【正文】 似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。 （ 3）句子要生動(dòng)?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。 下面這段中考滿分作文就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)： “ 齊達(dá)內(nèi) ” 端著一塊蛋糕，深情地說： “ 張老師還記得我嗎？我喜歡踢球，成績也被我踢得 ‘ 一窮二白 ’ ，我覺得未來也被我一腳踢飛了。如今，我成了學(xué)習(xí)上的 ‘ 齊達(dá)內(nèi) ’ 了。下面這些句子意蘊(yùn)豐厚，我們一起來品味一下吧?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章。 ” （《熱愛生命》） 【 佳作展示 】 那兒，綻滿友誼的鮮花 我在深淵里哭泣，黑暗無底，誰人又輕聲歌吟；我在青春中忘情，人生無題，誰人又予我潛移；我在樹梢上不語，狀似無意，誰人又靜候聆聽。我們每天、每天地擦過同一處潮濕高墻間墨綠色的苔，穿過同一簇人家門前娉婷的扶?；?，行過同一條斜陽溫柔崩塌的路，不曾多想那無 一 . . . . . (活用） . . . . . . . . 被廢棄多年的老院里，我們躺在比自己老得多的矮小皂角樹下，兒時(shí)的風(fēng)揣著詩意的秋色撣落樹梢上美人的粉唇，將冷清的院子鋪成柔情的胭脂色。辛自躺下后便有多時(shí)沒吭一聲，我亟亟喚她： “ 辛、辛。我與辛的爭執(zhí)持續(xù)了三天之久，就像一朵妖嬈而婀娜的花莫名其妙地開在了極地里的鐵樹上?；糜X中我涼涼地開口： “ 喂。她突然神色大變，急急地指指上面，語無倫次了： “ 哎呀，你快閃開，那什么要掉下來了！ ” 我茫然地抬頭。 ) 那兒，就是那兒，我與辛一起玩耍、一起瘋狂、一起嬉笑怒罵的故居，與這個(gè)時(shí)尚的城市相比，盡管它是如此的破爛不堪，但因?yàn)橛辛诉@些鮮活的友誼，那兒，早已成了我永遠(yuǎn)的精神樂園。工筆細(xì)描優(yōu)美的環(huán)境，是本文的一大亮點(diǎn)，“擦過同一處潮濕高墻間墨綠色的苔，穿過同一簇人家門前娉婷的扶桑花，行過同一條斜陽溫柔崩塌的路，不曾多想那無常的云野何時(shí)變遷”、“兒時(shí)的風(fēng)揣著詩意的秋色撣落樹梢上美人的粉唇，將冷清的院子鋪成柔情的胭脂色”，這樣大段大段優(yōu)美的環(huán)境描寫，不僅能為文章增添一種溫馨的氣氛，還為寫作找到了一個(gè)極佳的切入角度，大大提升了文章的境界。 （ 1）濫用文言詞語和方言土語 例如： 后來就是那句承諾。士元落鳳坡喪命，云長麥城敗走，翼德被奸人謀殺，子龍漢升皆年事過高而終，唯孔明獨(dú)在，不是因?yàn)槊螅皇且驗(yàn)榕滤?，就是為了那句承諾。誰知 “ Over joy leads to sadness” ，一不小心，鞋子們滑落了。 語言不連貫通常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一段話不注意圍繞統(tǒng)一的話題，各句沒有圍繞一個(gè)共同的中心，東打一槍，西放一炮，讓人找不著“北”。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)差，在學(xué)校不太受老師歡迎，跟同學(xué)們又 不太說得上話，老師每次編排座位，我都坐在最后一排，內(nèi)心感到十分痛苦。 點(diǎn)評： 寫了爺爺“那么有水平”的話，接著出來一個(gè)小羅，不細(xì)讀還以為這個(gè)小羅是他的熟人，再一看才知道是著名球星羅納爾多。 例如下面這段文字： 有的人腦子天生聰明，可這并不是成才的保證。如果把它移到“有的人腦子天生聰明，可這并不是成才的保證”后面，語言就連貫了。如果語言特點(diǎn)不適應(yīng)內(nèi)容特點(diǎn)的需要，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)“衣不得體”的情況。 點(diǎn)評： 這段話顯然是不得體的。這時(shí)，我看見前方菜地里有很多綠油油的菜，有一頭很結(jié)實(shí)的牛正在菜地里用嘴吃菜，它大口大口地吃著，吃得津津有味，竟然沒有發(fā)現(xiàn)我來到了它的身后。上馬車的那一瞬間，心凍結(jié)成了雕刻，化成了風(fēng)沙再也吹不散的恩情。這樣的平淡連白開水都不如，索然寡味，怎忍卒讀！ 具體來說，語言不生動(dòng)主要表現(xiàn)在以下方面： 如： “ 我們班共 64人， 37個(gè)男生， 27個(gè)女生。 ” (1)生硬刻板，缺乏情趣。 有些考場作文，在描寫人、物、事、景時(shí)也確實(shí)刻意修飾過，但并不給人生動(dòng)感，關(guān)鍵是因?yàn)樗麄儼匆粋€(gè)公式去套用所有的人、事、物，景，犯了公式化、程式化、概念化的錯(cuò)誤。因?yàn)槿鄙賯€(gè)性，這樣的描寫套在誰身上似乎都適用，但都不能給人留下深刻的印象，有千人一面的感覺。 ” 成績公布了。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的 100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！ 點(diǎn)評： 這段話敘述非?？斩础? 點(diǎn)評： 這段改動(dòng)后的文字有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。 一、錘煉字詞，寫出文采。 那么，怎樣的用詞才能讓人眼睛一亮呢？ 恰當(dāng)?shù)男稳菰~能使寫作對象具體細(xì)膩、生動(dòng)形象。但仔細(xì)一讀，句子有點(diǎn)別扭。改句 2就達(dá)到了這些要求。 飛越 穿過 閃過 鉆進(jìn) 掠過 經(jīng)過 讓我這份美好的祝福， 萬水千山， 高樓大廈， 香格里拉 小胡同 , 賣茶葉蛋的老太太， 你的耳朵里：祝你節(jié)日快樂！ 、改用詞語 （ 1）《逛書店》 —— 望著架上那一排散發(fā)墨香的新書，再摸摸口袋，一個(gè)銅板兒也沒有，我只能 “ 望書興嘆 ” 了。） （ 3）老師問小明： “ 你考試沒有考好的話，你父母怎么懲罰你？ ” 小明： “ 80分以下女子單打， 70分以下男子單打， 60分以下男女混合雙打。 . . . . . . （“早晨”一詞趨于口語化，而“清晨”常用于書面語中；“照著”顯得僵硬，而“灑向”則富有動(dòng)態(tài)美；“鳴叫”是寫實(shí)語言，而“歌唱”運(yùn)用了擬人修辭格，使小鳥人格化，增強(qiáng)了句子表意的意境美。 . . . . . 、貶義詞。 活用過程中， “ 褒詞貶用 ” 比較常見，多用于風(fēng)刺；“ 貶詞褒用 ” 雖不常見，但卻更具表現(xiàn)力。 . . （ 2）褒詞貶用。今日到阿富汗上了政治課，明日給伊拉克解放了人權(quán)，剛跑到巴勒斯坦當(dāng)調(diào)解員，又在朝鮮作裁判長。 語言貧乏，缺乏文采的一大表現(xiàn)往往是文章的語句單調(diào)而枯燥，表現(xiàn)力嚴(yán)重匱乏。比如寫“靜”，我們說“這里很靜”，語言就是籠統(tǒng)的、抽象的。再看看契訶夫是怎樣寫的：“她的臉胖得發(fā)亮，皮膚已經(jīng)不夠用了。 （ 1）火更大了，滿屋子都在燃燒。但是為了尊嚴(yán)，我也忍著一直不去理他。此后，我們就成了陌路。 文采句： （ 2）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。”要把句子寫得深刻，就得以語文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)。 (2)朋友們，在任何挫折困難面前，我們都不能丟棄夢想。做一個(gè)“行者”，美麗在發(fā)芽，人氣在開花，智慧在結(jié)果，讓自己擁有一份人格魅力。 (2)有些人學(xué)識非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問。每一類文章都包含很多常寫的主題。 例： 比喻句： 理想是人生的燈塔，它為我們的生活指明了方向。 理想是風(fēng)帆，它讓我在失敗的波濤中揚(yáng)帆前行。 自信、樂觀的常用喻體具有堅(jiān)韌不拔、微笑面對困境的特征，如小草、臘梅、海燕 ?? 例： 比喻句： 樂觀是一棵小草，能鼓舞人們直面挫折，挑戰(zhàn)困難。） 理解是春風(fēng)，融解了人心中的堅(jiān)冰。(母愛和春風(fēng)都有溫暖的特點(diǎn)，通過比喻修辭，化平淡為生動(dòng)，使人深刻印象。 例： 比喻句： 拿到光榮的獎(jiǎng)狀，我就像收獲了豐收的糧食一樣喜悅。 ) 門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。 ，再仿寫三個(gè)比喻句。使用排比句可以使文章，內(nèi)容條理清晰，句子富 排比的句子包含三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的相關(guān)內(nèi)容，他們的關(guān)系是并列或遞進(jìn)的。 下面是排比句幾種常見而能增加文采的構(gòu)成方式 : （ 1）用判斷句構(gòu)成排比 【示例】 語文，你像一縷清風(fēng)，吹拂著我的天空，讓我的天空萬里無云； 語文，你似一輪驕陽，照耀著我的世界，讓我的世界光明永存 。 (關(guān)于 “ 感動(dòng) ” ) ①“ ?? 是 ?? ，是 ?? ；” 【示例】魅力 是 演講大師瀟灑的手勢， 是 蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力 是 邁克爾 （ 4）以特殊句式組成排比 ④“ A如果 ?? 就 ?? ； B如果 ?? 就 ?? ；人如果 ?? 就 ?? ”（ A、 B為物，句式形成類推。 骨氣就是孟子 “ 富貴不能淫，貧賤不能移 ” 的忠貞不渝。有人總結(jié)引用的作用時(shí)，曾這樣說：“可以用來寫情，可以用來言志，可以充實(shí)內(nèi)容，可以突出主題，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，可以使讀者從中受到感染，得到啟迪，從中開擴(kuò)視野，豐富知識，增長見聞，陶冶情趣。 例如： 天行健，君子以自強(qiáng)不息。我與許多人一樣認(rèn)為他是個(gè)英雄，為生命、為目標(biāo)、為信念而犧牲的英雄，即便最終他沒有追上太陽，可是他努力的過程，他所流下的汗水，他所踏過的足跡都深深地印刻在世人的心中。我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，帶著萬分的勇氣，去忘我探究。 ” 在遭遇挫折時(shí)，我們要樂觀面對，微笑著過好每一天。我們往往擁有很大的朋友圈，但患難與共的又有幾個(gè)呢？ “ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。它們啟發(fā)我們中秋節(jié)時(shí)寫了那份 “ 抵萬金 ” 的家書，向父母獻(xiàn)一份問候，道一聲感謝。 ”學(xué)者的收獲是無盡的知識，工人的收獲是琳瑯的商品，農(nóng)民的收獲是滿倉的糧食。 —— 屈原 天行健，君子以自強(qiáng)不息。 —— 李白 黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。 —— 孟郊 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 —— [法 ]羅丹 讀書萬卷，行萬里路。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。這會(huì)為自己的作文加分。如： (1)原文： 一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在鞋子里面。 改文： 曾幾何時(shí)，我光滑的臉上突然冒出了一群美麗的青春疙瘩痘，頓時(shí)云貴高原上的喀斯特地貌在我的臉上呈現(xiàn)。） 下面我們來看看使語言風(fēng)趣詼諧的具體方法： 1．大詞小用 如：最后三排是教室的 “ 水泊梁山 ” 。 所謂“行語移用”，就是把行業(yè)術(shù)語巧妙地“移植”“嫁接”到新的領(lǐng)域，因?yàn)閷Ρ弱r明，同樣能制造幽默效果。 2．行語移用 3．有意曲解 如： 家里的人見我愛書如狂，怕我 “ 玩物喪志 ” ，于是宣布了種種禁令： “ 吃飯不看書 ” 、 “ 上廁所不能看書 ” …… 我詐降。 點(diǎn)評： 這些句子，由于運(yùn)用了富有時(shí)代特色的詞語，打造出富有個(gè)性的語言，顯得既鮮活生動(dòng)，又耐人尋味，使得語言鮮味十足，異彩紛呈。生動(dòng)的引用和歌詞改編，描畫出補(bǔ)課給學(xué)生帶來的苦惱與無奈。 （中考優(yōu)秀作文《致網(wǎng)蟲兒子》） 點(diǎn)評： 模擬爸爸的口吻，運(yùn)用計(jì)算機(jī)術(shù)語，生動(dòng)描述自己平 (3)新班頭 “ 海拔 ” 不很高， 3的開方不足， 2的開方略有余，身材也符合中國國情 —— 尚處在社會(huì)主義初級階段。 (4)最近幾個(gè)星期的雙休日，我過得很不自在 —— 每到雙休，那個(gè)名叫 “ 家庭作業(yè) ” 的家伙都會(huì)準(zhǔn)時(shí)過來死死纏住我，令我欲罷不能。如此“叛逆”而清新的筆調(diào)，怎能不讓閱卷老師如品香茗，回味無窮呢！ 當(dāng)然，幽默應(yīng)是高品位的，作文更是如此?，F(xiàn)在不正流行這樣嗎？ ，還有一臉的青春痘。 一、 1. 飛越 掠過 經(jīng)過 穿過 閃過 鉆進(jìn) ： （ 1）但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費(fèi)（揮霍）我的青春，到底有什么收獲。 二、 1.（ 1）火更大了，像長了翅膀的猛禽，在狹小的空間里左突右撞，似乎要沖出重圍，展翅高飛。 2.（ 1）他自問自答，左思右想，總是不妥。 3. (1)聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，愚蠢的人卻將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的教訓(xùn)。（簡析：改句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對比富有哲理。 ，它重塑了我的靈魂。對此，本人打心眼里不屑