九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元能力測(cè)試卷習(xí)題課件 新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 國(guó)人民實(shí)現(xiàn)世界科技高峰的又一標(biāo)志性成就 。 ④ 有時(shí) ， 景與物也昭示著一種自然哲理 。 A． ⑤⑥⑦①④③② B． ④⑥⑦①③②⑤ C． ④①⑦⑥⑤③② D． ⑤⑦⑥①②③④ A 5． 下列敘述有誤的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A． 《 談生命 》 以 “ 一江春水 ” 和 “ 一棵小樹 ” 為喻 ， 揭示生命由生長(zhǎng)到壯大 ，再到衰弱的過程和一般規(guī)律 ， 表現(xiàn)了生命的歷程 。 C 6． 默寫填空 。 (3)歌罷仰天嘆 ， ______________。 我現(xiàn)在跟你說話 ， 并不是通過習(xí)俗 、 慣例 ， 甚至不是通過凡人的肉體 —— 而我的精神在同你的精神說話；就像兩個(gè)都經(jīng)過了墳?zāi)?， 我們站在上帝腳跟前 ， 是平等的 —— 因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?！ 這段話是簡(jiǎn) (1)【 活動(dòng)設(shè)計(jì) 】 學(xué)校將圍繞 “ 我和青春有一個(gè)約會(huì) ” 的主題舉行系列主題活動(dòng) ， 已設(shè)計(jì)出 “ 活動(dòng)一 ” 和 “ 活動(dòng)二 ” ， 請(qǐng)你再設(shè)計(jì)出 “ 活動(dòng)三 ” 。 下面三個(gè)人物都是同學(xué)們心中的青春偶像 。 ② 文天祥 ——南宋愛國(guó)詩(shī)人 ， 雖身陷敵營(yíng)但依然正氣凜然 。 秋日的一天 ， 我在放學(xué)回家的路上 ， 忽見山坡上滿目枯黃中有一抹醒目的翠綠 。 有的根部還長(zhǎng)出一枝和葉片同樣翠綠油亮的莖來 ， 莖的頂端是一束淡藍(lán)色的花蕾 。 不過 ， 我慶幸我沒有把這花蕾扔到窗外去 ，因?yàn)槠孥E就在這幾天以后發(fā)生了 。 一種從未有過的愧疚瘋狂地咬嚙著我的心 。 B． “ 我 ” 把無名花的花蕾插在花瓶里竟忘記加水 。 (4分 ) 11． “ 蜷曲的黃葉 ?? 神圣的戰(zhàn)旗 ” 這個(gè)比喻句揭示無名花有什么特性 ？ (4分 ) ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 扼殺生命 后悔和內(nèi)疚 無名花生命力頑強(qiáng)。 獨(dú)立成段 ， 震撼人心 。 而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ) ， 花朵便立即昂起頭來 ， 那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣 ， 也迅即展開 ， 像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵 。 這些時(shí)刻 ， 陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說重逢的喜悅 、 友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒 。 陽(yáng)光的語(yǔ)言 ， 此刻充滿智慧 ， 讓你理解天雨花 ， 石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄 ， 變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào) ， 變得豐富多彩 。 ⑥ 和陽(yáng)光對(duì)話 ， 感受光明 、 溫暖 、 向上 、 力量 。 ⑧ 陽(yáng)光 ， 是一種語(yǔ)言 ， 一種可以聽懂的語(yǔ)言 。 (2分 ) 16． 第 ② 段中 “ 普照的陽(yáng)光 ， 有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說家 ， 讓人昏昏欲睡 ， 到處是燥熱的嘈雜 ” 怎么理解 ？ 在文章上起什么作用 ？ (4分 ) _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 這句話把普通的陽(yáng)光比喻為平庸的演說家 ， 寫出它的平常 ， 不被人注意 ， 為下文寫陽(yáng)光動(dòng)聽的聲音做鋪墊 。 做陽(yáng)光的朋友 ， 對(duì)陽(yáng)光的語(yǔ)言用心把握 ， 真切感知 。 你想把陽(yáng)光比喻成什么呢 ？ 請(qǐng)寫幾句話表達(dá)你對(duì)陽(yáng)光的感受 。 這力量的源泉就來自堅(jiān)強(qiáng)的信念 。 要求： (1)立意自定 ， 文體自選 。
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