【正文】 華大學(xué)出版社的《投資學(xué)》等國內(nèi)教材，每章都有學(xué)習(xí)目的、本章小結(jié)和進一步學(xué)習(xí)建議等內(nèi)容，但在格式上沒有突出設(shè)計。4. 國內(nèi)教材的優(yōu)勢對比國內(nèi)外的工商管理教材，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)教材的優(yōu)勢主要在三個方面：（1）本土化本土化優(yōu)勢首先體現(xiàn)在語言上，中文教材比英文教材更加符合我國師生的文化背景和思維習(xí)慣，中文教材語言精練，邏輯嚴謹，有助于讀者快速準(zhǔn)確地把握概念。除了介紹國外的管理理論外，還大量介紹國內(nèi)的管理研究，尤其是管理理論在我國環(huán)境下的運用，教材中還包含了許多從國內(nèi)管理實踐中提煉出的案例、練習(xí)以及經(jīng)濟新聞報導(dǎo)等，為學(xué)生了解實際提供了方便。有些國外教材全書結(jié)構(gòu)相對松散，或者偏重于某個側(cè)面，不適合初學(xué)者。三、國外工商管理教材主要特點通過對國外一些經(jīng)典工商管理教材的分析，我們發(fā)現(xiàn)國外管理教材主要有以下幾個特點：1. 內(nèi)容（1）圍繞理念選擇和組織知識點國際一流的出版社就一門課程推出不同作者的教材，增加了教師和學(xué)生的選擇余地。他們在教材中引入了新的理念和方法。作者根據(jù)自己的背景和理念來選擇和編排知識點，同一課程的教材在內(nèi)容和風(fēng)格上差別很大。相對于很多國內(nèi)教材立足于全面闡述學(xué)科的相關(guān)理論，國外教材的作者圍繞自己的理念選擇和編排知識點，而不是立足于全面介紹本領(lǐng)域的全部理論。例如：Edward M. Knod amp。O. Ray Whittington amp。Stephen P. Robbins的《Management》（Prentice Hall）現(xiàn)已出版到第7版，被美國800多所大學(xué)和世界許多國家的大學(xué)及工商管理學(xué)院所采用。Martin Christopher的《Logistics and Supply Chain Management》（Pearson Education Lit.）緊跟研究的發(fā)展，1998年第2版在1992年第1版的基礎(chǔ)上進行了修改，引用了許多20世紀(jì)90年代后期的研究成果。到了第4版，篇幅從第3版的990頁增加到1 224頁，增加了新的內(nèi)容，更換了第二作者。采用大量的真實案例，包括經(jīng)典案例和最新案例，以及實際咨詢工作中的經(jīng)驗總結(jié)，這對于增強學(xué)生的實踐能力是很有利的。還有的教材針對案例提出一些問題引發(fā)更多的思考。電子商務(wù)教材的作者往往截取大量著名站點的網(wǎng)頁圖片用以說明網(wǎng)站界面的設(shè)計特點和操作方法。還有的教材在全書最后列出本領(lǐng)域一些相關(guān)專著，方便感興趣的讀者進一步的研究。從參考文獻的性質(zhì)來看，國外教材注重從學(xué)術(shù)期刊中吸收最新的研究成果，參考文獻中大部分是學(xué)術(shù)期刊，而國內(nèi)教材參考文獻很少，大部分是同類教材或?qū)Ｖ?。有的教材以案例分析為主，還有教材配備專門的案例集。 Kurt Pany的《Principles of Auditing and Other Assurance Services》全書以“凱斯通計算機網(wǎng)絡(luò)公司”作為貫穿始終的案例，有利于讀者能夠?qū)ΜF(xiàn)實企業(yè)的審計過程有個全面、系統(tǒng)的了解。每篇（包括3到4章內(nèi)容）結(jié)束后有一個大案例，篇幅一般有10頁，有的案例的引用文獻就達80多篇。Michael E. Hattersley的《Management Communication》大量使用案例分析，全書共有23個案例，每個案例后都設(shè)有思考題。還有很多教師在教材中收錄了教學(xué)過程中的學(xué)生（主要是MBA學(xué)生）編寫的優(yōu)秀案例。2. 表現(xiàn)形式（1）結(jié)構(gòu)較自由國內(nèi)教材在結(jié)構(gòu)上比較嚴謹，對理論從概念、分類、模式、特點等一一全面介紹，同樣課程的不同教材結(jié)構(gòu)大致相同。除了對該教材的寫作目的、主要內(nèi)容進行交代外，還包括作者自己的介紹和出版社的推介，強調(diào)本書與眾不同之處。例如，Jeffry A. Timmons 的《Entrepreneurship》在第6版“前言”中，詳細說明了第6版在第5版的基礎(chǔ)上每章增加和刪除的內(nèi)容。（3）圖表表達效果突出國外教材采用較多的圖表。還有教材在頁面中配卡通畫、照片，比通篇的文字描述的效果好。 Richard M. Hodgetts的《創(chuàng)業(yè)管理》教材（Thomson Learning，2004）全書結(jié)尾對近300個專用名詞、專業(yè)術(shù)語進行歸納并解釋，此外還有人名檢索，以方便讀者快速查找。近年國外教材的一個趨勢，是由作者或出版社建立相應(yīng)的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。有些“在線學(xué)習(xí)中心”為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)軟件以及電子版習(xí)題。Thomson Learning出版集團有專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生和教師提供與教材配套的學(xué)習(xí)和教學(xué)材料?！禖ost Accounting: A Managerial Emphasis》（9th ，Prentice Hall，1997）大量應(yīng)用了真實企業(yè)照片。歐洲出版社的教材版面相對整齊，四周邊距均勻，在縮進上沒有較大變化，但是，行間距的設(shè)置比較講究，既不顯得擁擠，也不很稀疏，即使全頁都是文字視覺效果也很好，而且有些教材將重要的觀點用文本框插在頁面中。如Thomson SouthWestern出版的《Cost Accounting: Traditions amp。文字偏口語化，通俗易懂。（4）印刷精美國外的教材多采用防酸紙張印刷，紙張較厚，手感很好。除了對出版物的詳細介紹外，還提供多種資源。國外教材在書本上一般沒有標(biāo)注價格，同樣的書不同的銷售渠道有不同的價格。列舉大量研究資料，客觀展現(xiàn)各流派觀點，材料豐富，配以作者的點評。?結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式全書的結(jié)構(gòu)獨具匠心，以“管理的道德困境”、“變化中的管理實踐”、“杰出的管理者”、“全球視野的管理”為主線貫穿。版式多樣，配有大量的圖片（插圖5張/章，照片13張/章），具有較好的視覺效果。引入了自我評估練習(xí)、快速反應(yīng)練習(xí)等管理能力測評項目，從而大大提高了書的生動性、啟發(fā)性、可操作性和可讀性。著重介紹了20世紀(jì)80年代以來管理學(xué)領(lǐng)域的最新成就，并對管理學(xué)的前沿問題和最新思潮進行了分析。?結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式以管理程序?qū)W派的思想為主要理論構(gòu)架而展開，并廣泛吸收其他學(xué)派的研究成果。版面形式單調(diào)，重點要求內(nèi)容沒有形象的突出展示。第二，新。第四，活。國外教材除在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上注重對理論的學(xué)習(xí)和運用外，在習(xí)題設(shè)計和練習(xí)上特別強調(diào)對所學(xué)知識的運用，特別是設(shè)計綜合案例和綜合習(xí)題加強對跨章節(jié)理論的運用，甚至是全書的理論的綜合運用（圖1）。內(nèi)容表現(xiàn)上，國外教材注重案例分析，并配以大量的圖表來展開內(nèi)容；國內(nèi)教材雖有相應(yīng)的圖表來對內(nèi)容加以解釋，但對案例的編寫和開發(fā)不夠，案例較少甚至沒有案例（圖2）。國內(nèi)教材一般都沒有配套的教材輔助材料（圖表2）。除全面、準(zhǔn)確介紹微觀經(jīng)濟學(xué)的基本原理外，更強調(diào)經(jīng)濟理論是怎樣改進決策的。通過大量針對性模擬練習(xí)檢驗學(xué)生對概念的理解和對實際問題的處理能力。有60%的篇幅介紹具體的方法，并給出了學(xué)習(xí)該課所需基礎(chǔ)知識水平的要求，如對數(shù)學(xué)的要求。?結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式結(jié)構(gòu)上的最大特點體現(xiàn)在內(nèi)容編排上。充分利用圖表。給出基礎(chǔ)知識要求。（2）國內(nèi)教材情況?內(nèi)容國內(nèi)管理經(jīng)濟學(xué)的編寫理念旨在闡明企業(yè)經(jīng)營決策所依據(jù)的經(jīng)濟學(xué)原理，以企業(yè)經(jīng)營活動為對象，研究如何在經(jīng)濟環(huán)境約束下，利用有限的資源有效地實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。清華大學(xué)出版社2005年出版的21世紀(jì)工商管理MBA系列新編教材之一，由吳漢洪編著的《管理經(jīng)濟學(xué)》，每章都增加了相應(yīng)的案例內(nèi)容，平均每章有3個案例和5個示例，突出理論的實踐性和實用性。新編的教材在注重國際化的同時，強調(diào)本土化，給出了大量的本土理念和案例。知識更新慢。在知識的深度上，主要表現(xiàn)在對理論的解釋不深入、不詳盡，對理論的實際應(yīng)用講解不夠。如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、計算機軟件、教師手冊、題庫等都少。吳漢洪的《管理經(jīng)濟學(xué)》教材每章平均有8個插圖和2個數(shù)據(jù)表，陳章武編寫的《管理經(jīng)濟學(xué)》，每章平均有20個插圖和3個數(shù)據(jù)表。在理論上國外優(yōu)秀教材屬于“理論領(lǐng)先者”，而國內(nèi)同類教材屬于“理論跟隨者”。在知識的深度上，國外教材對知識的講解較為詳細、深入。圖5 國內(nèi)外教材理論及案例來源比較國外教材在內(nèi)容的編排上強調(diào)以學(xué)生為中心，內(nèi)容編排便于學(xué)習(xí)，可讀性強。國外教材一般都有作者的學(xué)術(shù)簡介，而國內(nèi)教材一般沒有。書中前半部分系統(tǒng)闡述了“管理溝通的十原則”，后半部分則以大量的案例對十大溝通原則進行了生動的詮釋，使溝通理論與實踐有機融合在一起。第二，強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)對知識的理解和運用，用具體事例來剖析、應(yīng)用理論。第三，強調(diào)知識更新。?結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表現(xiàn)形式由于“管理溝通”是一門應(yīng)用性很強的課程，主要講授如何溝通，定量方面的內(nèi)容較少。還配有輔助教材，教師手冊內(nèi)容包括課程設(shè)置建設(shè)、案例教授說明、作業(yè)建議等，便于老師依據(jù)不同的教學(xué)情況實施和裁剪教學(xué)內(nèi)容。從溝通的基本概念入手，介紹如何進行溝通，在信息社會的環(huán)境下如何進行溝通設(shè)計，涉及溝通的原則與方法、溝通的形態(tài)與溝通的網(wǎng)絡(luò)、溝通的障礙與控制、公共關(guān)系策略、企業(yè)形象設(shè)計、內(nèi)部溝通、商務(wù)談判技巧、跨文化溝通等內(nèi)容?！肮芾頊贤ā笔且婚T應(yīng)用性很強的課程，主要應(yīng)通過案例教學(xué)，達到理論聯(lián)系實際、靈活運用理論的目的。?知識更新慢，沒有形成權(quán)威的“管理溝通”教材。?國外教材能緊密聯(lián)系實際。在理論聯(lián)系實際程度指標(biāo)評價上，國外教材為7，（圖7）。圖9 綜合評價指標(biāo)的比較表6 國內(nèi)外《管理溝通》教材比較數(shù)據(jù)教材出版社McGrawHill / IrwinPrentice Hall華南理工大學(xué)出版社企業(yè)管理出版社教材名稱Management Communication（second edition）Managerial Communication: Bridging Theory and Practice管理溝通管理溝通出版時間2005200320011997適用人群本科高年級及MBA本科高年級及MBA本科生、研究生、MBAMBA知識點知識寬度6664知識深度5644知識新度6654知識前沿性6643理論聯(lián)系實際程度7743知識表現(xiàn)形式具體方法所占的比例%案例分析占50%70%20%20%定性與定量的比例定性100%實驗或?qū)嵺`所占比例0000案例數(shù)/章12＞2＜10插圖數(shù)/章1335照片數(shù)/章0000表6 國內(nèi)外《管理溝通》教材比較數(shù)據(jù)（續(xù)前表）教材出版社McGrawHill / IrwinPrentice Hall華南理工大學(xué)出版社企業(yè)管理出版社教材名稱Management Communication（second edition）Managerial Communication: Bridging Theory and Practice管理溝通管理溝通知識表現(xiàn)形式數(shù)據(jù)表/章412習(xí)題4504課內(nèi)練習(xí)/章40無思考題/章55無專有名詞索引/章200無引文注釋/章010無參考文獻/章52230理論來源作者教材（%）0000他人同類教材（%）60408080相關(guān)教材或?qū)Ｖ?）1001010學(xué)術(shù)期刊（%）104000作者科研成果（%）20201010案例來源作者教材（%）0000他人教材或教學(xué)資料（%）10040900學(xué)術(shù)期刊（%）04000作者編寫（%）020100視覺效果語言生動生動一般版面多樣性一般圖片色彩黑白每章篇幅（頁/章）20212138輔助教材光盤資料無無無無多媒體課件無習(xí)題答案無教學(xué)指導(dǎo)書有案例集無實驗指導(dǎo)書無被采用情況版本數(shù)2111綜合評價科學(xué)性6654先進性6643適用性67434. 《投資學(xué)》教材比較（表7）表7 比較的《投資學(xué)》國內(nèi)外教材出版社Thomson SouthWesternMcGrawHill復(fù)旦大學(xué)出版社清華大學(xué)出版社教材Investments（第6版）Investments(第5版)投資學(xué)投資學(xué)出版時間2003200220022004作者Frank K. Reilly amp。Frank K. Reilly amp。 Alan J. Marcus的教材相比同類教材，更加強調(diào)資產(chǎn)配置，更廣泛和深入地介紹了遠期、期權(quán)和其他衍生證券市場；體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、電子化的發(fā)展趨勢，介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的新發(fā)展，將電子數(shù)據(jù)表格的應(yīng)用引入多個投資領(lǐng)域；還介紹了大眾媒體和專業(yè)期刊上爭論的焦點，學(xué)術(shù)上的最新話題，例如“行為金融”等，覆蓋了投資者關(guān)心的各類問題。?電子化趨勢。 Alex Kane amp。國外教材中對來自CFA的考題有專門的圖標(biāo)注出。 Alex Kane amp。?網(wǎng)絡(luò)輔助資源。還提供了標(biāo)準(zhǔn)普爾公司的Market Insight數(shù)據(jù)庫。但國內(nèi)投資學(xué)教材的研究內(nèi)容沒有發(fā)生太大變化，導(dǎo)致不少教材嚴重脫離現(xiàn)實經(jīng)濟生活。該教材側(cè)重闡述原理，還強調(diào)對學(xué)生方法論的訓(xùn)練。在介紹證券投資的實際分析方法時，除了具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)外，完全以實務(wù)界已證明有效的投資分析方法與策略作為采用標(biāo)準(zhǔn)。?形式第一，例題與圖表豐富。還有大量外文閱讀資料清單，這些推薦文獻大多來自國外期刊。清華大學(xué)出版社的《投資學(xué)》字體較小，版面較密，但是各個小標(biāo)題的格式不同，而且加重，視覺效果比較清楚；且每章標(biāo)題和本章要點采用不同的排版方式，感覺比較醒目。但需要借鑒國外教材的有益成分。雖然我國廣義的投資學(xué)不只包括證券投資，但證券投資正成為理論和實務(wù)界的一個熱點領(lǐng)域。投資學(xué)方面的理論對實踐有很強的指導(dǎo)意義，在西方國家，理論很快就會轉(zhuǎn)化為實踐，然后又反過來促進理論的