【正文】 法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)法[小結(jié)]：本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)[布置作業(yè)]：案例：更有效的長(zhǎng)期計(jì)劃會(huì)怎樣挽救施溫公司？ 解釋施溫公司的計(jì)劃在1965年、1975年和1985年應(yīng)當(dāng)是什么樣的？5分鐘40分鐘15分鐘20分鐘10分鐘10分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，從管理職能的角度了解計(jì)劃工作的涵義及其重要性；掌握計(jì)劃工作的特征，計(jì)劃體系、計(jì)劃的工作程序，靈活運(yùn)用計(jì)劃的各種方法。您認(rèn)為這三位專家將如何診斷這一管理問(wèn)題？該企業(yè)的問(wèn)題出在哪里？如何解決？案例4：IBM的管理模式 使IBM成功的因素有哪些？過(guò)去管理上的做法現(xiàn)在是否仍然奏效？為什么？講座：成功經(jīng)理人10分鐘15分鐘10分鐘15分鐘50分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求了解管理學(xué)的形成與發(fā)展，掌握主要管理先驅(qū)者對(duì)管理理論和實(shí)踐的貢獻(xiàn)以及管理活動(dòng)的演變和歷史。教學(xué)重點(diǎn) 近代管理理論 現(xiàn)代管理理論教學(xué)難點(diǎn) 現(xiàn)代管理理論教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn) 管理學(xué)的發(fā)展史 古典管理理論教學(xué)難點(diǎn) 古典管理理論教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)組織（Organization）、操作者(operatives)、管理者(managers)、基層管理者(firstline mangers)、管理(management)、效率(efficiency)、效果(effectiveness)、精工(Seiko)、管理者角色(management roles)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題 案例分析：管理的道德困境，說(shuō)假話是不對(duì)的嗎？ 管理者角色理論的內(nèi)容參考資料《改變世界的100個(gè)管理故事》 田戈 編《影響世界的100個(gè)管理寓言》 廣東經(jīng)濟(jì)出版社《管理學(xué)》 （美）斯蒂芬~ P ~ 羅賓斯教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目管一章 管理與管理學(xué)授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年9月1日 營(yíng)銷 專業(yè) 1 班年 月 日 專業(yè) 班05年 9月1日 信息 專業(yè) 1 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[導(dǎo)入新課]：[本節(jié)主要內(nèi)容]：第一節(jié) 管理的含義 管理的定義、特征、性質(zhì)、職能 管理者第二節(jié) 管理學(xué)的內(nèi)容、特征與研究方法 管理學(xué)的內(nèi)容 管理學(xué)的特征 管理學(xué)的研究方法第三節(jié) 管理與環(huán)境 環(huán)境定義、一般環(huán)境、環(huán)境不確定性的評(píng)價(jià) 組織及其環(huán)境定義、具體環(huán)境、一般環(huán)境、組織環(huán)境的管理[小結(jié)]：本節(jié)主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)[布置作業(yè)]： 案例分析 管理的定義、管理學(xué)的研究方法、管理環(huán)境的內(nèi)容 5分鐘15分鐘35分鐘40分鐘5分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求了解管理的概念、特征、性質(zhì)、職能、作用、管理者及管理研究的對(duì)象、研究方法等內(nèi)容，旨在對(duì)管理及管理學(xué)有概括了解，為以后各章學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn) 管理的定義、特征、性質(zhì) 管理學(xué)的研究方法 管理與管理環(huán)境教學(xué)難點(diǎn) 管理與管理環(huán)境教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。授課題目導(dǎo) 論授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年 8 月29日營(yíng)銷 專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年8月29日信息管理專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[引言]：介紹教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期授課內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。 、本課題方面的新進(jìn)展 未來(lái)的研究通過(guò)比較綜合角色理論和四種職能理論，將不斷地?cái)U(kuò)充我們對(duì)管理者工作的理解。旨在認(rèn)識(shí)比較完整的管理理論的形成經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷晚過(guò)程。旨在認(rèn)識(shí)比較完整的管理理論的形成經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷晚過(guò)程。案例3：冰淇淋廠 假如王中分別去請(qǐng)教具有科學(xué)管理思想、行為管理思想、定量管理思想的三位專家。教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)案例教學(xué)難點(diǎn)相關(guān)案例教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。本課題方面的新進(jìn)展外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)做什么(What to do it)、為什么做(Why to do it)、何時(shí)做(When to do it)、何地做(When to do it)、誰(shuí)去做(Who to do it)、怎么做(How to do it)、強(qiáng)文化(Strong cultures)、弱文化(Weak cultures)、戰(zhàn)略計(jì)劃(Strategic plans)、作業(yè)計(jì)劃(Operational plans)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題案例：更有效的長(zhǎng)期計(jì)劃會(huì)怎樣挽救施溫公司？ 解釋施溫公司的計(jì)劃在1965年、1975年和1985年應(yīng)當(dāng)是什么樣的？參考資料《管理學(xué)》 孫成志 孫皓 編箸 中國(guó)金融出版社教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目第三章 計(jì)劃工作概述授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年9月15日營(yíng)銷 專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年9月15日信息管理專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配案例導(dǎo)入：雅麗公司的事業(yè)計(jì)劃[本節(jié)授課內(nèi)容]：第四節(jié) 計(jì)劃工作概述一、 計(jì)劃含義 廣義的計(jì)劃工作和狹義的計(jì)劃工作 計(jì)劃工作的內(nèi)容二、 計(jì)劃的特征目的性、首位性、效率性、普遍性、創(chuàng)新性三、 計(jì)劃類型四、 計(jì)劃的表現(xiàn)形式五、 影響計(jì)劃工作的權(quán)變因素第五節(jié) 計(jì)劃工作的程序第六節(jié) 計(jì)劃方法滾動(dòng)計(jì)劃法、甘特圖、運(yùn)籌學(xué)的方法、投入產(chǎn)出法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)法[小結(jié)]：本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)[布置作業(yè)]：案例：更有效的長(zhǎng)期計(jì)劃會(huì)怎樣挽救施溫公司？ 解釋施溫公司的計(jì)劃在1965年、1975年和1985年應(yīng)當(dāng)是什么樣的？5分鐘40分鐘15分鐘20分鐘10分鐘10分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，從管理職能的角度了解計(jì)劃工作的涵義及其重要性；掌握計(jì)劃工作的特征，計(jì)劃體系、計(jì)劃的工作程序，靈活運(yùn)用計(jì)劃的各種方法。教學(xué)重點(diǎn) 確定目標(biāo)的原則 目標(biāo)管理的基本內(nèi)容 目標(biāo)管理的評(píng)價(jià)教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)管理的基本內(nèi)容教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。二、預(yù)測(cè)的特征不確定性、科學(xué)性、近似姓、局限性三、預(yù)測(cè)的作用四、預(yù)測(cè)的類型第二節(jié) 預(yù)測(cè)的方法 定性預(yù)測(cè)法、定量預(yù)測(cè)法第六章 決策第一節(jié) 決策的概念與類型 一、決策的概念及特征 二、決策的作用 三、決策的類型[小結(jié)]：本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)[布置作業(yè)]：思考題5分鐘30分鐘30分鐘20分鐘10分鐘5分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握預(yù)測(cè)概念和方法，掌握預(yù)測(cè)的程序、了解如何提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度；重點(diǎn)掌握決策科學(xué)化、決策的原則和步驟。教學(xué)重點(diǎn) 定性決策的方法 定量決策的方法教學(xué)難點(diǎn)定量決策的方法教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。本課題方面的新進(jìn)展外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)組織工作(organizing)、應(yīng)用結(jié)構(gòu)性特征(structural)、背景性特征(contextual dimensions) 、基本維度(dimensions)、正規(guī)化(formalization)、專門(mén)化(specialization)、標(biāo)準(zhǔn)化（standardization）、職權(quán)構(gòu)造（hierarchy of authority）復(fù)雜性（plexity）、集權(quán)化(centralization)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題[課后作業(yè)]：管理中的道德困境：組織是否在剝削應(yīng)急工 馬格納國(guó)際公司的發(fā)展參考資料《管理學(xué)》 孫成志 孫皓 編著《管理學(xué)》 [美] 羅賓斯 著教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目第八章部門(mén)劃分與組織結(jié)構(gòu)的類型授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年10月10日營(yíng)銷專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年10月10日信管專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[導(dǎo)入新課]：部門(mén)是組織中的各類主管人員按照專業(yè)化分工的要求，為完成某一類特定的任務(wù)而有權(quán)管轄的一個(gè)特定領(lǐng)域。教學(xué)重點(diǎn) 現(xiàn)代觀點(diǎn)部門(mén)的劃分情況 組織結(jié)構(gòu)的基本類型教學(xué)難點(diǎn)組織結(jié)構(gòu)的基本類型教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn) 權(quán)力、職權(quán)與責(zé)任的現(xiàn)代觀點(diǎn) 集權(quán)、分權(quán)與授權(quán)教學(xué)難點(diǎn)集權(quán)、分權(quán)與授權(quán)教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn) 管理變革的方法 管理變革中的新題 組織結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn) 管理變革中的新題組織結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。一個(gè)組織也同樣有自己的個(gè)性，這種個(gè)性我們稱為組織的文化。本課題方面的新進(jìn)展外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)組織文化(organizational culture) 沃森(Watson) 史密斯(smith) 強(qiáng)文化(strong cultures) 揭發(fā)行為(whistleblowing) 化妝品(cosmetics) 質(zhì)量圈(Quality circles) 連續(xù)分級(jí)(scalar) 活性化(empowerment) 強(qiáng)文化(strong cultures)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題案例分析：美國(guó)西南航空公司的發(fā)展過(guò)程 太平人壽不斷創(chuàng)新的企業(yè)文化 海爾管理——日事、日畢、日清、日高參考資料《管理學(xué)》 [美] 羅賓斯 著《管理大略》教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目專題二：第五項(xiàng)修煉授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年 10月27日信管專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年10月27日營(yíng)銷專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[導(dǎo)入新課]：掌握系統(tǒng)思考在不可知中學(xué)習(xí)。 心智模式，是存在于人們頭腦中的概念性結(jié)構(gòu)，它們主導(dǎo)了人們對(duì)事物的感知過(guò)程。要求學(xué)生掌握五項(xiàng)修煉的主要內(nèi)容，并能在實(shí)踐中得以運(yùn)用。因此企業(yè)有必要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代采用和創(chuàng)新倫理管理。教學(xué)重點(diǎn) 企業(yè)倫理管理的內(nèi)涵和產(chǎn)生的基本原理 為何產(chǎn)生敗德行為。但是，怎么才叫“用人”呢？用人的第一步是配備人，即把合適的人選放到需要而又合適的崗位上。教學(xué)重點(diǎn) 工作績(jī)效考評(píng)的作用 工作績(jī)效考評(píng)有哪些要求 工作績(jī)效考評(píng)的方法。了解組織人才戰(zhàn)略的特征和機(jī)制，掌握創(chuàng)新思維的過(guò)程和方法。教學(xué)重點(diǎn) 績(jī)效考核的三大類型 績(jī)效考核前的五大誤區(qū)。為什么呢？因?yàn)榭荚u(píng)中會(huì)遇見(jiàn)很多的誤差和很多的誤區(qū)。教學(xué)重點(diǎn) 新員工目標(biāo)設(shè)定的方法及SMART概念的內(nèi)容 反饋的特征、方式和類型。盡管二者并不一致，但不少人常常將它們混為一談。本課題方面的新進(jìn)展外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)領(lǐng)導(dǎo)（L eadership）、管理（management）、職位權(quán)力（authority）、合法權(quán)力（legitimate power）、獎(jiǎng)賞權(quán)（reward power）、強(qiáng)制權(quán)（coercive power）、個(gè)人權(quán)力（power）、專家權(quán)（expert power）、參照權(quán)（referent power）、指揮（directing）課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題怎樣理解現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)條件 對(duì)本節(jié)案例導(dǎo)入“怎樣做領(lǐng)導(dǎo)”的討