【正文】 授課題目導(dǎo) 論授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年 8 月29日營(yíng)銷 專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年8月29日信息管理專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[引言]：介紹教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期授課內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。[本節(jié)主要內(nèi)容]：為什么學(xué)習(xí)管理學(xué)（案例導(dǎo)入）本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中兩點(diǎn)要求：1） 創(chuàng)新意識(shí) 2） 團(tuán)隊(duì)精神把管理理念深入到教學(xué)始末[案例1：富豪借錢][案例2：同花順理論] 誰(shuí)是管理者（范例導(dǎo)入）管理者的角色明茨伯格的角色理論 [小結(jié)]： 本節(jié)課主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)[布置課后思考題]：管理的道德困境：說(shuō)假話是不對(duì)的嗎？5分鐘10分鐘15分鐘28分鐘40分鐘2分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求通過(guò)本節(jié)教學(xué)要求學(xué)生了解《管理學(xué)原理》的基本理論結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方法及管理者的角色理論。教學(xué)重點(diǎn) 組織的層次 管理者的角色教學(xué)難點(diǎn) 管理者的角色教學(xué)方法及手段 課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。 、本課題方面的新進(jìn)展 未來(lái)的研究通過(guò)比較綜合角色理論和四種職能理論，將不斷地?cái)U(kuò)充我們對(duì)管理者工作的理解。外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)組織（Organization）、操作者(operatives)、管理者(managers)、基層管理者(firstline mangers)、管理(management)、效率(efficiency)、效果(effectiveness)、精工(Seiko)、管理者角色(management roles)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題 案例分析：管理的道德困境，說(shuō)假話是不對(duì)的嗎？ 管理者角色理論的內(nèi)容參考資料《改變世界的100個(gè)管理故事》 田戈 編《影響世界的100個(gè)管理寓言》 廣東經(jīng)濟(jì)出版社《管理學(xué)》 （美）斯蒂芬~ P ~ 羅賓斯教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目管一章 管理與管理學(xué)授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年9月1日 營(yíng)銷 專業(yè) 1 班年 月 日 專業(yè) 班05年 9月1日 信息 專業(yè) 1 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[導(dǎo)入新課]：[本節(jié)主要內(nèi)容]：第一節(jié) 管理的含義 管理的定義、特征、性質(zhì)、職能 管理者第二節(jié) 管理學(xué)的內(nèi)容、特征與研究方法 管理學(xué)的內(nèi)容 管理學(xué)的特征 管理學(xué)的研究方法第三節(jié) 管理與環(huán)境 環(huán)境定義、一般環(huán)境、環(huán)境不確定性的評(píng)價(jià) 組織及其環(huán)境定義、具體環(huán)境、一般環(huán)境、組織環(huán)境的管理[小結(jié)]：本節(jié)主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)[布置作業(yè)]： 案例分析 管理的定義、管理學(xué)的研究方法、管理環(huán)境的內(nèi)容 5分鐘15分鐘35分鐘40分鐘5分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求了解管理的概念、特征、性質(zhì)、職能、作用、管理者及管理研究的對(duì)象、研究方法等內(nèi)容，旨在對(duì)管理及管理學(xué)有概括了解，為以后各章學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn) 管理的定義、特征、性質(zhì) 管理學(xué)的研究方法 管理與管理環(huán)境教學(xué)難點(diǎn) 管理與管理環(huán)境教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。本課題方面的新進(jìn)展外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)管理者(managers)、環(huán)境(environment)、一般環(huán)境(general environment)、具體環(huán)境(specific environment)、環(huán)境的不確定性(environmental uncertainty)、科羅納公司(SmithCorona)、環(huán)境的復(fù)雜性(Environmental plexity)零售商(Kenmore)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題案例分析：郭寧的成長(zhǎng) 國(guó)際商用機(jī)器公司的發(fā)展參考資料 《管理學(xué)》 主編 江彩霞 《管理學(xué)原理》 主編 李新庚 熊鐘琪教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目第二章 管理學(xué)的形成的發(fā)展 授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象 05年9月5日 營(yíng)銷專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年9月5日 信息管理專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[導(dǎo)入新課]：[本節(jié)主要內(nèi)容]：第一節(jié) 管理學(xué)發(fā)展史概述管理知識(shí) 管理思想 管理理論第二節(jié) 古典管理理論 泰羅的科學(xué)管理理論 法約爾的管理職能及一般管理 馬克思~韋伯的理想的行政組織理論 對(duì)西方古典管理理論的評(píng)價(jià) 泰羅制“一方面是資產(chǎn)階級(jí)剝削的最巧妙的殘酷手段，另一方面是一系列最豐富的科學(xué)成就”[小結(jié)]： 本節(jié)主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)[布置作業(yè)]： 思考題：管理思想產(chǎn)生的背景是什么？ 西方古典管理理論包括哪些內(nèi)容？如何評(píng)價(jià)西方古典管理理論？5分鐘15分鐘35分鐘40分鐘5分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求了解管理學(xué)的形成與發(fā)展，掌握主要管理先驅(qū)者對(duì)管理理論和實(shí)踐的貢獻(xiàn)以及管理活動(dòng)的演變和歷史?；仡欀袊?guó)管理思想的產(chǎn)生及發(fā)展。旨在認(rèn)識(shí)比較完整的管理理論的形成經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷晚過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn) 管理學(xué)的發(fā)展史 古典管理理論教學(xué)難點(diǎn) 古典管理理論教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。本課題方面的新進(jìn)展外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)管理者(managers)、勞動(dòng)分工(Division of labor)、產(chǎn)業(yè)革命(Industrial Revolution)、科學(xué)管理(Scientific management)、基本動(dòng)作元素(gilbreth)、甘特圖(Gantt chart)、古典理論家(Classical theorists)、管理原則(Principles of management)、一般行政管理理論家(General administrative theorists)、官僚行政組織(Bureaucracy)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題思考題：管理思想產(chǎn)生的背景是什么？ 西方古典管理理論包括哪些內(nèi)容？如何評(píng)價(jià)西方古典管理理論？參考資料《管理學(xué)》 孫成志 孫皓 編著 中國(guó)金融出版社教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目第二章 管理學(xué)的形成和發(fā)展 授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年9月8日營(yíng)銷專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年9月8日信息管理專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[導(dǎo)入新課]：[本節(jié)主要內(nèi)容]：第三節(jié) 近代管理的發(fā)展 巴納德的一般組織管理理論 梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)第四節(jié) 現(xiàn)代管理理論 現(xiàn)代管理理論的叢林 現(xiàn)代管理理論的新思潮企業(yè)再造 、 學(xué)習(xí)型組織 、特點(diǎn)[小結(jié)]： 本節(jié)主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)[布置作業(yè)]：案例分析：冰淇淋廠 管理理論發(fā)展中的一次巨大變革思考題： 人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？如何對(duì)它進(jìn)行評(píng) 價(jià)？ 現(xiàn)代管理理論包括哪些學(xué)派？你對(duì)各學(xué)派是如何評(píng) 價(jià)的？53540515牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求了解管理學(xué)的形成與發(fā)展，掌握主要管理先驅(qū)者對(duì)管理理論和實(shí)踐的貢獻(xiàn)以及管理活動(dòng)的演變和歷史?；仡欀袊?guó)管理思想的產(chǎn)生及發(fā)展。旨在認(rèn)識(shí)比較完整的管理理論的形成經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷晚過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn) 近代管理理論 現(xiàn)代管理理論教學(xué)難點(diǎn) 現(xiàn)代管理理論教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。本課題方面的新進(jìn)展外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)人力資源方法(Human resources approach)、霍桑研究(Hawthorne studies)、人際關(guān)系運(yùn)動(dòng)(Human relations movement)、行為科學(xué)理論家(Behavioral science theorists)、人力資源方法(Human resources approach)、定量方法(Quantitative approach)、權(quán)威的傳統(tǒng)觀點(diǎn)(Traditioal view of authority)、權(quán)威(Authority)、權(quán)威的接受觀點(diǎn)(Acceptance view of authority)、西方電氣公司(Western Electric)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題案例分析：冰淇淋廠 管理理論發(fā)展中的一次巨大變革參考資料《管理學(xué)》 孫成志 孫皓 編著 中國(guó)金融出版社教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目相關(guān)案例解析授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年9月12日營(yíng)銷專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年9月12日信息管理專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配[本節(jié)主要內(nèi)容]：案例1：說(shuō)假話是不對(duì)的嗎？ 這位經(jīng)理該不該撒謊？撒謊總是錯(cuò)誤的，還是在某種情況下是可以接受的嗎？如果存在后一種可能，這種情況是什么？你是怎樣認(rèn)為的？案例2：郭寧的發(fā)展經(jīng)歷 結(jié)論：郭寧在20多年的工作中擔(dān)任過(guò)各種層次的管理者，在擔(dān)任這些層次的管理者過(guò)程中，職能有所不同。 郭寧升任總裁以后，將成為決策指揮者，這一職能與他以前擔(dān)任的管理者的職能是不一樣的。案例3：冰淇淋廠 假如王中分別去請(qǐng)教具有科學(xué)管理思想、行為管理思想、定量管理思想的三位專家。您認(rèn)為這三位專家將如何診斷這一管理問(wèn)題？該企業(yè)的問(wèn)題出在哪里？如何解決？案例4：IBM的管理模式 使IBM成功的因素有哪些？過(guò)去管理上的做法現(xiàn)在是否仍然奏效？為什么？講座：成功經(jīng)理人10分鐘15分鐘10分鐘15分鐘50分鐘牡丹江醫(yī)學(xué)院教案牡丹江醫(yī)學(xué)院教案教學(xué)目的與 要 求了解管理學(xué)的形成與發(fā)展，掌握主要管理先驅(qū)者對(duì)管理理論和實(shí)踐的貢獻(xiàn)以及管理活動(dòng)的演變和歷史。回顧中國(guó)管理思想的產(chǎn)生及發(fā)展。旨在認(rèn)識(shí)比較完整的管理理論的形成經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷晚過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)案例教學(xué)難點(diǎn)相關(guān)案例教學(xué)方法及手段課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀講解同時(shí)實(shí)行案例教學(xué)；強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)與課后實(shí)訓(xùn)。本課題方面的新進(jìn)展外語(yǔ)詞匯每單元≥10個(gè)人力資源方法(Human resources approach)、霍桑研究(Hawthorne studies)、人際關(guān)系運(yùn)動(dòng)(Human relations movement)、行為科學(xué)理論家(Behavioral science theorists)、人力資源方法(Human resources approach)、定量方法(Quantitative approach)、權(quán)威的傳統(tǒng)觀點(diǎn)(Traditioal view of authority)、權(quán)威(Authority)、權(quán)威的接受觀點(diǎn)(Acceptance view of authority)、西方電氣公司(Western Electric)課外作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題案例分析：冰淇淋廠 管理理論發(fā)展中的一次巨大變革參考資料《管理學(xué)》 孫成志 孫皓 編著 中國(guó)金融出版社講座教研室主任審查意見(jiàn) 主任： （簽字）授課題目第三章 計(jì)劃工作概述授課方式講授學(xué) 時(shí)2授課時(shí)間及 對(duì) 象05年9月15日營(yíng)銷 專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班05年9月15日信息管理專業(yè) 班年 月 日 專業(yè) 班本單元教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟（按教學(xué)大綱要求）時(shí)間分配案例導(dǎo)入：雅麗公司的事業(yè)計(jì)劃[本節(jié)授課內(nèi)容]：第一節(jié)