【正文】 習(xí)你。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。德國著名數(shù)學(xué)家布拉須凱稱蘇步青是“東方第一個(gè)幾何學(xué)家”，歐美、日本的數(shù)學(xué)家稱他和同事們?yōu)椤罢愦髮W(xué)派”。結(jié)合以上案例回答問題：（1）簡述高校教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成（2）結(jié)合上述案例就教師應(yīng)具有的道德修養(yǎng)來看，你從蘇步青的事跡中得到了什么啟示（3）論述高校教師職業(yè)道德建設(shè)與高等教育發(fā)展的相互關(guān)系（4）結(jié)合實(shí)際談一談提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義參考答案一、 單項(xiàng)選擇題B 2 D、 A B C A D C C A 1B 1D 1B 1C 1A 1B 1C 1D 1A B二、多項(xiàng)選擇題ABC ABC ABCD AD ABC ABCD ABCD BC CD ACD三、判斷題錯(cuò)錯(cuò)對對對錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1對1對1錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1對錯(cuò)四、案例分析題(1)高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體和社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是社會對教師行為善惡優(yōu)劣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）高等教育發(fā)展的綜合化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的應(yīng)變高等教育發(fā)展的國際化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的開放高校教育發(fā)展的規(guī)?；厔菖c教師職業(yè)道德建設(shè)的強(qiáng)化(4)結(jié)合實(shí)際只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。這句話突出反映了（ 4 ）。A、精英教育； B、國際化教育；C、大眾化教育； D、終身化教育；根據(jù)國家教育部財(cái)務(wù)司的統(tǒng)計(jì)，目前我國公立高校經(jīng)費(fèi)來源主要包括：政府預(yù)算內(nèi)、外撥款；各級政府征收用于教育的稅費(fèi)；學(xué)生或家庭繳納的學(xué)、雜費(fèi)；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營收益用于教育的經(jīng)費(fèi)；社會團(tuán)體和公民個(gè)人捐集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；建立教育基金；承接科研課題或與企事業(yè)單位進(jìn)行科研合作所取得的收入；學(xué)校貸款和從資本市場上取得的利息收入等。A、大眾化； B、精英化；C、多元化； D、國際化；建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是我國家經(jīng)濟(jì)振興和社會進(jìn)步的必由之路。A、優(yōu)秀的教學(xué)能力； B、高尚的職業(yè)道德；C、現(xiàn)代教育觀念； D、創(chuàng)新精神；經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，帶來人才競爭的全球化。A、政府； B、社會 ； C、個(gè)人捐助； D、國際援助；1人們常說，教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)以（ 3 ）為本。A、科研能力； B、教學(xué)水平；C、創(chuàng)新教育理念； D、是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)。A、積極、健康、向上； B、信仰迷失，人生墮落；C、精神空虛，行為失范； D、價(jià)值觀扭曲，享樂主義泛濫；1在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的今天，競爭越來越激烈，一些在校大學(xué)生在就業(yè)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適，或表示“鴨梨很大”。%的學(xué)生對“中國特色社會主義事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高”表示“非常樂觀”或“比較樂觀”，%的學(xué)生對“本世紀(jì)頭二十年中國能夠?qū)崿F(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)”表示“非常樂觀”或“比較樂觀”。A、只管教書，不管育人； B、教書與育人要有機(jī)結(jié)合起來；C、術(shù)業(yè)有專攻，不應(yīng)越界； D、教師只是一門職業(yè)，這種要求太苛刻了；二、多項(xiàng)選擇題（每題有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是正確的，錯(cuò)選或漏選均不得分。A、高等教育在國家發(fā)展中的地位凸顯B、各國爭相大力發(fā)展高等教育，吸引他國優(yōu)秀人才；C、各國相互依賴，相互影響； D、世界經(jīng)濟(jì)日益一體化；2進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育的發(fā)展趨勢是（123 ）。A、是以公有制為主體； B、是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，有政府強(qiáng)有力宏觀調(diào)控；C、以實(shí)現(xiàn)共同富裕為奮斗目標(biāo)；D、以市場無形的手進(jìn)行調(diào)節(jié)資源配置；2市場經(jīng)濟(jì)講求等價(jià)交換，追求經(jīng)濟(jì)效益的原則，其對教師道德建設(shè)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在（ 34 ）。A、對重大理論問題的疑惑依然存在，表現(xiàn)為理想信念模糊，政治意識淡?。籅、價(jià)值觀知行脫節(jié)現(xiàn)象明顯，表現(xiàn)為價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、有功利化傾向；C、意志品質(zhì)薄弱，心理素質(zhì)較差；D、法律意識、公德意識不強(qiáng)；2目前，大學(xué)生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)3經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，人才的跨國流動必然造成本國人才奇缺。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)3我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)既有市場經(jīng)濟(jì)的共性，又與資本主義市場經(jīng)濟(jì)根本不同。（ 2 ）A、對 B、錯(cuò)市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動機(jī)制與教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神存在一定沖突，從而導(dǎo)致一些高校教師重金錢，淡責(zé)任。（ 2 ）A、對 B、錯(cuò)4堅(jiān)持社會主義的發(fā)展道路，就必須堅(jiān)持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)4思想政治教育必須貫穿教育人、引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人的教育新理念。有目擊者稱，嫌疑人付某砍傷程春明老師后，并未逃離現(xiàn)場，而是自己撥打電話報(bào)警。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問時(shí)說“老師應(yīng)當(dāng)為人師表，老師有這種不軌的行為，而學(xué)校又不處理，只能‘殺一儆百’來解決問題。A、高校應(yīng)建立師德督導(dǎo)巡視組，對教師師德進(jìn)行定期調(diào)查和反饋并整改；B、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到嚴(yán)格自律；C、高校應(yīng)適當(dāng)縮小規(guī)模，提升教育水平和教育質(zhì)量；D、教師應(yīng)深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察，幫助學(xué)生解決問題；E、要改變行政主導(dǎo)型的高校教育管理體制，重塑新型的師生關(guān)系；案例分析二：2011年4月4日，北師大教授董藩發(fā)微博稱，高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。其中，%的受訪者質(zhì)疑“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來衡量學(xué)生的成敗與否，%的受訪者明確反對董藩教授的觀點(diǎn)，表示知識沾上銅臭味是社會的悲哀。它助長學(xué)生拜金主義行為。B、這句話本身就是教師激勵(lì)學(xué)生追求財(cái)富的一種教育手段。A 高等教育的大眾化 B 生態(tài)發(fā)展的科學(xué)化C 科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化 D 文化政治的民主化4 目前，制約我國高等教育發(fā)展的一個(gè)重要因素在于（ 2 ）。A協(xié)調(diào)民眾受教育需求不足與高等教育大眾化的矛盾B 協(xié)調(diào)就業(yè)率不高與高校持續(xù)擴(kuò)招的矛盾C 協(xié)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)法則與高等教育運(yùn)行機(jī)制的矛盾D 協(xié)調(diào)高校集中管理體制與教師學(xué)術(shù)自由的矛盾8 教育發(fā)展以（ 2 ）為本。同時(shí)（1 ）問題，也被推到了風(fēng)口浪尖上。A 提高質(zhì)量 B 科學(xué)研究C 服務(wù)地方 D 強(qiáng)化管理15 普通高校學(xué)生由1998年的340萬人，2001年的718萬人增加到2011年的超過（ 2 ）萬人。A 青年 B 少年 C 學(xué)生 D 大學(xué)生18 （ 4 ）是教育的龍頭，且與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著更直接的關(guān)系，自然而然的肩負(fù)起了培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一時(shí)代的使命。A 支持創(chuàng)新的環(huán)境 B 提供充足的經(jīng)費(fèi)C 有效的管理 D 學(xué)術(shù)的自由2 我國高等教育的發(fā)展趨勢有（ 134 ）。A 強(qiáng)大的師資力量 B 特色優(yōu)勢的學(xué)科C 科學(xué)的管理制度 D 雄厚的財(cái)力和物力6 作為高校教師來講，必須要有相當(dāng)?shù)模?24 ），才能站穩(wěn)腳跟。A 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保社會主義制度健康運(yùn)行的有效措施B 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生在激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域中保持清醒頭腦的需要C 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落到實(shí)處的需要D 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要10 下列現(xiàn)象反映當(dāng)代高校大學(xué)生思想狀況存在突出問題的有（234 ）。（ 2 ）4 發(fā)展中國家必須加快高等教育精英化步伐，進(jìn)行教育改革，著力提高教育質(zhì)量，并千方百計(jì)實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，以應(yīng)對人才從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家，造成本國人才奇缺的局面。（ 1 ）8 江澤民同志強(qiáng)調(diào)人才是社會的各種資源中最寶貴、最重要的資源，開發(fā)人才資源，加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)，已成為關(guān)系當(dāng)今各國發(fā)展的重大問題。（1 ） 12 學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，思想政治教育與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不緊是造成目前大學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍不高的關(guān)鍵因素。（ 2 ）16 自21世紀(jì)以來，我國高等教育開始進(jìn)入了投資多元化的階段。（2 ）19 市場經(jīng)濟(jì)對我們的生活產(chǎn)生了極大的危害：在思想道德方面，它的最大危害在于腐蝕人們的思想，使人們由好變壞，由認(rèn)同道德到不講道德，把人心引向邪路，進(jìn)而影響整個(gè)社會風(fēng)氣。有學(xué)生曝光了與這位老師的電話錄音，錄音里學(xué)生先與這位林老師就“掛科費(fèi)”多少討價(jià)還價(jià)，并提及同班同學(xué)中有幾人家中貧困，無法支付230元的“掛科費(fèi)”，但該老師以人數(shù)不夠不能優(yōu)惠為由拒絕了請求。請結(jié)合案例回答下列問題：（1） 案例中反映出了該教師在職業(yè)道德方面存在著哪些問題？（ 123 ）A 拜金主義 B 人生價(jià)值取向模糊C 把學(xué)校當(dāng)作獲得利潤的企業(yè) D 腐化墮落（2） 下列哪些現(xiàn)象可能是由此類老師不道德行為所造成的？（ 134 ）A在校學(xué)生不用功學(xué)習(xí)，學(xué)會了權(quán)錢交易B高校學(xué)生同居現(xiàn)象較為普遍C 高校學(xué)生就業(yè)難D 社會人士不再信任高等教育，導(dǎo)致大批高中學(xué)生畢業(yè)后不愿意進(jìn)入大學(xué)（3） 教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的時(shí)代意義：（ 234 ）A 構(gòu)建和諧社會，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的師資需要B 經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育發(fā)展趨勢需要C 基于社會主義市場經(jīng)濟(jì)對教師職業(yè)道德的雙重效應(yīng)影響D 應(yīng)對大學(xué)生健康成長所面臨嚴(yán)峻形勢的需要（4） 如何克服本案例中反映出來的職業(yè)道德問題：（ 124 ）A 注重加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)精神的培育B 以高尚的倫理精神推動高等教育與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展C 以豐厚的物質(zhì)待遇來提升高校教師的職業(yè)道德水平D 培養(yǎng)出新時(shí)期道德教育發(fā)展要求的有健康和健全人格的新一代教師2 2009年7月某日下午，在重慶江北茂業(yè)百貨商場二樓，大學(xué)生楊某剛放暑假，同學(xué)約她看電影，由于約會的時(shí)間還早，她便在這此購物，正在收銀臺付錢的時(shí)候，一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn)，手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去，據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時(shí)很無助的繞著收銀臺躲閃，誰知兇手撲了上去，每一刀都砍在腦袋和脖子上，楊某當(dāng)場死亡。大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶，2008年，中國政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授，據(jù)目擊者稱，其在整個(gè)作案過程中“神情鎮(zhèn)定”；2008年年底，云南某高校，年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭?，將被害人尸體碎成200余塊后棄尸……（5）該案例中表現(xiàn)出了大學(xué)生存在的問題：（ 23 ）A 過分注重眼前利益 B 責(zé)任意識淡薄C 對他人和社會關(guān)愛少 D 缺失奉獻(xiàn)精神（6）存在這些問題的原因在于：（ 3 ）A 社會不良風(fēng)氣的影響 B 個(gè)人自制能力較差C 心理不健康 D 腐朽落后文化和有害信息通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播（7）現(xiàn)在大學(xué)生思想上主要存在著哪些問題：（ 1234 ）A 政治信仰不強(qiáng) B 社會責(zé)任感不強(qiáng)C 團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差 D 艱苦奮斗精神不足（8） 解決大學(xué)生心理問題的途徑有（12 ）A 教師深入學(xué)生生活，和學(xué)生交朋友B 及時(shí)掌握“有問題”的學(xué)生，克服其心理障礙C 大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)D 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)政治鑒別力《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題鄧顯超（第三章）一、單項(xiàng)選擇題：20題，共30分；高校教師是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的（ 2 ）。A、為人師表B、清正廉潔 ）。 ）。D、不存在非公有制市場經(jīng)濟(jì)的競爭特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的積極影響：（ 1234 ）A、重視個(gè)人價(jià)值 B、 講究效率 C、開拓創(chuàng)新 D、平等競爭 在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的問題：（ 1234 ）A、亂辦班 B、亂收費(fèi) C、 向?qū)W生所要禮物 D、教育觀念落后提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)（ 123 ）的現(xiàn)代高等教育是我國高等教育改革的必然選擇。 鄧小平同志指出：“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會主義，資本主義也有計(jì)劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會主義也有市場。（1 ）優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是高校完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本前提。（1