【正文】 》 中關(guān)于詩歌鑒賞的考試目標(biāo)中指出： “ 能賞析古詩文的語言、表達(dá)技巧和意境 。蘇州 考查的是 宋詞 。濟(jì)寧 考查的是絕句。理鑒賞詩中描寫的形象特點(diǎn)，品味煉字，對(duì)比兩首詩中不同的詩人心境。理解詩中的表達(dá)技巧、詩句內(nèi)容，品析詩人的情感。 2022?衢州 考查的是宋代的律詩。我們可以從下面幾個(gè)角度進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)： 知識(shí)歸納 一、了解詩詞曲必備的知識(shí) 文體知識(shí) 古體詩也叫古詩、古風(fēng)。也就是說，詩題中凡出現(xiàn)“ 歌 ”“ 行 ”“ 吟 ”“ 引 ”“ 弄 ”“ 操 ”“ 曲 ” 等字樣的都該屬于古體詩，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等。絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對(duì)仗要求。 知識(shí)歸納 題目和詞牌的區(qū)別：詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的體現(xiàn)，詞牌是一首詞的曲調(diào)名稱。分成兩段的詞上段稱為 “上闕 ”（或 “上片 ”），下段稱為 “下闕 ”（或 “下片 ”）。詠梅》 ） 以 “ 梅花 ” 象征自己的孤高與勁節(jié)。如：于謙的 “ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。 析： 這首詩以 “ 小松 ” 喻人，寫 “ 小松 ” 初長(zhǎng)時(shí)不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹，反映出作者對(duì)人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。 舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。然而這種鄉(xiāng)思情有多深有多濃？作者沒有直接外露，卻是以 “ 西風(fēng) ”“ 紅葉 ”“ 黃花 ”“ 芭蕉 ”“ 秋雨 ” 這些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。 返影入深林，復(fù)照青苔上。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。如： 絕 句 杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。 析： 此詩借寫秋天夜晚的巴山急雨，寄托作者的羈旅之愁與思鄉(xiāng)懷人之苦，成功地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合手法。如 李白《 行路難 》的最后一句 “ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ” ，表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求 ， 也表達(dá)了作者人生前途充滿樂觀的豪邁氣概 。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。 知識(shí)歸納 （ 10）以小見大 就是從個(gè)別來表達(dá)一般或從局部來表達(dá)全體；就是借助小的景觀、物象和生活細(xì)節(jié)中的典型具象以傳達(dá)大景之情、大事之蘊(yùn)。詩歌由一個(gè)小小的沉埋于沙中的 “ 折戟 ” ，想到了歷史的往事，想到了漢末分裂動(dòng)亂的年代，想到了具有重大意義的戰(zhàn)役，想到了赤壁鏖戰(zhàn)中的重要人物；最后又以二喬的命運(yùn)暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。（王夫之《姜齋詩話》）。馮唐列傳》。 ” 直抒胸臆，表現(xiàn)詩人濟(jì)世情懷。 析： “ 如眉 ” ：以眉喻月，繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。 析： “ 晴 ” 與 “ 情 ” 同音，是雙關(guān)隱語。如： 春望 杜甫 國(guó)破山河在，城春草木深。 析： “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。如： 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。 析： “鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊 。 不知明鏡里，何處得秋霜？ 析： “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。如： 送杜少府之任蜀州 王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。 析： “ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （ 2）愛情詩，也稱 “ 閨怨詩 ” 。 （ 3）哲理詩。 知識(shí)歸納 （ 4）送別詩。 （ 5）邊塞詩。 （ 6）詠物詩。這是以吟詠個(gè)人抱負(fù)、反映或諷刺社會(huì)這題材的詩歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。 由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，這類就是懷古詩。潼關(guān)懷古》等。 知識(shí)歸納 二、把握詩歌鑒賞中考題型的解題技巧 結(jié)合近幾年中考，可以看出主要有以下題型： 品味煉字題 提問方式： (1)詩歌中的某字或詞是 “ 詩眼 ” ，有什么表達(dá)效果 ? (2)某個(gè)字或詞用得好，好在什么地方 ? (3)詩中的某字能否改為另一個(gè)字 ? (4)你最欣賞哪個(gè)字或詞 ?請(qǐng)賞析。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 春風(fēng)斷橋②人不渡，小舟撐出柳陰來。請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一， 可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情、蘊(yùn)含哲理、品味意境、推敲煉字等角度對(duì)其進(jìn)行賞析。 知識(shí)歸納 典型例題：（ 2022廣西賀州市）按要求回答問題。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。人物形象一般指抒情主人公，即詩人自己；景物形象指各種詩詞中描繪的生動(dòng)形象的自然景象和人工景象，日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺(tái)城郭等等，它是詩人感情的載體；事物形象指那些托物言志詩中所吟詠的形象。 知識(shí)歸納 答題步驟： 第一，結(jié)合全詩整體感知形象。 典型例題：（ 2022臺(tái)州市） 泛舟后溪 [唐 ]羊士諤 ① 雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。 詩的前兩句寫出了雨后后溪 _____、 _____的特點(diǎn)。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 通過全詩，你看到了一個(gè)什么樣的詩人形象？ 【答案】是一個(gè)積極、樂觀、執(zhí)著的詩人。 試題分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 (即意象 )綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。 知識(shí)歸納 答題步驟： (1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 知識(shí)歸納 典型例題：（ 2022山東省濱州市）閱讀下面宋詞，完成問題。 請(qǐng)展開想象，用生動(dòng)的語言描繪 “燕歸無語傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花 ”展現(xiàn)的畫面。 夜宿七盤嶺 沈佺期 獨(dú)游千里外，高臥七盤西。 【注釋】①沈佺 (qu225。詩人自指。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經(jīng)歷，更好地把握其作品的寫作角度。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如，《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 （ 2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。 唯有啼鵑似留客，桃花深處更無人。 【答案】雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境．杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客。(2)表現(xiàn)手法 (寫作手法或藝術(shù)手法 )，主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫等 。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。為陳同甫賦壯詞以寄之 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?？蓱z白發(fā)生！ 詞的上片主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 ⑵ 建功立業(yè)的豪情，壯志難酬的悲憤。 答題思路： （ 1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。 知識(shí)歸納 典型例題：（ 2022浙江省嘉興市 送人之荊門 明 此去郢 ① 中應(yīng)有賦，千秋白雪 ② 待君賡 ③ 。 此詩尾聯(lián)與李白《送友人》詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 黃鶴樓 崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．前四句抒寫人去樓空、世事滄桑的感慨。 D．全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，為詠黃鶴樓詩作之絕唱，歷來為人傳誦。湖州四中教育集團(tuán)模擬 1） 閱讀下面古詩，回答問題 。 【注釋】①簾櫳：帶簾子的窗戶。秋思》中，有 “小橋流水人家 ”之句，它和這里的 “小橋流水飛紅 ”所表達(dá)的情感有什么不同？ 強(qiáng)化訓(xùn)練 【解析】 （ 1）此題主要考查學(xué)生詩文的理解能力。馬致遠(yuǎn)的 《 天凈沙 秋思 》 中，借 “ 小橋流水人家 ” 的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 （ 2）尾聯(lián) “ 人生自古誰無死？留取丹心照汗青 ” 這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。 （ 2）本題考查對(duì)詩歌表達(dá)思想感情的理解，抒情方式分為直接抒情和間接抒情，“ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ” ，詩人濃厚的感情，噴然勃發(fā)，蕩氣回腸，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的高貴品質(zhì)。 強(qiáng)化訓(xùn)練 4． (2022?杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 2模 ) 閱讀下面詩歌，完成后面小題。欲問后期②何日是，寄書應(yīng)見雁南征。 (1)這首詩用詞凝練，頸聯(lián)用 “________”和 “________”二詞從時(shí)間和空間兩個(gè)角度使離別悲情更為濃烈。其一是頸聯(lián)；其二是從時(shí)間和空間兩個(gè)角度；其三是這兩個(gè)詞語使離別悲情更為濃烈。最好用自己的語言概括。 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。②《夏意》作于慶歷四年或之后。④供（ gōng）：引起。 【答案】 同：都是寫午后夢(mèng)覺之景；都寫到了清涼的簟席、門簾上晃動(dòng)的花影和那清脆的鳥鳴聲；都寫出了環(huán)境的靜謐。 破陣子 ?為陳同甫賦壯詞以寄之 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?？蓱z白發(fā)生！ （ 1）詞的上片主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 （ 2）建功立業(yè)的豪情，壯志難酬的悲憤。即：虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫詞人醉后燈下 “ 看劍 ” 。 強(qiáng)化訓(xùn)練 7． (2022?山東濟(jì)南 ) 閱讀下面的古詩，完成 12—13題。詩人時(shí)任右丞相。 “敕使傳宣 ”“ ”“歸到玉堂 ”是直敘其事，“ ”是點(diǎn)睛之筆，直抒胸臆，表達(dá)出詩人 的心情。末句寫深夜退回玉堂后所見，并暗用紫薇省典故，寫得含蓄而有味。 【答案】 （ 1）（詩人心潮起伏難以入眠）透過紗窗，看到彎彎的新月爬上半空，正照在庭院那叢紫薇花上，給紫薇花披上一層如夢(mèng)般的輕紗。溪又斜，山又遮，人去也！ （ 1）這首元曲的作者是 。 D．對(duì)離別情景的描寫貫穿了整首曲子。 【答案】 （ 1）關(guān)漢卿 （ 2） D 強(qiáng)化訓(xùn)練 9．（ 2022 蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。 B、首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖，其中有景、有人、有村落。 B、頷聯(lián)以 “回峰影 ”和 “過鹿群 ”加以渲染，使所描繪的兩幅畫富有動(dòng)態(tài)之美。 （ 2）詩人描寫山行時(shí)，在村里村外的所見所聞，選取了 “ 山當(dāng)日午 ” 、 “ 草帶泥痕 ” 兩種尋常事物，以及暮春山村最具特色的物事 ——烘茶與繅絲來開拓詩歌的 意境。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。頷聯(lián)中使用 “ 聞笛賦 ” 和② “ ” 兩個(gè)典故表達(dá)了詩人回歸之后的感受。 【解析】 （ 1）本小題考查學(xué)生對(duì)字詞和典故的掌握程度。 （ 2）本小題考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握能力。 強(qiáng)化訓(xùn)練 11．（ 2022 誰見無家客，山中獨(dú)不眠。（ 2）作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，聯(lián)系創(chuàng)作的背景和詩人的生平，認(rèn)真體會(huì)詩中的畫面和情感。 （ 2）表現(xiàn)出詩人對(duì)山中夜景的喜愛之情，以及客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和羈旅思家之情。 【 注釋 】① 物態(tài)：景物的樣子，這里指山中的景色。一個(gè) “ 弄 ” 字出神入化，給山中景物賦予了人的性格，描繪了萬物朝氣蓬勃的盎然生機(jī)。 【答案】 （ 1）弄 （ 2）表達(dá)了作者對(duì)自然美好景色的喜愛之情與希望同友人共賞美景的愿望，并蘊(yùn)含著要欣賞最美景致就不能淺嘗輒止的哲理。 出門雞未唱，過客馬頻嘶。 （ 2）詩歌尾聯(lián)用了什么手法？表達(dá)了詩人什么情感？ 強(qiáng)化訓(xùn)練 【解析】 （ 1）本道題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的總體把握能力。 “ 獨(dú)吟三十里，城月尚如珪 ” 這一句用了比喻的修辭手法，把月亮比作 “ 珪 ” ，說自己已經(jīng)走出了三十里，天上的殘?jiān)乱琅f高懸，極力說明行路之早，表達(dá)了遠(yuǎn)行時(shí)的孤獨(dú)