學(xué)前教育學(xué)56-預(yù)覽頁
【正文】 段 ?二十世紀(jì)中葉以后至現(xiàn)在 一、學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段 第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展 Company Logo 幼兒園之父 福祿貝爾 ?代表作 《 人的教育 》 ，這本著作主要論述了關(guān)于嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育，展示了其學(xué)前教育思想； ?使學(xué)前教育學(xué)成為一門獨立的科學(xué)； ?于 1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托 1～ 7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)， 1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。 整體化 多樣化 科學(xué)化 規(guī)范化 國際化 第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展 Company Logo 三、中國學(xué)前教育的研究工作的開展 第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展 學(xué)前教育向低年齡延伸； 在保育和教育相結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展； 注意兒童年齡特點與個性特征，因人施教，引導(dǎo)兒童個性健康發(fā)展； 注意興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)，在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展，多種活動形式相結(jié)合； 重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造； 發(fā)展社會學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉； 重視家庭教育，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切合作； 重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點等。 1 二、社會經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育 學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 教育的最終目的要為社會培養(yǎng)人才，培養(yǎng)勞動力，使年輕一代能順利參加生活和社會生產(chǎn)勞動。 Company Logo 第一節(jié) 學(xué)前教育的社會因素分析 2 文化的一般概念 學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 廣義的文化是指人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。 ① 對教育目標(biāo)的影響； ② 對教育內(nèi)容和方法的影響； ③ 對個體發(fā)展的影響； 第一節(jié) 學(xué)前教育的社會因素分析 Company Logo 社會變遷的含義： 第二節(jié) 社會變遷與學(xué)前教育問題 教育與社會變遷的基本關(guān)系 ① 教育是社會變遷的結(jié)果 ② 教育是社會變遷的動因 ③ 教育是社會變遷的條件 現(xiàn)代社會變遷與人的發(fā)展 ① 高度科技化與學(xué)前教育 ② 高度工業(yè)化與學(xué)前教育 ③ 高度城市化與學(xué)前教育 ④ 住宅高層化、獨戶化與學(xué)前教育 ⑤ 食品精細(xì)化與學(xué)前教育 社會變遷（ social change ）是社會的發(fā)展、進(jìn)步、停滯、倒退等一切現(xiàn)象和過程的總和。但由于高度城市化、工業(yè)化、技術(shù)化等，又使他們處于活動空間狹小，活動機(jī)會減少、活動過程簡化、活動能力弱化的境地，從而導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)前兒童的健康危機(jī)、情感危機(jī)和能力危機(jī)。 Company Logo 一、兒童的發(fā)展 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展，是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸 成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提 高的變化過程。 ?遺傳決定論 認(rèn)為兒童心理的發(fā)展受遺傳基因的決定，后天的教育只能影響其發(fā)展的速度（如加速或延緩），而不能改變它。社會環(huán)境主要為兒童提供社會經(jīng)驗，它比起自然環(huán)境，對兒童心理發(fā)展的影響力要大得多，而且這種影響力隨著心理的發(fā)展而日益顯著。 Company Logo 二、影響兒童發(fā)展的因素 —— 兒童自身的能動性 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 現(xiàn)代兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童的發(fā)展自始至終都是一種兒童主體的自我調(diào)節(jié)活動。但是教育只是幫助兒童作出選擇，卻不能代替他們做出選擇。 Company Logo 三、兒童發(fā)展的特點 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 順序性 不平衡性 階段性 個別差異性 Company Logo 四、教育與兒童的發(fā)展 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 教育與兒童發(fā)展之間是一種主從關(guān)系，它們之間也是目的與手段的關(guān)系，兒童發(fā)展是源于人類本性的目標(biāo)實現(xiàn)過程，而教育僅是實現(xiàn)發(fā)展的特殊手段，其特殊性，恰恰表現(xiàn)于教育活動的目的設(shè)置、方法和內(nèi)容的選擇，都是以對兒童身心發(fā)展的科學(xué)性認(rèn)識為基礎(chǔ)的，因為它考慮到、并順應(yīng)了兒童發(fā)展的規(guī)律，所以，與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素 ──遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的社會人文地理條件等相比較，教育的影響力量更強(qiáng)大，更具有決定性。 美國學(xué)前教育的十大目標(biāo) Company Logo 第五章 幼兒的全面發(fā)展教育 實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)
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