20xx年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第22課雖有嘉肴課件3新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 這 是在 連詞 后的停頓 。雖 /有至道 ,弗學(xué) ,不知 /其善也。(1)主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的停頓。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 ”其此之謂乎？ ////////// / / /（學(xué) 習(xí) 小 組 形式，注意重點(diǎn)字的解 釋 ，可以 查閱 工具 書(shū) 。知困 ,然后能自 強(qiáng)也。因此人 們 不 單 奉養(yǎng)自己的父母，不 單撫 育自己的子女，要使老年人能 終 其天年，中年人能 為 社會(huì)效力，幼童能順 利成 長(zhǎng) ，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年 喪 父的人、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。全文翻 譯 （學(xué) 習(xí) 小 組 形式，注意重點(diǎn)字的解 釋 ，可以 查閱 工具 書(shū) 。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。合作探究本文主要 論 述了什么道理？（你同意 這 個(gè) 觀 點(diǎn) 嗎 ？）作者是怎么 論述的？（ 論證 思路）“教學(xué)相長(zhǎng) ”教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。總結(jié)歸納 篇短小的 議論 文 論 述了幾 層 意思呢 ?它告 訴 我 們 什么道理 ?兩 層 意思 :第一 層 是 說(shuō) 學(xué) 習(xí) 本身是一種 實(shí) 踐活 動(dòng) ,強(qiáng) 調(diào)實(shí) 踐出真知 。總結(jié)歸納 ,你對(duì)老師的 “教 ”與同學(xué)們的 “學(xué) ”有什么新的認(rèn)識(shí) ?總結(jié)歸納 教 師 不 僅僅 是知 識(shí) 的 講 授者 ,他在教學(xué)的 過(guò) 程中也是受益者 ,學(xué)生在被教的同 時(shí) 反 過(guò) 來(lái)也促 進(jìn) 老 師 提高教學(xué)水平?？偨Y(jié)歸納主題歸納文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的，即 “教學(xué)相長(zhǎng) ”，告訴我們實(shí)踐出真理的道理。又叫 《 》 。今 義 ：表 轉(zhuǎn)則 的 連詞 ， 雖然 。今 義 ：困 難 。你知道有哪些歷史人物為此而呼吁過(guò)、奮斗過(guò)？洪秀全領(lǐng)導(dǎo) 了近代史上最大的農(nóng) 民起 義 ，建立了 “ 太平天國(guó) ” ， 頒 布了《天朝田 畝 制度》。 “天下 為 公 ” 是 說(shuō) 天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人； “ 選賢 與能 ” 是 說(shuō)選 拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì) 職務(wù) ； “ 講 信修睦 ” 說(shuō) 的是社會(huì)成 員間應(yīng) 當(dāng)建立良好的關(guān)系， 講 求 誠(chéng) 信， 遠(yuǎn) 離欺 詐 ，崇尚和睦，防止?fàn)幎??！?無(wú) 處 不保暖，無(wú) 處 不均勻。－－矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1