九年級(jí)語文上冊 第三單元 第9課《事事關(guān)心》課件 鄂教版-預(yù)覽頁
【正文】 斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 ，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就可以分出主從。 論點(diǎn)的基本要求 是： 論點(diǎn)應(yīng)該 鮮明 、 準(zhǔn)確 、 概括 ，有實(shí)際意義， 絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。 論據(jù)是為說明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論點(diǎn)是解決“ 需要證明什么， ” 論據(jù)是解決 “ 用什么來證明 ” ，論證是解決 “ 怎樣證明 ” 。 這種方法的關(guān)鍵之處，是要選擇最有代表性的材料。它的思想基礎(chǔ)也是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，盡管作為論據(jù)的是抽象的理論，這些理論對我們而言是間接的實(shí)踐，但卻是前人親身實(shí)踐的結(jié)果。 學(xué)習(xí)也是這樣的，你不努力，不進(jìn)步，就會(huì)退步。 ： 拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)。有一次，他上街買東西，碰上一個(gè)人大聲地喊 “ 抓小偷 ” 。 運(yùn)用喻證法要注意本體、喻體的相似性。因果關(guān)系能夠揭示出事物之間的必然性，因此也具有極佳的說服效果。 反證法 就是不從正面來證明論點(diǎn)，而是從反面來加以證明。不講衛(wèi)生，渾身哪里都是臟的，別人見了你就會(huì)捂著鼻子，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 例 2.“起承轉(zhuǎn)合 ” 式： 開頭破題，引出論述問題；接著承接開頭，闡述所論述的問題； “ 轉(zhuǎn) ” 是從各個(gè)角度證明論點(diǎn)；最后歸結(jié)，就是 “ 合 ” 。 總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。 小組合作探究 作者是怎樣層層深入地闡明作者的觀點(diǎn)的 ？ 文章認(rèn)為東林黨人的進(jìn)步性和局限性表現(xiàn)在哪里 ？ 作者這樣分析評(píng)述東林黨人的思維方式對我們有什么啟發(fā) ？ 這篇文章讓我們讀到了作者怎樣的品格 ？ 本文還有沒有現(xiàn)實(shí)意義 ？ 結(jié)合課文談?wù)劚疚脑谡撟C上的特點(diǎn) 。 作者評(píng)述歷史人物，以一分為二的觀點(diǎn)看問題，并能以翔實(shí)的歷史資料為佐證分析問題，有理有據(jù)，其間展現(xiàn)出來的學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，分析鞭辟入里的做學(xué)問的方式都是值得我們學(xué)習(xí)的。死讀書、閉門讀書、不關(guān)心社會(huì)、不關(guān)心時(shí)事的現(xiàn)象在青年學(xué)生中還是較為普遍的。作者先肯定東林黨人 “ 比起那一班讀死書的和追求功名利祿的人，總算進(jìn)步多了 ” ，然后由追溯了東林黨人思想和學(xué)說的淵源，指出了他們的歷史局限性。 不讀書而空談?wù)蔚娜耍皇强疹^的政治家，決不是真正的政治
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