【正文】 險(xiǎn)與決策的內(nèi)容、稅收與決策方面的內(nèi)容、有關(guān)企業(yè)資本預(yù)算的內(nèi)容，沒有從全球視覺來(lái)研究企業(yè)的經(jīng)濟(jì)決策問(wèn)題，使得已有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論沒能很好地指導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策。另一方面，教材的作者對(duì)教材出版的連續(xù)性不重視，出版之后就不管了，不注重知識(shí)的更新，從而又限制了教材的權(quán)威性。一般沒有輔助資料。能充分利用圖表。（3）國(guó)內(nèi)外教材比較分析國(guó)外教材在編寫理念上更強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用，特別是MBA教材更是如此。如增加“企業(yè)的全球布點(diǎn)和全球技術(shù)變革對(duì)企業(yè)決策的影響”等方面的內(nèi)容。圖4 國(guó)內(nèi)外教材知識(shí)點(diǎn)得分比較在內(nèi)容的針對(duì)性方面，美國(guó)的教材一般都針對(duì)美國(guó)特定環(huán)境條件下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行分析和編寫案例，而國(guó)內(nèi)教材理應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策活動(dòng)及案例進(jìn)行針對(duì)性的深入研究，但這一點(diǎn)還很不夠（圖5）。國(guó)外教材的紙張較好，印刷精美，且每章都配有彩色的插圖和照片，讀起來(lái)視覺效果較好?！豆芾頊贤ā碚撆c實(shí)踐的交融》（Managerial Communication: Bridging Theory and Practice）著重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的交融，強(qiáng)調(diào)溝通與傳統(tǒng)管理職能之間的密切關(guān)系，并首次提出了“溝通的修辭模型方法及互動(dòng)模型方法”，為溝通研究提供了重要的工具，理論上具有一定的深度。較其他的“管理溝通”教材，作者增加了信息時(shí)代利用信息技術(shù)工具進(jìn)行溝通的內(nèi)容，提出了隨現(xiàn)代技術(shù)特別是通信技術(shù)的變化，要不斷更新溝通內(nèi)容和溝通方式，如增加了信息條件下如何有效溝通的內(nèi)容，其理論具有前沿性。《管理溝通——理論與實(shí)踐的交融》（Managerial Communication: Bridging Theory and Practice）每章都以生動(dòng)的案例做引子，將溝通理論有機(jī)地融合在栩栩如生的管理溝通場(chǎng)景之中，理論之后的案例分析則是強(qiáng)化對(duì)理論的解釋和運(yùn)用，而章末的案例討論題則進(jìn)一步強(qiáng)化理論的應(yīng)用?！豆芾頊贤ā碚撆c實(shí)踐的交融》（Managerial Communication: Bridging Theory and Practice）則是大量引用最新的參考文獻(xiàn)，豐富管理溝通的理論內(nèi)涵。Michael E. Hattersley 的《Management Communication》（second edition）教材的版面形式簡(jiǎn)單，運(yùn)用原理與案例結(jié)合的教學(xué)方式，并附有必要的圖表，便于讀者對(duì)理論的學(xué)習(xí)和掌握。（2）國(guó)內(nèi)教材主要特點(diǎn)?系統(tǒng)全面介紹“管理溝通”的理論。?案例較少，理論聯(lián)系實(shí)際不夠。?沒有教學(xué)輔助材料。在知識(shí)的寬度上，能以較廣闊的視覺來(lái)研究溝通問(wèn)題（如研究信息時(shí)代的溝通問(wèn)題），在知識(shí)寬度的指標(biāo)評(píng)價(jià)上，國(guó)外教材為6，國(guó)內(nèi)教材為5；在知識(shí)深度上，國(guó)外教材能提出相應(yīng)的理論模型，對(duì)問(wèn)題做專題性分析，在知識(shí)深度的指標(biāo)評(píng)價(jià)上，國(guó)內(nèi)教材為4；在知識(shí)更新上，國(guó)外教材能夠引用學(xué)術(shù)刊物的最新內(nèi)容，更新較快，在知識(shí)新度的指標(biāo)評(píng)價(jià)上，國(guó)外教材為6，；國(guó)外教材能跟蹤當(dāng)代管理實(shí)踐，結(jié)合學(xué)術(shù)刊物，研究當(dāng)前管理溝通方面的前沿問(wèn)題，在知識(shí)前沿性指標(biāo)評(píng)價(jià)上，國(guó)外教材為6。把理論與實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)，是國(guó)外管理類教材的最大優(yōu)點(diǎn)。在科學(xué)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)上，國(guó)外教材為6，；在先進(jìn)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)上，國(guó)外教材為6，；在適用性的評(píng)價(jià)指標(biāo)上，（圖表6）。 Alan J. Marcus陳松男楊進(jìn) 何志剛（1）國(guó)外教材主要特點(diǎn)?以有效市場(chǎng)假設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)收益的權(quán)衡和充分分散化的現(xiàn)代投資組合理論為中心觀點(diǎn)。 Alex Kane amp。設(shè)計(jì)了與網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息才能完成相應(yīng)作業(yè)。Zvi Bodie amp。?練習(xí)題多來(lái)自于CFA考試題。Zvi Bodie amp。在每章最后列出本章內(nèi)容的相關(guān)書目及期刊，主要目的不是為了顯示編寫的規(guī)范，也不是為了說(shuō)明教材緊跟研究發(fā)展，而是要為感興趣的讀者推薦課外讀物，為他們進(jìn)一步研究相關(guān)問(wèn)題指引方向。 Alan J. Marcus所編寫教材的出版社McGrawHill提供了“在線學(xué)習(xí)中心”，提供了對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，網(wǎng)上“教師中心”為教師提供網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)上“學(xué)生中心”為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具。從原來(lái)以固定資產(chǎn)投資管理為主轉(zhuǎn)向?qū)崢I(yè)投資與金融投資并重，并且金融投資占主要地位。該教材不僅從宏觀角度分析了投資在經(jīng)濟(jì)中的地位及其與其他因素之間的相互關(guān)系，而且系統(tǒng)分析了實(shí)業(yè)投資、金融投資和風(fēng)險(xiǎn)投資的主要內(nèi)容。比如，介紹了現(xiàn)代組合管理策略，詳細(xì)地介紹了如何將現(xiàn)代組合理論與管理策略應(yīng)用于實(shí)務(wù)方面，如銀行投資信托、保險(xiǎn)公司的證券投資、共同基金等。為適應(yīng)24小時(shí)國(guó)際證券投資環(huán)境，另以專章詳細(xì)介紹國(guó)際證券投資分析策略與風(fēng)險(xiǎn)分散的原則；并詳細(xì)介紹了如何建立國(guó)際投資組合，詳細(xì)討論了匯率風(fēng)險(xiǎn)對(duì)國(guó)際組合的影響與如何建立規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)的策略。復(fù)旦大學(xué)出版社的《投資學(xué)》每章開篇有“簡(jiǎn)介”部分，結(jié)尾有“結(jié)論”，附有20道左右問(wèn)答題，包括概念與計(jì)算。復(fù)旦大學(xué)出版社的《投資學(xué)》行間距和字體較大，版面比較清晰。與國(guó)外教材相比，國(guó)內(nèi)教材吸收了西方先進(jìn)的投資理論和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)立足點(diǎn)又在國(guó)內(nèi)的實(shí)務(wù)發(fā)展，而且有些教材能夠反映我國(guó)特殊的國(guó)情和發(fā)展?fàn)顩r。第二，偏重于證券投資。第三，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。圖10 國(guó)內(nèi)外教材知識(shí)點(diǎn)得分情況圖11 國(guó)內(nèi)外教材知識(shí)表現(xiàn)形式比較圖12 國(guó)內(nèi)外教材綜合得分情況表8 國(guó)內(nèi)外《投資學(xué)》教材比較數(shù)據(jù)出版社Thomson SouthWesternMcGrawHill復(fù)旦大學(xué)出版社清華大學(xué)出版社教材Investments（第6版）Investments(第5版)投資學(xué)投資學(xué)出版時(shí)間2003200220022004適用人群本科生和研究生未指明本科高年級(jí)和MBA相關(guān)專業(yè)本科生、?？粕R(shí)點(diǎn)知識(shí)寬度5。而且投資學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，我國(guó)的投資學(xué)教材從理論的角度探討方法的同時(shí)，也應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)務(wù)操作，揭示實(shí)務(wù)的發(fā)展和遇到的問(wèn)題。固定資產(chǎn)投資和風(fēng)險(xiǎn)投資雖然也屬于某種類型的投資，但估計(jì)以后不會(huì)與證券投資在一本教材中出現(xiàn)。今后需要注意的是：第一，在立足我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，吸收西方先進(jìn)的投資學(xué)理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。（3）國(guó)內(nèi)外教材比較分析西方國(guó)家在證券投資實(shí)務(wù)方面走在全球前列，多年來(lái)涌現(xiàn)出眾多創(chuàng)新成果，另外技術(shù)進(jìn)步也創(chuàng)造了不少新的投資交易策略。清華大學(xué)出版社的《投資學(xué)》在每篇和每章開頭都有內(nèi)容要點(diǎn)，在章尾有本章小結(jié)、本章關(guān)鍵詞和思考題，還附有參考文獻(xiàn)。復(fù)旦大學(xué)出版社的《投資學(xué)》為便于讀者透徹了解書中內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，盡量避免不必要的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)，完全以經(jīng)濟(jì)直覺觀念介紹動(dòng)態(tài)投資分析的重要概念，并以較多的例題與圖表來(lái)解說(shuō)現(xiàn)代投資學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)務(wù)。第三，反映國(guó)際投資環(huán)境。第二，理論與實(shí)務(wù)并重。而西方國(guó)家“投資學(xué)”中的投資，主要指各種金融投資。（2）國(guó)內(nèi)教材主要特點(diǎn)?內(nèi)容第一，“投資學(xué)”定義與西方不同。Zvi Bodie amp。 Alan J. Marcus教材中的最新事件（Current Event Boxes）提供了來(lái)自《商業(yè)期刊》的短文，穿插在正文中，對(duì)正文內(nèi)容是有益的補(bǔ)充。書后有題目索引，說(shuō)明這些試題出自于哪份CFA考卷。 Alan J. Marcus（McGrawHill，2002）的教材中有Excel應(yīng)用欄目，通過(guò)詳細(xì)的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子數(shù)據(jù)表對(duì)于投資研究的價(jià)值。Frank K. Reilly amp。?網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)。 Edger A. Norton的教材還增加了“資本市場(chǎng)全球化”的新元素，認(rèn)為投資者需要考慮不同的資產(chǎn)類型、行業(yè)和國(guó)家因享有全球化市場(chǎng)帶來(lái)的好處，以及分散風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。 Edger A. NortonZvi Bodie amp。圖7 國(guó)內(nèi)外教材知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)比較?充分利用圖表，通過(guò)大量圖表描述和解釋理論，是國(guó)外教材的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)（圖8）。國(guó)外管理溝通教材大都采用案例教學(xué)，其案例取材于現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的真實(shí)事件。（3）國(guó)內(nèi)外教材比較分析?國(guó)外教材在知識(shí)點(diǎn)上優(yōu)于國(guó)內(nèi)教材。但國(guó)內(nèi)教材案例較少，甚至沒有案例。?利用圖表來(lái)描述和解釋理論。兩本教材都大量使用圖表，圖表占全書內(nèi)容1/4以上。兩本教材編排上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是，書中前半部分主要講原理，基于現(xiàn)有的研究成果如何進(jìn)行有效的溝通；后半部分主要講應(yīng)用，運(yùn)用案例分析使學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中充當(dāng)溝通和決策的角色。兩本教材大部分內(nèi)容來(lái)源于以往前人知識(shí)的積累，作者對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和整合。上述兩本教材都大量使用案例教學(xué)，Michael E. Hattersley 的《Management Communication》（second edition）每章講解原理之后至少有1個(gè)詳細(xì)案例，全書共有23個(gè)案例，每個(gè)案例后都設(shè)有思考題。而Michael E. Hattersley 的《Management Communication》（second edition）分析了未來(lái)十年管理者將面的臨溝通問(wèn)題的主要方面。國(guó)外教材一般都給出了學(xué)生學(xué)習(xí)本教材所用的基礎(chǔ)知識(shí)或知識(shí)水平的要求，并在附錄對(duì)所用到的基礎(chǔ)知識(shí)給予簡(jiǎn)要講解；而國(guó)內(nèi)教材一般沒有給出學(xué)習(xí)本教材的基礎(chǔ)知識(shí)和水平要求（圖表4）。一般在每章之前有內(nèi)容提要，章中有重點(diǎn)概念和原理的提示，一般都采用概念/原理/例題應(yīng)用、案例分析的形式來(lái)展開內(nèi)容，章末有小結(jié)，習(xí)題的設(shè)計(jì)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)本章內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。在知識(shí)的新度和前沿性上，國(guó)外教材一般都能參考最新的學(xué)術(shù)期刊，豐富教材中新的理論（如增加博弈論和行為決策方面的內(nèi)容），或?qū)σ延欣碚撨M(jìn)行補(bǔ)充，并著眼于前沿問(wèn)題的研究。加之國(guó)內(nèi)教材的編寫主要參考同類教材，而不研究學(xué)術(shù)期刊，導(dǎo)致在理論上較國(guó)外教材落后。每章配有一定數(shù)量的習(xí)題。?結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式吳漢洪的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材逐漸與國(guó)際接軌，改變了過(guò)去教材主要是按照微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論展開模式而編寫的情況，在內(nèi)容上注重企業(yè)的決策需要，在編排上更強(qiáng)調(diào)便于學(xué)習(xí)和理論運(yùn)用。不少國(guó)內(nèi)教材選取的案例的深度和代表性都不夠。一個(gè)版本的書要用好多年，沒能引入最新研究成果和前沿問(wèn)題。國(guó)內(nèi)教材的參考文獻(xiàn)主要是國(guó)內(nèi)外的同類書籍，沒有參考學(xué)術(shù)期刊的。注重MBA教學(xué)的國(guó)際化趨勢(shì)。突出實(shí)踐性和實(shí)用性。國(guó)外教材一般都給出學(xué)習(xí)本教材的基礎(chǔ)知識(shí)要求，如數(shù)學(xué)微積分知識(shí)的要求，并在附錄中給出這些基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)要總結(jié)。大量地采用圖表和示例（每章示例有7個(gè)，插圖有6個(gè)，數(shù)據(jù)表平均每章有4個(gè)），幾乎每頁(yè)都有圖表或公式。每一章的開始都給出了整章要討論的概念，隨后通過(guò)“你應(yīng)記住”來(lái)總結(jié)出關(guān)鍵點(diǎn)。有大量練習(xí)。采用概念/例題、案例的形式，用許多已解決的問(wèn)題來(lái)驗(yàn)證已往的決策事例，以幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)概念的理解。內(nèi)容更新快，能適應(yīng)快速變化的時(shí)代要求。圖2 知識(shí)表現(xiàn)形式主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較圖3 綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較表2 國(guó)內(nèi)外《管理學(xué)》教材數(shù)據(jù)比較教材出版社Prentice Hall人大出版社中譯本清華大學(xué)出版社教材名稱Management (fifth edition)管理學(xué)（第4版）管理學(xué)出版時(shí)間199619971999適用人群本科高年級(jí)及MBA本科高年級(jí)及MBA本科生、研究生、MBA知識(shí)點(diǎn)知識(shí)寬度665知識(shí)深度664知識(shí)新度654知識(shí)前沿性653理論聯(lián)系實(shí)際程度663知識(shí)表現(xiàn)形式具體方法所占的比例%605030定性與定量的比例7：37：38：2實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`所占比例%303010案例數(shù)/章550表2 國(guó)內(nèi)外《管理學(xué)》教材數(shù)據(jù)比較（續(xù)前表）教材名稱Management (fifth edition)管理學(xué)（第4版）管理學(xué)適用人群本科高年級(jí)及MBA本科高年級(jí)及MBA本科生、研究生、MBA知識(shí)表現(xiàn)形式插圖數(shù)/章558照片數(shù)/章1300數(shù)據(jù)表/章552習(xí)題202022課內(nèi)練習(xí)/章10100思考題/章558專有名詞索引/章24240引文注釋/章3500參考文獻(xiàn)/章000理論來(lái)源作者教材（%）555510他人同類教材（%）101060相關(guān)教材或?qū)Ｖ?）202020學(xué)術(shù)期刊（%）10105作者科研成果（%）555案例來(lái)源作者教材（%）70700他人教材或教學(xué)資料（%）10100學(xué)術(shù)期刊（%）10100作者編寫（%）10100視覺效果語(yǔ)言生動(dòng)生動(dòng)一般版面多樣性強(qiáng)強(qiáng)一般圖片色彩彩色黑白黑白每章篇幅（頁(yè)/章）303040輔助教材光盤資料有無(wú)無(wú)多媒體課件無(wú)無(wú)習(xí)題答案有有教學(xué)指導(dǎo)書無(wú)無(wú)案例集無(wú)無(wú)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書無(wú)無(wú)表2 國(guó)內(nèi)外《管理學(xué)》教材數(shù)據(jù)比較（續(xù)前表）教材名稱Management (fifth edition)管理學(xué)（第4版）管理學(xué)適用人群本科高年級(jí)及MBA本科高年級(jí)及MBA本科生、研究生、MBA被采用情況版本數(shù)541綜合評(píng)價(jià)科學(xué)性665先進(jìn)性654適用性6642. 《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材比較（表3）表3 比較的國(guó)內(nèi)外《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材出版社Barron’s Educational Series, Inc.Prentice Hall 中國(guó)人民大學(xué)出版社清華大學(xué)出版社清華大學(xué)出版社教材名稱Managerial Economics管理經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)出版時(shí)間1998200120051996（