全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)-預覽頁
【正文】 國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。● 熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創(chuàng)新。（二）能力● 培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力?！?能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。● 知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。──客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質。（三）學法用法目標：──知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用。──善于與人合作，努力建立良好的人際關系。三、我與集體、國家和社會的關系（一）積極適應社會的發(fā)展和進步目標：──認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力。──理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民。──了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。二、教材編寫建議教材編寫要遵循教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神，以本《課程標準》為依據，所選擇的內容應盡量反映現實的社會生活及學生生活所面臨的各種現象和實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導作用。教材在達到課程標準基本要求的前提下，應考慮地區(qū)和城鄉(xiāng)的不同特點。（四）呈現方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學生自學教材要通過大量的生活實例體現基本原理、基本概念和基本知識；既要有文字描述，也要適當配以圖片，有條件的還要開發(fā)相應的音像資源。 （一）評價目的與原則本課程評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發(fā)展與提高的過程。3. 對學生思想品德課程的學習評價不僅要重視結果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來。反饋是評價的重要組成部分，不論采用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生。2. 描述性評語教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應采用激勵性的語言。4. 談話教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息，據此對學生進行引導和評價。6. 考試考試方式應靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想品德狀況做出評價。 為了全面、客觀地評價教師的教學，要建立以教師自我評價為主，學生、同事、學校領導、家長共同參與的教師評價制度。在課程資源的開發(fā)與利用上，應建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學資源組合，有效地實施課程目標。4. 人力資源學生與家庭成員、教師、鄰居以及其他社會人士。3. 實效性原則──根據資源的不同特點，配合教學內容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
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