【正文】 和實(shí)踐能力。、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。創(chuàng)造性教育過程更大程度上強(qiáng)調(diào)開放性，包括空間上的靈活性、學(xué)生對活動的選擇性和教學(xué)組織形式的多變性，從而真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)中，只要是學(xué)生通過獨(dú)立思考，自主探尋所得出的新結(jié)論，即使是教師早已熟悉的常識，我們也可以認(rèn)為是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。中學(xué)生一般受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，對抽象的政治理論，如果用純粹的專業(yè)知識去教育他們，那只能使他們望“師”興嘆。，實(shí)施豐富多彩的立體型的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的必要手段。，努力創(chuàng)設(shè)各種不同教學(xué)情境，達(dá)到師生互動，生生互動的目的和作用，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展，、素質(zhì)教育的研究等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師提供的第一手材料和數(shù)據(jù)，結(jié)合思想政治課的具體特點(diǎn)以及本人在教學(xué)工作中的心得體會，就其中的幾個(gè)原則問題談?wù)勎覀兊木唧w做法：（一）學(xué)生和教材是我們進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新探索的根本出發(fā)點(diǎn)。比如，許多新知識新問題的某些簡單構(gòu)成因素，可能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有所包含，這時(shí)，我們就可以選擇啟發(fā)性很強(qiáng)的談話式教學(xué)方法或讀、講、議相結(jié)合的教學(xué)方法。新教材的上述特點(diǎn)為教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式的探索提供了許多有利條件。教師中心論或在實(shí)踐中只強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中“教”這一方面的做法，長期占統(tǒng)治地位；西方的學(xué)生中心論也一度盛行。第一，以發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體作用為手段。通過對學(xué)生在自學(xué)、討論等活動中的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生思考。應(yīng)當(dāng)明確發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不是搞“學(xué)生中心論”，不是放任自流。教學(xué)活動中的教師，從某種意義上講，就好比電影導(dǎo)演?！苯虒W(xué)過程實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。（三）知識、能力、覺悟三位一體是進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新探索的根本目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明：任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都是為實(shí)現(xiàn)某一方面的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)服務(wù)的。正如教育家巴班斯基所說：每種教學(xué)方法就其本質(zhì)來說都是相對辨證的，他們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。要全面實(shí)現(xiàn)思想政治課三位一體的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，就必須善于選擇、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，善于綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法并使之有機(jī)結(jié)合起來。：對某類教學(xué)現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同情況下的表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，從而幫助學(xué)生可作出結(jié)論。五、研究效果在思想政治課教學(xué)中如何營造適宜的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們認(rèn)為，在實(shí)踐中我們已經(jīng)看到以下幾方面喜人的成果：（一）理論認(rèn)識的提升：，樹立創(chuàng)新教育思想思想政治學(xué)科知識具有嚴(yán)密的理論性的特點(diǎn)，常常使得一些教師誤認(rèn)為思想政治課教學(xué)無創(chuàng)造性可言，再由于中考的壓力，長期以來，思想政治課教學(xué)存在著兩個(gè)弊端：一是從書本到書本，把生動活潑的思想教育變成死板的純知識教學(xué)，所謂“教師講條條，學(xué)生背條條，考試考條條。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力對于思想政治課教學(xué)也并非是高深莫測的東西。，以情激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要心理成分，它是推動學(xué)生去探求知識并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，就會進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從實(shí)際情況看，學(xué)生對這門課感興趣與否，直接影響學(xué)習(xí)的積極性。每當(dāng)引進(jìn)一個(gè)新的概念、原理，應(yīng)先給學(xué)生提供掌握這一新概念、原理的必要的感性認(rèn)識，然后，誘發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、深人分析、廣闊想像，以抓住概念、原理的本質(zhì)屬性。在思想政治教學(xué)活動中，情感是接受知識的能量和動力，又是知識轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為信念，外化為行為的轉(zhuǎn)換器，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的催化劑?！敝灰處煶浞职l(fā)揮自己的知識和智慧以及人格的魁力，以新穎的方式去誘導(dǎo)，就一定能使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)、迷戀于科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新精神也會隨之滋長起來。疑是深入學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)，也是閃現(xiàn)創(chuàng)造力火花的開端。教師教學(xué)就要課前精心設(shè)計(jì)疑問，課堂巧妙提出疑問。其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識；有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散。教學(xué)是教師和學(xué)生共同的活動過程，教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，關(guān)鍵在于一個(gè)“引”字，對于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)來說，“引”的得法，“引”的有效，就會收到良好的效果。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要允許、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、“無中生有”、“異想天開”和大膽假設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的獨(dú)創(chuàng)精神。教師不應(yīng)該強(qiáng)行地力圖將學(xué)生的思維過程納人教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道，不應(yīng)以教師的思維成果和教材的內(nèi)容會束縛學(xué)生的思維，更不應(yīng)粗暴干預(yù)，即使是一些錯(cuò)誤的不符合事實(shí)的想法，應(yīng)在傾聽的基礎(chǔ)上積極地幫助其分析，加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使之納人正確的思路。新教材融知識、能力、覺悟?yàn)橐惑w，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只要教師重視善于挖掘教材各類“創(chuàng)新點(diǎn)”，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，教學(xué)定會更富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。它告訴學(xué)生開動腦筋，積極思考，發(fā)展想像能力，能夠給人們帶來智慧的光芒和創(chuàng)造的勇氣。教材中引用了大量的典型人物和事例，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神樹立了光輝的典范。這些偉人名人，本身的成長就是一部創(chuàng)新史，他們的思想更是閃耀著創(chuàng)新精神的光輝。教材中設(shè)置了“各抒己見”、“想一想”、“動腦筋”、“議一議”、“試一試”、“‘小資料”等欄目。，能營造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的良好氛圍理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)思想政治課應(yīng)堅(jiān)持的重要原則，讓學(xué)生著重于理解，著重于應(yīng)用。的確，活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最好舞臺。事后分類進(jìn)行評獎，絕大部分同學(xué)獲得了獎勵(lì)，嘗試到成功的喜悅。（二）實(shí)際操作的基本經(jīng)驗(yàn)：在思想政治課中切實(shí)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，必須從以下幾個(gè)方面著手：。要知道思想政治課能使學(xué)生終生受益的不在于背會多少習(xí)題，而在于幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀和人生觀，在于幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)的思維方法，提高明辨是非的能力，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。有時(shí)對于一些重要的、難以理解的知識，我也在堅(jiān)持啟發(fā)性原則的前提下采用傳遞——接受模式。它既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。我校實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中常常采用下列方法，取得了良好的教學(xué)效果。三是探索研究法，即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出讓學(xué)生探索和研究的問題。三要更新教學(xué)手段和評價(jià)方法。假如能夠把抽象的要領(lǐng)理論用優(yōu)美的電腦動畫進(jìn)行形象化的展示，再配上悠揚(yáng)的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會讓學(xué)生享受到思維的樂趣和魅力。 。新聞點(diǎn)評，點(diǎn)開了學(xué)生思維的閘門，點(diǎn)燃了學(xué)生探尋未知的激情和欲望。表現(xiàn)為思維的廣度，善于發(fā)現(xiàn)事物之間、知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠做到兼容并蓄，靈活變通。思想政治課創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須借助創(chuàng)新教學(xué)方法。為此，在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，凡涉及社會生活的熱點(diǎn)、學(xué)生思想深層中的“興奮點(diǎn)”、“困惑點(diǎn)”時(shí)，都應(yīng)力赤誠避免教師單面的理論灌輸，而應(yīng)采取學(xué)生討論式、課堂演講式，參觀調(diào)查式等開放創(chuàng)新型的教學(xué)方法。使學(xué)生受到了一定的觸動，充分理解了我黨、政府的反腐敗的力度和對人民負(fù)責(zé)的決心。（３）拓展教材方面的課程 中學(xué)思想政治課教材，主要是向?qū)W生傳授成型的基本理論。七、反思與建議，課題組成員曾參加過多次的課題研究，具有比較豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。開展優(yōu)秀教案的評比和教研論文競賽活動，強(qiáng)化教師積極參與課題研究的意識。，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)