小班幼兒愛(ài)心意識(shí)的培養(yǎng)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 而他們的質(zhì)量取決于教育。二、培養(yǎng)幼兒愛(ài)心意識(shí)老作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育，應(yīng)不能是抽象的。但家長(zhǎng)對(duì)這視而不見(jiàn)，只重視孩子的文化知識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好能考重點(diǎn)就行了。下面我談?wù)勎覀冊(cè)谂囵B(yǎng)幼兒愛(ài)心意識(shí)中的一些做法。(二) 游戲中培養(yǎng)幼兒愛(ài)心 著名美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，游戲是幼兒生活的一部分，幼兒在游戲中、在玩中學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真研究探討游戲的內(nèi)容。叫幼兒體會(huì)到做媽媽不是有“權(quán)力”，而是要負(fù)起關(guān)心老人，照料孩子吃喝等，為他人謀幸福。有實(shí)驗(yàn)表明，在小班及早開(kāi)展角色游戲，能吸引幼兒參加和喜愛(ài)幼兒園集體生活。 如角色游戲。那么，這個(gè)年齡段的幼兒的角色游戲內(nèi)容可略微豐富些，形式可由小班的集體玩“娃娃家”到按自己的意愿去扮演所喜歡的角色。愛(ài)心教育內(nèi)容廣泛，并不是通過(guò)一首兒歌，一個(gè)游戲就能培養(yǎng)起來(lái)的。當(dāng)有的孩子把小朋友的臉抓傷流出血，我們就問(wèn) ：“要是你的臉流出血，你疼不疼？”回答是：“好疼啊！”有的小朋友摔倒了，弄臟了衣服，我們就問(wèn)其他小朋友，如果你的衣服臟了，你難過(guò)不？回答是：“好難過(guò)呀！”有的小朋友把麻雀弄死，還把腿一條一條弄下來(lái)玩，我們就問(wèn)：“要是你是麻雀，感覺(jué)怎么樣？”回答是：“好可憐哪！”這時(shí)，只要孩子能想到自身與不幸者調(diào)換位置，就會(huì)感到難過(guò)。他認(rèn)為：“善良的人可以憑他的美德而感到驕傲。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，老師像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……用行動(dòng)表達(dá)著愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。把過(guò)于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)揮榜樣作用，不僅言傳，還要適時(shí)適地的進(jìn)行“身教”。通過(guò)這些小事培養(yǎng)孩子的愛(ài)心意識(shí)。（二）對(duì)于小班幼兒的愛(ài)心意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)注重幼兒的年齡特點(diǎn)由于小班幼兒年齡較小，我們?cè)谡娣e極的培養(yǎng)他們愛(ài)心意識(shí)的同時(shí)，不能忽視幼兒年齡特點(diǎn)，我們要把愛(ài)心教育的內(nèi)容結(jié)合在游戲中讓孩子先去感受理解，如在區(qū)角游戲中把愛(ài)心教育滲透是很有效的。幼兒期的孩子，對(duì)家長(zhǎng)依賴性大，同時(shí)也將家長(zhǎng)作為認(rèn)同和模仿的主要對(duì)象，因此家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響到孩子的健康成長(zhǎng)，這個(gè)作用是幼教機(jī)構(gòu)不可替代的。但幼兒愛(ài)心意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們成人耐心細(xì)致的引導(dǎo)、教育，將之貫穿于幼兒的整個(gè)成
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