20xx年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一課春教學(xué)課件新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 朱自清 (1898～ 1948)， 現(xiàn)代散文家 、 詩(shī)人 。 自主預(yù)習(xí) 自主預(yù)習(xí) ? 【 字詞梳理 】 ? 迷藏 (c225。nɡ) ? 賣弄 (nonɡ) 清脆 (cu236。n) ? 薄 (b225。 可配 “ 淺草才能沒(méi)馬蹄 ” 這句古詩(shī) 。 可配 “ 沾衣欲濕杏花雨 ， 吹面不寒楊柳風(fēng) ” 這句古詩(shī) 。 可配 “ 兒童散學(xué)歸來(lái)早 ， 忙趁東風(fēng)放紙鳶 ” 這句話 。這堂課，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文，感受一下它的語(yǔ)言和手法美。 （ 提示：你可以從修辭 、 煉字 、 韻律等角度加以探究 ） 合作探究 ? （ 1） 修辭美 ? 請(qǐng)從修辭手法的角度 ， 品味下列句子的語(yǔ)言美 。 ? 【 交流點(diǎn)撥 】 運(yùn)用了擬人的修辭手法 ， 形象寫出了春回大地 、 萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài) ， 畫出了春的輪廓 。 ? 【 交流點(diǎn)撥 】 運(yùn)用了比喻 、 排比的修辭手法 ， 寫出了春花爭(zhēng)艷 ， 萬(wàn)紫千紅的情形 。 ? 【 交流點(diǎn)撥 】 運(yùn)用引用 、 擬人 、 比喻的修辭手法 ， 突出春風(fēng)和煦 、 溫暖的特點(diǎn) ， 這是從觸覺角度寫春風(fēng)的 。 ? 春天像小姑娘 ， 花枝招展的 ， 笑著 ， 走著 。 文本探究 ?（ 2） 煉字美 ?仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ) ， 分析其表達(dá)效果 。 ? 【 交流點(diǎn)撥 】 “偷偷 ” 二字寫出了不經(jīng)意之間 ， 春草已悄悄而出的情景和作者驚喜的感覺 。 文本探究 ? ③ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 鬧 著 ， 大小的蝴蝶飛來(lái)飛去 。 一個(gè) “ 籠 ” 字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀 。 ? 【 交流點(diǎn)撥 】 “城里鄉(xiāng)下 ” ， 說(shuō)范圍之廣； “ 家家戶戶 ” ， 表人數(shù)之多；“ 老老小小 ” ， 言年齡之全 。 文本探究 ? ? 這篇散文以詩(shī)的筆調(diào) ， 描繪了花卉爭(zhēng)榮 、 生機(jī)勃勃的春天的圖畫 ， 贊美 、 抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望 ， 從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、 奮進(jìn)向前 。 對(duì)花的描寫 ，既繪形繪色寫了各種果樹的花 ， 又這樣描繪盛開的野花： “ 野花遍地是：雜樣兒 ， 有名字的 ， 沒(méi)名字的 ， 散在草叢里 ， 像眼睛 ， 像星星 ， 還眨呀眨的 。 文本探究 ? （ 2） 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 、 層次井然中見跌宕變化 。 文章層次清楚 ， 脈絡(luò)分明 ， 而又有變化 。 如寫草 ， “ 園子里 ， 田野里 ，瞧去 ， 一大片一大片滿是的 ” ；如寫花 “ 你不讓我 ， 我不讓你 ， 都開滿了花趕趟兒 ” ， 這些短句淺語(yǔ) ， 都是從口語(yǔ)中來(lái)的
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