微課開發(fā)與應用課題論文開題報告7-預覽頁
【正文】 建成了校園網，建立了各種有關微課和翻轉課堂研究的ＱＱ群和微信群，教師已經習慣了在網絡上交流和共享各自的教學經驗和教學資源。二．本課題的概念界定、研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處：?初中化學微課指以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞初中化學學科知識點（重點、難點、考點）、習題、疑難、實驗操作等進行的教學過程和相關資源的有機結合體，包括教學視頻及相關的微教案、微課件、微習題、微反思等內容。另一方面指學生利用微課促進知識掌握、技能訓練、情感態(tài)度價值觀形成等成長狀況科學檢測和評價，包括階段性檢測成績、綜合能力比賽獲獎狀況、積極性和自信心養(yǎng)成情況、學生的自我感覺狀況調查、對家長方談情況總結、對學生問卷調查情況總結。促進初中化學教學在健康、積極、互動、民主的氛圍中不斷發(fā)展。我們不能全盤否定傳統(tǒng)的教學方式，但希望教師能掌握信息化的教學方式，至少能簡單的利用微課。微課在初中化學課堂上的應用研究。④初中化學微課應用效果評價研究。繼承了傳統(tǒng)又有所創(chuàng)新。④通過初中化學微課應用效果評價研究，收集關于微課這一教學資源使用的第一手資料，探索微課這一教育教學資源的的開發(fā)、應用和評價的內在規(guī)律，拓展微課的應用范圍。促進教師和學生教學方式與學習方式的變革。將集到的資料進行整理后，歸納分析形成科學的意見，然后認真制成問卷，針對更大范圍的研究對象進行問卷調查，并將結果進行科學篩選、分析形成結論，組織參與研究人員召開研討會，總結經驗和教訓，及時調整研究的方式、方法和方向。根據(jù)研究目標和行事歷，定期開展課題研究階段性交流討論活動，及時總結經驗，撰寫階段性研究報告，征集階段性研究成果等。（2）課題研究階段（——）序號研究階段（起止時間）階段任務預期目標負責人1201512 201601微課理論學習、調查實踐、開題報告開題報告周開軍2 201601 201606組織課題成員培訓和學習初中化學微課資源制作的軟硬件知識，制作和分享初中化學各單元和課題的微課，建立平臺，利用課題組成員在本校和本片區(qū)的影響力，鼓勵廣大教師應用、反饋、參與。微課資源庫和應用成果展課題組6 201702 201703課題組成員進行系統(tǒng)反思、總結，撰寫論文，進行微課應用和翻轉課比賽。 制度保障完成本課題的保障我們有如下計劃：（1）加強課題組制度建設，把課題組的責任落實到每個人；（2）保證參加研究人員的相對固定，嚴格按照計劃進行操作，避免研究的隨意性；（3）研究過程中定期進行階段總結，及時調整研究的進度和方向，對研究的過程全程用文字和攝像記錄，并進行認真分析，反思整理，形成報告；（4）注意諧調好課題組各成員之間的關系，保證整個課題研究在和諧歡快的氣氛中進行；（5）建立課題研究的領導和實施機構，加強課題研究的決策和執(zhí)行管理，形成獎懲機制，讓課題組成員愿意出成果，樂于出成果。微課資源庫周開軍 趙艷 王莉莉 周勝金 高衛(wèi) 王艷 謝寶昌 梁敏慧 蔡永 曹新洲 孟令坤建立微課資源開發(fā)團隊，確定各項目負責人，制訂開發(fā)微課和應用微課的有效方案，借助各種平臺宣傳和實施微課在初中化學課堂的有效應用?，F(xiàn)在，網絡上流行著許多微課開發(fā)和應用的軟件、平臺，本課題組旨在通過學習和應用這些軟件和平臺，指導教師和學生具備將自己的創(chuàng)意思維充分展現(xiàn)出來，利用網絡進行分享、獲取、利用，現(xiàn)在，淮北市的各個學?；径季邆淞藢W校之間，班級之間，教師之間，學生之間進行各種方式和層次的分享和溝通能力，各種必要的軟硬件環(huán)境都已經建設完備，但與之相反，廣大教師運用這些軟硬件的能力卻有待提高，有這么多教師甚至從思想上不愿意用這些信息化的先進設備和平臺，還是習慣自己固有的黑板和粉筆的講解教學方式。并從各大應用平臺搜集優(yōu)秀的微課資源，分享，交流和學習。鼓勵學生在家長和老師的幫助下應用微課進行自主學習，及時的利用調查問卷、訪談、座談等方式收集學生利用微課進行自主學習的真實情況，并及時給以正確的反饋，促進學生利用微課健康快樂的學習。（二）、課題研究實驗階段（） 課題研究前期階段（——）（1）參與研究學校的化學教師對微課的認識，微課的開發(fā)和應用情況現(xiàn)狀調查與分析；（2）、確定對課題組成員進行培訓的微課資源開發(fā)工具； （3）制定培訓活動具體實施行事歷； （4）培訓活動和微課資源開發(fā)和應用交流網絡平臺建設（網站、交流群等）； （5）相關軟硬件環(huán)境調試；課題研究實施階段（——）（1）對課題組全體成員進行定期培訓；（2）課題組成員撰寫培訓結果及應用匯報、反思和總結；（3）課題組成員進行微課開發(fā)，并定期進行基于微課的翻轉課堂交流與評比；（4）對教師和學生運用微課的結果進行跟蹤評價與反饋，邀請專家指導實驗中存在的問題；（5）調整培訓方案，提高成員理論和實踐水平。二實施計劃：（一）、立項申請階段確定申請課題。（）二、開題籌備階段準備申請課題立項的各種資源和調查；確立課題的領導小組成員，把任務細化并分工到人；進一步確定課題的研究目標和研究內容，審核課題的研究重點；加強課題研究的宣傳，組織課題組成員學習課題的相關知識；尋找課題研究實施學校，調查學校的具體情況，搭建研究平臺；制訂課題實施方案、課題實施計劃；匯總各方面的資源，撰寫開題報告，；邀請領導和專家，舉行開題報告會。（）課題負責人撰寫培訓前期階段研究報告，（）召開培訓前期階段課題研究總結會。（）課題負責人撰寫課題研究中期階段研究報告，（）召開課題研究中期階段總結會。（）課題負責人撰寫階段研究報告，（）召開階段課題研究總結會。實施小組：其成員是所有課題參與教師，參與教師應以嚴謹認真地態(tài)度對待課題研究，按實驗方案有序地開展實驗研究，注意發(fā)現(xiàn)和記錄課題研究實踐中與課題有關的事物和現(xiàn)象，做好材料的收集整理，認真學習，不斷增強科研意識，提高科研能力。課題組要定期召開研討會、經驗交流會，積極參加上級部門組織的相關課題研究的研討活動，結合自己課題研究的實際，反饋信息，及時調整研究方案，及時處理研究過程中出現(xiàn)的新問題。三、課題的評審 加強課題研究過程管理，搞好中期評估； 課題研究工作在周期內結束后，寫出書面結題申請報告，由課題領導小組邀請有關方面的專家組織結題評審小組，作出書面簽定意見，應準備好以下材料：結題申請報告、立項申請報告、立項批復通知、階段性總結、終結性結題報告、課題成果
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