九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課事事關(guān)心課件鄂教版(參考版)
2025-06-23 16:04本頁面
【正文】 亮出我的觀點(diǎn) —— 。真正的政治家沒有不努力讀書的。 分析下面句子的句式特點(diǎn)，試著仿寫。 在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)，作者也是從兩個(gè)方面展開的：既指出 “ 不讀書而只談?wù)蔚娜?，只是空頭的政治家 ” ，又指出 “ 不問政治而死讀書本的人，那也是無用的書呆子 ” ，最后引出了本文的中心論點(diǎn) “ 既要努力讀書，又要關(guān)心政治 ” 。 對(duì)歷史人物的評(píng)述，文章有其獨(dú)到之處，既沒有一味肯定他們的進(jìn)步作用，也沒有全盤否定。我們有必要重溫本文的觀點(diǎn)： “ 既要努力讀書，又要關(guān)心政治 ” ，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人的命運(yùn)與國家民族的前途聯(lián)系在一起， “ 為中華之崛起而讀書 ” 。 本文還有沒有現(xiàn)實(shí)意義 ？ 時(shí)至今日，這篇文章仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 這篇文章讓我們讀到了作者怎樣的品格？ 這篇文章提出的論斷至今還閃耀著辯證唯物主義的光芒，雖然作者鄧拓為了寫作這一類文章而付出了慘痛的代價(jià) —— 在 “ 文化大革命 ” 中遭迫害致死。 東林黨人仍然站在封建統(tǒng)治階級(jí)立場上，而且他們只知道用 “ 君子 ” 和 “ 小人 ”去區(qū)別政治上的正邪兩派，沒有反封建的因素。 作者是怎樣層層深入地闡明作者的觀點(diǎn)的 ？ 先引東林黨人顧憲成撰寫的一副對(duì)聯(lián)，進(jìn)行評(píng)析，得出古人 “ 一面致力于讀書，一面關(guān)心政治 ” 的結(jié)論，然后分析東林黨人“ 關(guān)心政治 ” 的內(nèi)涵，再從正面闡述 “ 讀書 ”和 “ 關(guān)心政治 ” 不可偏廢，最后提出觀點(diǎn)并發(fā)出號(hào)召。 提出觀點(diǎn)并發(fā)出號(hào)召。 深入閱讀課文，思考下列問題： 作者是怎樣闡述對(duì)聯(lián)的含義和意義的？ 作者是怎樣評(píng)述對(duì)聯(lián)的作者（或東林黨人）的讀書和講學(xué)的？ 作者為什么要重提這副對(duì)聯(lián)和對(duì)聯(lián)的作者？ 作者是如何提出并論述自己的觀點(diǎn)的？ 文章的中心論點(diǎn)是什么？ 對(duì)聯(lián) ——東林黨人 ——作者的態(tài)度 ——作者的論述 ——全文的中心論點(diǎn) 根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合單元導(dǎo)讀，分清段落結(jié)構(gòu)，歸納出段意 第 1部分 第 2部分 第 3部分 （ 1—6） （ 7—10） （ 11） 從明代東林黨首領(lǐng)顧憲成撰寫的一副對(duì)聯(lián)入手 ，在分析上下聯(lián)的意思中引出了作者的觀點(diǎn)：既要努力讀書 ， 又要關(guān)心政治 ， 不可偏廢其中任何一個(gè)方面 。 “ 分論 ——總論 ” 式，對(duì)所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。
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