【正文】 輕輕地懸在講臺上 ,她沒有帶粉筆 ,沒有帶備課筆記 ,也沒 有帶語文教材 ,是空手走上來的。” 然后她又說 :“同學們 ,你們知道嗎 ,一天里的雨也是不一樣的 ,上午的雨與早晨的雨不一樣 ,下 午的雨與上午的雨也不一樣 ,晚上的雨與下午的雨也不一樣。 大概一個星期之后 ,她給我們講作文。我至今還記得 ,那時我坐在大河邊上 ,望著那條大河 ,把地上的石子、瓦片一 塊一塊狠狠地砸到水面上 ,一邊砸 ,嘴里一邊罵 :“丑八怪 !” 晚上 ,我回到了學校 ,來到了她的宿舍門口。她把這六本作文本一本一本地 排列在她的桌子上 ,然后她說 :“你過來看看 ,我們先不說內(nèi)容 ,只看這些字 ,你前面的作文 ,字非 常稚拙 ,但是能看出你非常地認真。當那些老師們都說你有才氣的時候 , 你就已經(jīng)不知道自己是誰了。沒有那個夜晚 ,就沒有我以后漫長的人生的道路。我無法想象一個學校沒有語文和語文老師 ,我也無法想象這個世界上沒 有語文和語文老師。 (4分 ) (1)我當著她的面就把作文本撕了 ,扔在了地上 ,一頭沖出了教室 ,來到了離教室不遠處的一條 大河邊。 (2分 )(2)語文老師教“我”寫作文 ,引 導“我”成長。第 3段為第二層 ,講述語文老師為“我們”闡釋什么是“語文” 。 (1分 ) (2)此處景物描寫 ,(1分 )借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的敞亮、恬靜與 輕松。 (1)“我”是歷屆語文老師公認的作文寫得最好的 ,于是變得張揚、浮躁 ,不能接受任 何的質疑和批評。“我根本無法接受她的判斷 ,所以我當著她的面 就把作文本撕了 ,扔在了地上 ,一頭沖出了教室”“你的字已經(jīng)張揚到什么程度了 ,你已經(jīng)浮躁 到什么程度了”“你看看你的作文寫得越來越臃腫 ,越來越夸張。 ②對于含意隱晦深刻的句子 ,結合文章中心 ,用通俗的語言解讀出易懂的道理。 (1)“我的語文老師”有對“語文”的獨到理解 ,有偉大的人格和寬廣的精神世界 ,她 對“我”的教誨讓“我”終身受益 ,所以 ,在“我”心中 ,她是“最高貴的人”。語文老師講評 “我”的作文 ,指出“我”的不足 ,體現(xiàn)了她的真誠與率真。 ③場景描寫也會起到反映人物形象特點的作用。醫(yī)生與作家都是琢磨人的職業(yè) ,我就有這兩個職業(yè)的習慣 ,所以成了一個喜歡琢 磨人的人 :人是靠什么得救的 ,當你狀態(tài)極差的時候 ? ② 這一天我狀態(tài)極差 ,雙腿沉重 ,腦袋昏沉 ,走進北京西客站一看 ,離即將搭乘的列車發(fā)車時間 還有兩個多小時。不料所乘的 士 ,半路追尾 ,我再次失敗。諷刺的是 ,我正是其中一員。我備受打擊 ,眼皮都 沒有力氣抬起 ,完全不看人了 ,只顧低頭對號入座。 驚異之下 ,忽然發(fā)現(xiàn) :我似乎時來運轉了。在我 ,卻是與祖國悠久古典禮儀的一種相遇。在我 ,卻是獲得尊重。 ④鄰座先到站 ,我們彼此道謝 ,老友般說再見。這樣一種被激發(fā)、被打開、被 鏈接的狀態(tài) ,簡直妙不可言。 (文 /池莉 ) ,勾畫出體現(xiàn)“我”心情的關鍵詞語 ,填寫下表。 生怕路上塞車 ,提前量打大了 ,不料路上沒塞 ,塞 在了候車室。 (2分 ) 你的批注 : 5.“高風亮節(jié)”“完美”“感恩”“拯救”這些詞分量都很重 ,是所謂“大詞”。 (示例 1)乘車環(huán)境擁擠、水泄不通 ,人與人之間沒溫度、沒態(tài)度 ,我們每個人都渴望有 一個舒適而溫暖的環(huán)境 ,只要每個人都能做到自好自律 ,就能擁有這樣的環(huán)境。本文通過寫“我”乘坐火車時的遭遇 ,表 達了每個人應該在做好自己的同時友善對待他人 ,我們才會擁有舒適、溫馨的環(huán)境和自得、 輕松的心境的觀點。同時 ,這一比喻也非常契合作者的作家身份 ,巧妙而充滿個性。采用恰當?shù)哪Ｊ阶鞔?:修辭手法 +描述的內(nèi)容 +作用。寫作手法是指文章整體采用的手法 ,要在理解文 章內(nèi)容主旨的基礎上進行解答。加大對祖國悠久古典禮儀沒被大多數(shù)人傳承的痛惜力度 。 在我 ,卻是與祖國悠久古典禮儀的一種相遇。在我 ,卻是獲得尊重”“凡人凡事也會有不凡的光輝”等 ,據(jù)此 概括作答。她將這一理念堅持了一輩子 ,于是 ,我們做晚輩的 ,都盡量順著她 ,不為她慶生 ,也不為她照 相。她坐在屋檐下剝玉米 ,銀白色的頭發(fā)貼在腦后 ,身材瘦削 ,穿著一件灰藍色的長 對襟衣 ,那模樣本身就是一幅水墨畫。 ④入秋的那場雨下過 ,天氣呼啦一下就涼了?！叭~落歸根了 !”奶奶嘴里嘀 咕一聲 ,縮了縮身子 ,彎著腰回屋里了。我還一直為我們家地處偏僻地帶 ,不會被 現(xiàn)代化設施騷擾而得意呢 ,沒想到還是沒躲過拆遷這一劫 ,想著想著 ,頭就大了 ,跟老板請了假 , 回去看看。 耳后 ,一陣急促的喘息聲傳來 ,回頭 看 ,是奶奶。 ? 奶奶說后 ,用手捋了捋頭發(fā) ,又說 :“過不了幾天 ,這樹就要被砍了 ,咱們的老屋和院墻肯定也 保不住了。透過被淚水模糊的眼 ,我看了看鏡 頭里的奶奶 ,使勁地摁了快門。 ①段內(nèi)容 ,用兩個詞語概括奶奶的性格特點。 五、 迷信 ,固執(zhí)。 ①設置懸念 ,“第一次”合影是什么情況 ,和誰“合影” ,這些懸念吸引讀者讀下去。為什么以“奶奶的第一次合影”為題 ,即以“奶奶的 第一次合影”為題有什么作用。② 推動情節(jié)發(fā)展 。小說從第④段起出現(xiàn)“油桐樹” ,引出下文拆遷 的情節(jié) ,從而引出奶奶要和“油桐樹”合影的情節(jié)。 這里運用比喻修辭手法 ,把那條白線比作一道“陰森恐怖的符” ,形象生動地表現(xiàn) “我”面對拆遷驚慌、無奈的心態(tài)。 六、 (2022郴州 ,21—24)記敘性文章閱讀。錯落簡易的屋舍里 ,跳動最歡的 ,就是那一盞盞如黃豆般大小亮光的 小油燈。母 親總這樣對我說 :“快去寫作業(yè) ,等完成了作業(yè) ,娘給你折一個好玩的紙飛機?！蔽液徒憬愕皖^做功課 ,都不敢大聲喘氣 ,怕一不留神把小油燈給吹滅了 ,屋子就 會黑作一團?，F(xiàn)在想來 ,還挺開心。等滿屋子跑累了 ,我就鬧著和姐姐玩翻繩子 ,姐姐答應得特爽快。 ⑤母親在昏黃的燈光下納鞋底、縫衣服 ,母親還在油燈下給我們做麥芽糖吃。乍一說好像簡單 ,真正操作起來要繁瑣得多 ,母親常常在昏黃的油燈下忙 到深夜。母親做的麥芽 糖越嚼越甘甜 ,好解饞。在那簡樸時光里 ,童年的小油燈 ,曾給了夜幕中 的我永遠也忘不掉的溫暖和歡樂。 ,試從文中找出一處并作分析。② “我”和姐姐在油燈下做游戲 。 鎖 :扣、抓、占據(jù) ,寫出了“我”對油燈下的童年往事的記憶非常深刻 ,無法忘卻 ,表達 了“我”對童年溫暖往事的懷念以及對姐姐、母親的思念之情。母親做的麥芽糖 越嚼越甘甜 ,好解饞” ,對“我”吃麥芽糖采用了動作和心理的細節(jié)描寫 ,寫出了麥芽糖的美味 可口 ,渲染了濃濃的母愛以及溫馨動人的母子親情。剛開學時 ,體育課上老師要求我們做引體向 上 ,我一個也做不了 ,經(jīng)過一段時間的鍛煉 ,堅持每天做俯臥撐 ,現(xiàn)在我可以做 8個了 ,幸福感油然 而生。 解析 本題考查理解與表達能力。 我說它是好日子 ,因為家里的每個人都有亟待實現(xiàn)的愿望寄予今天。 車鈴響三聲 ,是爸爸回家的信號。 爸爸今天胃口真好 ,當盛第三碗飯的時候 ,沉不住氣的媽媽終于開口了 :“你看今天的牛舌燒得 還不錯吧 ?” “相當好 !”爸爸咂咂嘴 ,點點頭?！? 我們的目光 ,立刻從紅燒牛舌上轉移到那個紙袋上。球鞋也該買了 ,36塊 。天冷了學校規(guī)定做黑色外套 ,大概要 70塊 。她做一次攤牌式的分配 ,一 份一份數(shù)著說 :“這是還肉店的 ,這是電燈費 ,這是戶稅 ,這是 …… ”眼看薪水去了一大半 ,結果 她還是數(shù)了 3張小票給大哥 :“喏 ,理發(fā)的錢 ,拿去。 小妹不慌不忙地伸出她的一個食指來 ,說 :“一毛錢 ,媽媽 ,抽彩去 !” 媽媽笑了 ,一個黃銅錢立刻遞到小妹的手里 ——今天只有小妹實現(xiàn)了全部愿望。 (2分 ) ,分析文中“媽媽”的形象。 (2分 )寫出了人物的天真、淳樸、可愛 ,同時與后文各自的愿望大都沒有實現(xiàn)形成強烈反差 (對 比 ),使文章更有波瀾。 對自己愿望不能實現(xiàn)的失望 。結合上文可知 ,“我”對實現(xiàn)自己的愿望是滿懷期待 的 ,當期待落空 ,失望之情油然而生。如 :“一文不名卻能端出滿桌好菜” ,能根據(jù)爸爸的微薄工資安排好 一家人的生活。如 : 毫不猶豫地滿足“我”學校捐款的要求。 (6)性格溫順 ,富有智慧。 這兩處在寫法上的共同點是 :都運用了細膩的心理描寫 (細節(jié)描寫 )。這兩處都是對人物的描寫 ,人物描寫主要包括外貌描 寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。③要將父母對自 己的愛轉化為努力學習的動力 ,學好本領 ,回報家人和祖國。文章寫出了“我們”一家生活的艱 辛 ,但是 ,自始至終都有家庭的溫情充溢其中。 這是女兒參與 拍攝的電視短片中的鏡頭 ,看到這近乎唯美的畫面 ,我不由嘆道 :“女孩子下棋真是件很美的 事 !” ② 那年 ,女兒上初一 ,已有七年棋齡。聲音清越入耳 ,如風敲寒竹 ,如雨打蕉葉 ,那感覺甚是美妙。得知我女兒在學圍棋 ,他一臉不解地問道 : “下棋不就是玩嘛 ,有什么用 ?” ④ 隔了幾天 ,又在路上遇見那位爸爸 ,朝兒子吼叫著什么 ,頗有風搖雨至的架勢。她許是慶幸 ,在報 班這件事上 ,我不曾給她壓力。她還說打譜時能感受到 ,高手的對局像音樂 ,像書法 ,像繪畫 ,變幻無定 ,美 不可言。 ⑦我認為孩子在上高中之前 ,只要形成良好的習慣 ,合理利用在校時間 ,對于學習就足夠了。 ⑨女兒還特別喜歡旅游 ,自她兩歲多起 ,我每年都會帶她到各地走走。在旅行中 ,女兒認識了許多新事物 ,學會了觀察和思考 ,同 時變得獨立、堅強。驕陽火 舌般灼烤著 ,這時帶的水只剩小半壺 ,女兒嘴上干得起了泡 ,卻把水壺遞給我 :“媽媽 ,您留著喝 吧 !”我緊緊抱住她 ,眼淚嘩地淌下來?！迸畠簭淖匀粦驯е?、山眉水目 間 ,學會推己及人 ,為他人著想。 ? 在快節(jié)奏生活的當下 ,很多嫻雅的東西正逐漸被消解 ,被替代。 (選自 《 幸福 ③ —⑤ 段的內(nèi)容是否可以刪除 ?為什么 ?(3分 ) “看似無用卻美好”的事物 (或經(jīng)歷 )。用簡潔的語言概括與女兒有關的“無用的美好” ,采用恰 當?shù)哪Ｊ阶鞔稹? 不可以刪除。 (示例 )我從四歲開始起就寫毛筆字 ,有很多人表示不解 ,他們認為寫毛筆字泯滅了孩 子好動的天性 ,其實不然 ,寫毛筆字讓我在一筆一畫中沉靜下來 ,與筆墨對話 ,感受中華書法的 博大與美好。 一、 (2022懷化 ,23—26)記敘文閱讀。驀地 ,一棵蒲公英 ,出現(xiàn)在我的視野里。生命的“紅燈” ,已經(jīng)在不遠處 ,正一點點逼近自己 ,那就用盡 全部的力 ,貼向地面 ,貼向地面 …… 這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。她在樓下 , 為我尋挖著蒲公英。母親的腳步 ,已失去了早年的利落 ,有些蹣跚。它是想探尋那絲絲 縷縷里 ,藏著多少生活的艱辛 ?那就去問問太陽和月亮 ,幾十年晨昏的默默相伴 ,它們?nèi)绾伟岩? 個面如花、發(fā)如墨的纖纖女子 ,變成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗 !探尋那長長短短里 ,浸著 多少愛意的疲累 ?那就去問問星辰 ,千千萬萬次的斗轉星移 ,如何刻錄下一個個兒女漸漸長大 的足跡 ,還有母親的血淚和汗滴。我伏下身 ,看著那泛黃的葉片 ,眼就情 不自禁地盈滿了淚。 (選自 《 海燕 》 2022年 9期 ,有刪改 ) 。 (正確之外 ,每畫錯一處 倒扣 1分 ,直至扣完為止 )(4分 ) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ,他們的品質有怎樣的共同點 ?請簡要歸納。 解析 ①“葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)” ,說明蒲公英的生命走向尾聲 ,但還透著代表生命 力的“綠” ,而且是“鐵”綠 ,體現(xiàn)了蒲公英展示生命力的決心。劃分好之后 ,再回到文章 ,按照劃分的部分解讀文章 ,驗證是否準確 ,做出調(diào)整 ,得出最佳方 案。蒲公 英在生命的盡頭還煥發(fā)出頑強的綠意 ,母親白發(fā)蒼蒼還為“我”尋找消炎敗火的婆婆丁 ,這體 現(xiàn)了母親和蒲公英一樣 ,有著頑強的生命力 。 內(nèi)容上的作用 :由回憶母親回到眼前的蒲公英 ,與蒲公英對話 ,袒露內(nèi)心的情感 ,表達了 對母親深深的思念。分 析內(nèi)容上的作用 ,在概括內(nèi)容的基礎上揣摩其表達的情感 。媽媽做出“一定要讓女兒學鋼琴”這個決定的那 年 ,我才 4歲半 ,坐在小課桌前 ,腳還踩不到地面。正是春夏之交 ,爸爸和他七八個年輕的朋友把一個巨大的、 沉重的、被嚴嚴實實包裹的大家伙抬上三樓。 ⑤后來我明白 ,永遠不要輕易答應自己完全不了解的事情 ,尤其自己還懵懂無知的時候。 ⑧“找個好老師 ,這太重要了 !”身為高中老師的媽媽 ,從來就對此堅信不疑。雨天 ,泥濘不堪。 有時為了省錢 ,媽媽只買一個座位 ,客滿的時候就一路抱著我。連鋼琴老師都有些不 忍 ,倒杯熱水讓這對寒風里來的母女倆先暖一暖?！敝挥泻弯撉傧嚓P的 ,媽媽才會額外通融。被撕過琴譜 ,被打紅過手 ,還有幾次被拉下琴凳 …… ? 每次回想拴在琴凳上的十年 ,辛酸和痛苦溢滿全部的記憶。我在媽媽的失望中“倉皇”地讀了高中。在我意識不 到的某一年的某一刻 ,我忽然和以前的生活和解了 ——“媽媽 ,學校鋼琴比賽 ,我進復賽啦。 ? 我數(shù)次想對媽媽說 :這么多年過去 ,我明白 ,自己最終的收獲 ,遠比曾經(jīng)付出的多。 (6分 ) (1)結合文意 ,說說標題“拴在琴凳上的十年”的含義。 “興趣” ,辛苦奔波、甘于付出、嚴厲苛刻的母親形象 ,而女兒 對母親始終充滿怨