學習方法指導課之聽講的策略-預覽頁
【正文】 打斷別人。③履行三層次預習。而且，這樣預習也可以緩解平時學習的緊張。階段預習可明確該部分知識的重點和難點，增強學習的目的性，也有利于從系統(tǒng)的角度掌握知識。 上述三種預習方式相互關聯(lián)，如果學期預習充分，階段預習就可以節(jié)省時間；如果階段預習充分，課前預習也可以不必天天進行。 (2)做提綱式筆記： (3)科學分配注意力 用 90％的注意力集中聽講，并積極動腦思考，只用10％的注意力作簡要的筆記。 好的筆記，讓人一看就知道這一節(jié)課解決了哪幾個問題，重點是什么，難點是什么。此外，繪圖要大而清楚，論點之間要有充足的空位，以增強筆記的“視覺效果”，便于溫習。實驗研究證明，一個學生在首次記錄中發(fā)生錯誤，即使以后給他正確的信息，他也很難改正原
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1