù)； ?對重點內(nèi)容做重點 、 細致調(diào)查； ?要求被調(diào)查員工對各種工作特征和工作人員特征的重要性和發(fā)生頻率等作出等級評定 （二）調(diào)查階段 （三）分析階段 ?仔細審核收集到的信息 ?創(chuàng)造性地分析 、 發(fā)現(xiàn)有關(guān)工作和工作人員的關(guān)鍵成分 ?歸納 、 總結(jié)出工作分析的必需材料和要素 （四）完成階段 ?根據(jù)崗位規(guī)范和工作信息編制“工作描述或崗位描述”和“工作說明書或崗位說明書” 六、工作崗位評價 （一）工作崗位評價的基本理論和意義 使員工與員工之間對報酬的看法趨于一致和滿意，各類工作與其對應(yīng)的報酬相適應(yīng)； 使單位內(nèi)部建立一些連續(xù)性的等級，這些等級可以引導(dǎo)員工朝更高的工作效率發(fā)展。 ? 規(guī)定統(tǒng)一衡量標準 ， 設(shè)計各種問卷和表格 。 ? 撰寫各個崗位的評價報告書 ， 提供給各有關(guān)部門 。一般來說，后兩種要素不列入指標體系。同時對工作崗位情況進行全面調(diào)查，收集有關(guān)崗位方面的資料，寫出調(diào)查報告，其中要特別說明基本的 工作要素 ：任務(wù)、責(zé)任、與其他工作崗位的聯(lián)系、工作條件、技能和能力要求等。 工作崗位排列。最后，按平均序數(shù)的大小，由小到大評定出崗位的相對價值的次序。 再將各個系統(tǒng)中的各崗位分成若干層次，最少分為5~7檔。 （二）分類法 （三）因素比較法 先從全部崗位中選出 15~20各主要崗位，其所得到的工作報酬應(yīng)是公平合理的（即大多數(shù)人公認的）。 將單位中尚未進行評定的其他崗位，與現(xiàn)有的已評定完畢的重要崗位對比，經(jīng)過比較制定相應(yīng)的工資標準。 對各評價因素區(qū)分出不同級別，并賦予一定的點數(shù)（分值），以提高評價的準確程度。 超比例的部分人員，只能進入相應(yīng)職務(wù)崗位等級中最低的細分級別。 謝 謝！ 廣東海洋大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院 郭晉杰
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