名師點評上海教育學會教育科學研究項目-預(yù)覽頁
【正文】 必須包括街（路名）和門牌號，不能以單位名稱代替通訊地址。六、 本表用計算機和鋼筆認真如實填寫，報送一式三份，其中一份原件，兩份復(fù)印件。同時，初中作為義務(wù)教育的出口和高中教育的入口，其教育質(zhì)量影響著整個基礎(chǔ)教育以及高中教育的進一步提高。這些問題的本質(zhì)是忽視對人的關(guān)懷，是人文精神的缺乏。在公辦初中教育中，“人文關(guān)懷”指向?qū)W校教育中兩大群體：教師和學生。教學管理是公辦初中的中心工作，也是弘揚人文精神的主陣地，同時隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，初中學習重點發(fā)生了轉(zhuǎn)移，學習方式發(fā)生了改變，作為老百姓心目中“名牌”公辦初中的位育初中要想實現(xiàn)新的發(fā)展，就需要不斷推進教學管理創(chuàng)新，加強以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)的學校教學管理研究也就成為當務(wù)之急。課題研究目標、主要內(nèi)容、方法，實施步驟和保障條件：研究目標：（1）探索一套基于人文關(guān)懷的教學管理方法；（2）創(chuàng)設(shè)一個基于人文關(guān)懷的教學管理環(huán)境；（3）建設(shè)一支富有人文精神的教學管理隊伍；（4）設(shè)計一系列基于人文關(guān)懷的教學組織形式；（5）形成一系列基于人文關(guān)懷的教學管理制度。主要探索富有彈性的教學管理方法和基于人文關(guān)懷的有效教學管理策略。包括基于人文關(guān)懷的教學管理干部崗位職責制定、教學管理隊伍培訓(xùn)、教學管理隊伍動態(tài)管理與結(jié)構(gòu)優(yōu)化等。包括建立民主科學的教學管理決策機制；注重細節(jié)的教學常規(guī)管理（如教學作息時間制度、課程課表安排、教學計劃進度、聽課說課制度、備課制度、教案撰寫等）；以校為本的教學研究制度；建立目的在于促進教師專業(yè)成長的柔性考評制度；建立關(guān)注學生發(fā)展的充滿彈性的教學評價制度（基于人文關(guān)懷的作業(yè)、測試和考試的方式）等等。研究步驟：本課題推進的主要步驟為：文獻查閱——調(diào)查研究——理論思考——實踐反思——經(jīng)驗總結(jié)，在此基礎(chǔ)上探索、概括基于人文關(guān)懷的學校教學管理模式。3．學校愿意也有能力承擔本科研項目所必須的全部經(jīng)費。該文把中學的教育和教學結(jié)合起來談其人文管理，其中有相當一部分內(nèi)容對于中學教學管理工作現(xiàn)狀進行了剖析，并提出在中學實施人文管理的對策建議。二是偏重教學結(jié)果，輕教學過程：對教師工作的評價，管理者常以數(shù)字性的結(jié)果代替評價全過程，對教師的教學成績習慣于下指標、定任務(wù)，把復(fù)雜的管理過程簡化為結(jié)果評價。若要改變這種狀況，必須要改革科學化管理，探究新的管理模式人情味濃厚的人文管理符合當前學校管理的要求，成為最能變革中學教育教學弊端的一種新的管理模式。教學工作者應(yīng)利用課堂內(nèi)外，用人文管理的理念貫穿教學的始終，把學生真正培養(yǎng)成為求實創(chuàng)新的人才。從上述的情報分析來看，該文關(guān)于“中學的科學化管理帶來了的令人擔憂的教學現(xiàn)狀”的觀點是對本研究實施必要性的重要印證，再一次證明了本研究實施的價值。有人提出了學校人本管理的幾種基本模式：①目標協(xié)調(diào)——制度建設(shè)——培訓(xùn)與激勵——文化整合——完成社會角色的轉(zhuǎn)變。有的學者認為，人本管理可分為情感溝通管理、員工參與管理、員工自主管理、人才開發(fā)管理和企業(yè)文化復(fù)寫管理等層次。 有學者研究了人本管理思想在班級管理中的應(yīng)用，提出了“以學生為本”的班級管理理念和實踐模式。實現(xiàn)班級人本管理的框架是：目標協(xié)調(diào)——激勵——強制變引導(dǎo)——管理即培養(yǎng)——營造環(huán)境——文化整合——生活質(zhì)量法——完成班級角色。我們認為，以教師為本不足以完成學校管理過程。若再進一步模糊關(guān)鍵詞的限定，拓展到“人文”、“人文精神”以及“學校教育”，則可大致掌握目前國內(nèi)教育理論研究和實踐工作者們的研究情況。通過以上對這一課題方向的當前國內(nèi)相關(guān)研究成果的綜述，我們可以看到當前在學校教育和管理工作中，注重人文關(guān)懷已經(jīng)成為廣大教育理論工作者和實踐工作者的共識，理論工作者和實踐工作者也已經(jīng)展開了廣泛、深入而又富有成效的研究，取得了不少研究成果，這些前期成果為我們的研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。五、預(yù)期研究成果案例集：《基于人文關(guān)懷的初中教學管理案例匯編》研究報告：《基于人文關(guān)懷的初中教學管理實踐研究》六、課題經(jīng)費估算（包括研究所需的調(diào)查、試驗、資料、上機和小型會議等，分項填報）課題論證：文獻資料：小型會議：科研補貼：調(diào)查實驗：資料處理：結(jié)題審定：總計： 七、推薦單位意見和評審意見13 /
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