信息技術(shù)與其它課程整合-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 可供參考的解決辦法。信息技術(shù)與課程整合 柳梁中學(xué) 李興平 面對(duì)洶涌而來(lái)的第八次課程改革，多數(shù)老師深感困惑。 我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：這次課程改革不僅是一種研究取向，更重要的是它代表著教師生存狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。 一 、 信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義 “ 整合 ” 在系統(tǒng)科學(xué)的思維方法論上 ， 表示為由兩個(gè)或兩個(gè)以上較小部分的事物 、 現(xiàn)象 、 過(guò)程；物質(zhì)屬性 、 關(guān)系；信息 、 能量等在符合具體客觀規(guī)律或符合一定條件要求的前提下 ， 凝聚成一個(gè)較大整體的發(fā)展過(guò)程及結(jié)果 。 2.“整合”必須有正確明晰的指導(dǎo)思想 —— 實(shí)施信息技術(shù)與課程的整合具有多種價(jià)值取向可供選擇。 4.“ 整合 ” 具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性 —— 把兩個(gè)以上的具有不同特點(diǎn)的事物整合在一起 ， 不是在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)單的思維推理就能實(shí)現(xiàn)的；要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)驗(yàn) 、 探求和總結(jié) ， 才能發(fā)現(xiàn) “ 整合 ” 的本質(zhì)和規(guī)律 。 推動(dòng) 學(xué)校信息化建設(shè)水平的提高 。這為我們實(shí)踐信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合提供了基本途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)工作，就能提高教學(xué)質(zhì)量；反之，違背了教學(xué)原則，就會(huì)降低教學(xué)效果。它是教學(xué)理論具體化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括化的中介，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，局部與整體的統(tǒng)一。教師運(yùn)用教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)、技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力；學(xué)生運(yùn)用教學(xué)方法學(xué)得知識(shí)、提高能力、轉(zhuǎn)變情感和學(xué)會(huì)認(rèn)知
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