四川省九年級語文上冊第五單元17中國人失掉自信力了嗎課件新人教版-預覽頁
【正文】 和現(xiàn)在的事實為證。 2自然段，思考：這兩段話中，揭示了對方什么謬論論點 ?什么論據(jù) ?哪些語句最富于諷刺意味 ? 內(nèi)容探究 謬論論點：中國人失掉自信力了。 ，為什么還要一再承認對方說的都是 “ 事實 ” ？ 首先承認對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反駁對方的論證，即指出其論據(jù)不能證明論點為 “ 突破口 ” ? 因為謬論論據(jù)都是被作者給予肯定的事實，謬論論點表面看上去似乎也正確，那么要想駁斥這一觀點，最好的方法自然是揭穿對方的論據(jù)與論點之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即駁論證了。從加點文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚于在槍林彈雨中為民奔走呼號，其無私無畏的精神令人敬佩?！痹诖嘶A上作者提出了正確的觀點：“說中國人失掉了自信力，用以指一部人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。 6.“ 中國的脊梁 ” 指什么人？為什么他們的犧牲不能為“ 大家 ” 所知道？ 指的是腳踏實地地為民族進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。評價中國人應該去評價這部分人，在當時只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的脊梁”，而不是開頭提到的“自夸 … ”“只希望國聯(lián) … “一味求神拜佛，懷古傷今”的國民黨官僚和“社會名流”。 “拼命硬干的人”：指反對國內(nèi)剝削階級和外來侵略者的革命志士、民族英雄。 “舍身求法的人”：指歷盡艱險，探求真理的人。 （ 3）從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。 “ 中國人 ” 的句子，小組討論后分別回答其“ 中國人 ” 的含義。 （所有中國人） （ 4） 然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在?！爸弧笔亲ゾ让静輹r的“執(zhí)著”，“一味”則是深陷而不能自拔?！昂喼薄北磉_了作者的激憤之情。站在“一邊戰(zhàn)斗一邊被抹殺”者的立場上，這樣的怒斥是因為魯迅是把他對中國的自信力建立在對“中國的脊梁”的無限信任與期待上的，他要為之辯護，是理所當然的。 “ 只 ” 是抓救命稻草時的 “ 執(zhí)著 ” ，仰人鼻息之狀躍然紙上。 “ 自欺力 ”“ 他信力 ” 是作者的新造詞，用 “ 自 ”和 “ 他 ”“ 信 ” 和 “ 欺 ” 兩組反義詞衍義造成，與“ 自信力 ” 對照，表現(xiàn)出極其深刻的諷刺意味。?總?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；?只?，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；?一味?，沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。僅僅改動一個字，就將反動當局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘。不道國民黨政府卻在十二月十八日通電各地軍政當局文里，又加上他們“搗毀機關，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，橫擊路人及公務人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞”的罪名，而且指出結果，說是“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國”了！ 好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。 幾句電文，說得明白極了：怎樣的黨國，怎樣的“友邦”。 ” 而 “教育消息 ” 欄內(nèi)，又記本埠一小部分學校赴京請愿學生死傷的確數(shù)，則云： “ 中公死二人，傷三十人，復旦傷二人，復旦附中傷十人，東亞失蹤一人（系女性），上中失蹤一人，傷三人，文生氏死一人，傷五人 ……” 可見學生并未如國府通電所說，將 “ 社會秩序，破壞無余 ” ，而國府則不但依然能夠鎮(zhèn)壓，而且依然能夠誣陷，殺戮。開始，國民黨反動政府對學生采取欺騙手段，說什么要依靠 “ 國聯(lián)公理之判決 ” ，要學生回去 “ 安心讀書 ” ；后來竟下令槍殺學生，打死打傷一百多人，還發(fā)出通電給學生加上了種種罪名，并說什么學生行動引起友好國家（指美、英、法等國）的人士 “ 莫名驚詫 ” ， “ 長此以往，國家將不像個國家了 ” ，要求各地軍政機關對學生嚴厲鎮(zhèn)壓。揭露了國民黨政府的賣國投降本質(zhì)，肯定了中國共產(chǎn)黨及其領導的廣大抗日軍民所作出的巨大
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