【正文】 目了解不夠, 新鮮勁過后產(chǎn)生厭煩情緒, 社會(huì)體育風(fēng)尚變化、其他新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的吸引, 對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行跟風(fēng), 甚至對(duì)不同項(xiàng)目任課教師本身的喜好程度、對(duì)不同項(xiàng)目考核方式的接納程度等等,都會(huì)造成部分學(xué)生在選項(xiàng)教學(xué)中對(duì)某項(xiàng)目學(xué)習(xí)一段時(shí)間后要求調(diào)換所選項(xiàng)目或擅自改項(xiàng), 這種情況為體育教學(xué)和管理增加了難度。種種原因造成部分學(xué)生未能選擇自己最擅長(zhǎng)或感興趣的項(xiàng)目，影響了選項(xiàng)教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的積極性。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該把握學(xué)校教育的脈搏和發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，及時(shí)更新落后的教育理念，加快體育教學(xué)的改革步伐。，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)生對(duì)籃球、羽毛球、乒乓球項(xiàng)目較熟悉，有一定基礎(chǔ)，而對(duì)排球、足球項(xiàng)目缺乏認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)較差。班上分配或?qū)W生結(jié)合自己的條件和興趣進(jìn)行選項(xiàng)，這樣出現(xiàn)人太多或太少的現(xiàn)象就減少很多，學(xué)生也清楚那個(gè)項(xiàng)目才是自己最合適的，減少盲目無主現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在提前預(yù)測(cè)與分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求，最大限度地利用學(xué)校資源開設(shè)盡可能多的體育選修項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行選擇，如:臺(tái)球、跆拳道、街舞、游泳、滑冰等，以滿足廣大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求，做到體育選修項(xiàng)目豐富、形式多樣、教師擅長(zhǎng)、學(xué)生喜愛。開設(shè)平行班，以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。，引起學(xué)生對(duì)選項(xiàng)的重視加強(qiáng)對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)的重視程度, 加強(qiáng)多方面宣傳力度教學(xué)要提高, 培養(yǎng)教學(xué)興趣是關(guān)鍵。這樣, 有利于保證高校體育選項(xiàng)課順利進(jìn)行?！?1】負(fù)責(zé)每個(gè)行政班的體育教師在報(bào)完名后要和班主任認(rèn)真核對(duì)每個(gè)行政班的人數(shù)，看報(bào)名人數(shù)和行政班的人數(shù)是否相等，如果不相等，就要尋找出沒有報(bào)名的學(xué)生，督促其報(bào)名選項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都能選好項(xiàng)目【4】。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把握學(xué)校教育的脈搏和發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，及時(shí)更新落后的教育理念，加快體育教學(xué)的改革步伐。近年來高校都不同程度地改善了體育場(chǎng)地與體育教學(xué)器材狀況，但仍不能保證體育教學(xué)的需要。室內(nèi)場(chǎng)地基本為零，風(fēng)雨天的上課場(chǎng)地?zé)o法保證，上課質(zhì)量不佳。在對(duì)汨羅二中學(xué)生的調(diào)查中，有60％以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育器材一般和不能滿足體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的需求。這樣一來, 可供學(xué)生學(xué)習(xí)及練習(xí)的場(chǎng)地和器材也就越來越少, 場(chǎng)地器材不足的問題, 是目前學(xué)校體育教學(xué)中比較突出的問題【21】。在保證教師能夠任課、學(xué)生能夠選課、場(chǎng)地可以運(yùn)行的條件下才能夠?qū)嵤┻x項(xiàng)課。羽毛球教學(xué)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，不能很好地滿足廣大學(xué)生體育鍛煉的需求，更不能滿足老師教學(xué)的要求。，參差不齊羽毛球選項(xiàng)課的學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)校往往沒有足夠的球拍和球提供同學(xué)們使用，而且很大一部分球拍和球是劣質(zhì)產(chǎn)品。器材不合適影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如：排球班沒有軟式排球，使用皮制標(biāo)準(zhǔn)比賽用球教學(xué)，或是質(zhì)量差的又比較硬的排球教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，普遍感覺（主要是女生）難度大（打不動(dòng)、打的疼、打不好……），器材質(zhì)量差在一定程度上影響了選項(xiàng)教學(xué)的質(zhì)量。，改善學(xué)校體育條件對(duì)于有些學(xué)校來說，場(chǎng)地、器材制約著選項(xiàng)教學(xué)的順利開展，對(duì)于這類學(xué)校，我個(gè)人認(rèn)為，除了主管部門要加大對(duì)該類學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入外，學(xué)校自身也可以想辦法解決，例如學(xué)校可以通過社會(huì)力量來改善改善器材方面的不足，現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校完全可以和外面一些效益好的單位聯(lián)系，我們提供場(chǎng)地，場(chǎng)館給他們開職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們給我們配備多少器材；還有我們的福利彩票機(jī)構(gòu)，為了農(nóng)村提供的那些體育設(shè)施，真正發(fā)揮作用的很少，很多都是閑置在那，學(xué)?？梢韵蛏霞?jí)部門反映，要求把這部分器材設(shè)備投入轉(zhuǎn)向?qū)W校，學(xué)校制定合理的管理方案，使得老百姓也可以享用這部分體育器材，學(xué)生也能享用這部分器材，達(dá)到共贏的目的；此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)，自己帶器材參加活動(dòng)等等【1】。另外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用多媒體教學(xué)也可以緩解場(chǎng)地的壓力。, 保證教學(xué)正常進(jìn)行體育選項(xiàng)課對(duì)高校的體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材等提出了很高的要求。要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行愛護(hù)器材方面的教育，讓學(xué)生明白愛護(hù)器材的重要性。 另外, 在選項(xiàng)教學(xué)的師生互動(dòng)中, 體育教師不再是“發(fā)號(hào)施令”的控制者, 而是組織者、引導(dǎo)者, 因而對(duì)新的師生關(guān)系及教師定位不太適應(yīng)。如，散打、女子防身術(shù)、跆拳道、擊劍、拳擊、柔道等項(xiàng)目。有些教師沒有認(rèn)真制定水平、模塊、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，或者是制定了是應(yīng)付檢查的現(xiàn)象較重。另外，學(xué)校提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，備課組集體備課程度膚淺也是很重要的原因之一。隨著教育思想、理念的更新, 結(jié)合高中體育課選項(xiàng)教學(xué)中師生互動(dòng)的特點(diǎn), 教師應(yīng)在科學(xué)學(xué)生觀的建立、教師角色的轉(zhuǎn)變、“導(dǎo)學(xué)”能力的提高、心理素養(yǎng)的進(jìn)一步提升等方面作出更大的努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課的重視程度，合理引進(jìn)、分配教師的比例，加強(qiáng)教師職業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，定期考核檢查，經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的綜合能力。隨著教育的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教師必須具備的能力之一，學(xué)校應(yīng)提供充分的教學(xué)硬件設(shè)施，使教師有機(jī)會(huì)、有條件進(jìn)行新技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。加強(qiáng)內(nèi)部教師的培訓(xùn), 特別是加強(qiáng)新興項(xiàng)目和緊缺項(xiàng)目教師的培訓(xùn)。加強(qiáng)校本教研，選修課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的差異，應(yīng)多開展交流學(xué)習(xí)。你選我開，你不選我不開，這句話講起來容易做起來并不是一件容易的事情，它對(duì)當(dāng)今的體育教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。, 建立有效的監(jiān)督機(jī)制加強(qiáng)對(duì)體育選項(xiàng)課的動(dòng)態(tài)管理，在體育選項(xiàng)課的開設(shè)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，選擇一些責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)出色、教學(xué)水平較高、學(xué)生能夠認(rèn)可的教師擔(dān)任體育選項(xiàng)課的教學(xué)工作，教學(xué)管理部門可以結(jié)合教學(xué)檢查和學(xué)生評(píng)議的方法，定期對(duì)體育選項(xiàng)課教師進(jìn)行綜合評(píng)估。多渠道、全方位優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬體育教師的知識(shí)面，充分挖掘潛力，合理配置和利用教育資源，大力提高我院體育教師的開課能力。嚴(yán)重影響了學(xué)校體育改革的進(jìn)程。課堂上吃不飽或消化不了的問題比較突出，給選項(xiàng)教學(xué)增加了難度。 “自然生長(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在同一個(gè)年級(jí)可打破班級(jí)界限，按球類、有氧操、太極拳、乒乓球等項(xiàng)目重新編班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)”……于是，絕大多數(shù)學(xué)校結(jié)合師資、場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，經(jīng)調(diào)查、或定名額后，按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行重新編班，這在一定程度上體現(xiàn)了新課程的基本理念。如果不加強(qiáng)組織管理, 必然影響體育選項(xiàng)課的教學(xué)效果, 影響全校正常的教學(xué)秩序。例如反手后場(chǎng)高球的學(xué)習(xí), 要求速度快, 腰腹和手臂的力量好, 身體的協(xié)調(diào)性好, 還要進(jìn)行反復(fù)地練習(xí), 初學(xué)者一般很難掌握。因此, 課堂上學(xué)生系部多, 專業(yè)多, 不能夠很好的開展職業(yè)體能教學(xué)。在對(duì)教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，教師只能依據(jù)有關(guān)的教學(xué)參考書籍和網(wǎng)站資源，廣泛收集有關(guān)資料，借鑒和吸收兄弟學(xué)校開展相關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)編寫模塊教學(xué)內(nèi)容。對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施操作方案準(zhǔn)備論證不足，缺少對(duì)未預(yù)料問題的應(yīng)對(duì)方案和靈活性。對(duì)一些基本技術(shù)可進(jìn)行每堂課5－8 分鐘的“每課必練”，將之作為熱身運(yùn)動(dòng)并形成習(xí)慣。因此安排一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，既能讓學(xué)生“消化”所學(xué)技術(shù)，又滿足“玩”的心理，在自主練習(xí)中體會(huì)運(yùn)動(dòng)水平的提高離不開技術(shù)學(xué)習(xí)這塊基石。學(xué)生在選項(xiàng)時(shí)必須以這種理念為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)自己的體育特長(zhǎng)和興趣愛好，感受參與該項(xiàng)目帶來的愉悅。對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生不能放任，可在技術(shù)上細(xì)磨，戰(zhàn)術(shù)上強(qiáng)化，在獨(dú)立鍛煉能力上重點(diǎn)培養(yǎng)，創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的示范和激勵(lì)作用，到各小組去或引領(lǐng)或幫助，充分挖掘和拓展自我能力，達(dá)到共贏目的。體育課是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的主陣地，任何其它活動(dòng)都無法取代。專項(xiàng)體育課應(yīng)根據(jù)本專項(xiàng)的特點(diǎn)有針對(duì)性地安排素質(zhì)練習(xí)，以彌補(bǔ)專項(xiàng)課教學(xué)對(duì)身體素質(zhì)發(fā)展的不足。科學(xué)研究證明學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的提高與增強(qiáng)體質(zhì)是成正比的；大量的研究也表明耐力素質(zhì)是身體素質(zhì)中最重要的素質(zhì)，它對(duì)人的健康具有極其重要的作用，由此可見，在選項(xiàng)教學(xué)模式下如何發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)至關(guān)重要。通過我校幾年來的選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生尤其是女生選擇了比較舒服、生理負(fù)荷較小的項(xiàng)目（如表二）。因此高校羽毛球教學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格以5全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要6 為指導(dǎo), 完成綱要所指定的任務(wù)。分層教學(xué)：分層教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展, 能通過給不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)鼓勵(lì)進(jìn)步, 從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓高層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)到成功的喜悅, 努力達(dá)到更高的目標(biāo)。各層次確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。羽毛球教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的自覺性,使學(xué)生主動(dòng)思考和領(lǐng)悟技術(shù)動(dòng)作。課堂教學(xué), 是教與學(xué)相互制約、相互作用的過程。教師還可以在課堂上給學(xué)生傳授羽毛球裁判方面的知識(shí), 并讓學(xué)生參與教學(xué)比賽的裁判工作, 增加他們學(xué)習(xí)的積極性與實(shí)踐能力。比如可以組織學(xué)生在課外進(jìn)行教學(xué)比賽, 可以組建羽毛球俱樂部, 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加俱樂部的活動(dòng)。一方面在教學(xué)過程中對(duì)這少部分的學(xué)生可適當(dāng)提高練習(xí)的難度, 另一方面也可培養(yǎng)他們成為一位 小老師!去幫助水平低的同學(xué), 將學(xué)生分為若干組, 組長(zhǎng)為基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任, 這樣不僅有利于他們多動(dòng)腦, 發(fā)現(xiàn)自己的短處提高分析能力, 而且還有利于促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步. 精講多練, 增加觸球時(shí)間精講多練是以學(xué)生練為主, 精講不是少講, 而是把突出動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 用簡(jiǎn)明、精練、通俗易懂的語言向?qū)W生表達(dá)準(zhǔn)確, 使學(xué)生易于理解動(dòng)作要領(lǐng). 例如踢球動(dòng)作, 動(dòng)作分為五個(gè)環(huán)節(jié)助跑、支撐、擺動(dòng)、擊球、隨前,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)踢球動(dòng)作時(shí), 只要記住這五個(gè)環(huán)節(jié)就能理解整個(gè)踢球動(dòng)作. 足球是一項(xiàng)以用腳支配球?yàn)橹?、技?zhàn)術(shù)十分復(fù)雜的運(yùn)動(dòng). 如何在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡快地掌握技術(shù)、技能, 難度很大, 因此, 讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的接觸球十分關(guān)鍵. 足球教學(xué)準(zhǔn)備部分中, 改變以往枯燥無味的慢跑, 結(jié)合有球練習(xí). 在慢速運(yùn)動(dòng)中做不同動(dòng)作的運(yùn)球, 動(dòng)作幅度不宜過大, 盡量讓腳多接觸球, 增加腳觸球時(shí)間. 練! 賽!結(jié)合公共選項(xiàng)課以興趣為基礎(chǔ), 在一堂課的教學(xué)中, 如長(zhǎng)時(shí)間地多次重復(fù)一種動(dòng)作, 就會(huì)使學(xué)生感到厭煩和枯燥, 學(xué)生的積極性和注意力便會(huì)下降, 所以在受課過程中要盡可能多的通過各種活動(dòng)性游戲和接近比賽條件的練習(xí), 提高學(xué)生在對(duì)抗中運(yùn)用技術(shù)的能力. 如顛球比賽、帶接力比賽、小型比賽、改變場(chǎng)地大小、多門比賽等. 這樣, 不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 而且還能促使學(xué)生把初步掌握的基本技術(shù)很快運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中去,迅速提高其實(shí)戰(zhàn)能力, 真正做到 練! 賽!, 在很大程度上滿足了大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好.【11】, 創(chuàng)新體育教學(xué)模式, 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好學(xué)生的自身素質(zhì)、自身?xiàng)l件和心理的研究是體育選項(xiàng)課實(shí)施的前提。確定學(xué)生選項(xiàng)時(shí)方法要靈活，不搞一刀切，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，不打擊傷害學(xué)生積極選項(xiàng)的體育熱情。 A嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，實(shí)施分層管理 選項(xiàng)教學(xué)要嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，實(shí)施分層管理，確保教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生管學(xué)生，教師抓全局紀(jì)律，教師學(xué)生齊抓共管，課堂紀(jì)律、考勤、“串門”等問題就可以從根本上解決，有效的保證了教學(xué)秩序和課堂紀(jì)律。1. 1對(duì)評(píng)價(jià)目的的認(rèn)識(shí)有偏差 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的[ 4] 有兩個(gè), 一是檢查教師的教學(xué)情況, 幫助教師改進(jìn)教學(xué), 提高教學(xué)質(zhì)量。1. 2?? 評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、考核內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)選項(xiàng)課實(shí)施過程中體育教師過分注重專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué), 只把重點(diǎn)盯在操場(chǎng)和體育館, 忽視體育理論知識(shí)的傳授, 致使學(xué)生體育知識(shí)面過于狹窄, 輕視體育文化內(nèi)涵的發(fā)掘, 把高校體育理解為跑、跳、投及球類運(yùn)動(dòng)等活動(dòng), 所以, 有些測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)按一定權(quán)重所反映出來的考試結(jié)果自然在更大程度上只代表了被測(cè)試者先天的身體素質(zhì)狀況[ 5 6] , 而忽視了被測(cè)試者努力鍛煉后的提高程度, 這不利于大學(xué)生的正確體育價(jià)值觀的形成[ 7]。從評(píng)價(jià)應(yīng)為教育目標(biāo)服務(wù)這一觀點(diǎn)出發(fā),體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育態(tài)度和情感的評(píng)價(jià)。過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià), 但對(duì)過程評(píng)價(jià)重視不夠。過分強(qiáng)調(diào)絕對(duì)評(píng)價(jià), 而對(duì)評(píng)價(jià)中學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步重視不夠。評(píng)價(jià)主體的多元化, 使得評(píng)價(jià)結(jié)果可以相互印證、結(jié)合使用、減少誤差, 從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更具權(quán)威性。管理者總是想通過各種手段( 包括行政干預(yù)、提供資助等)控制評(píng)價(jià), 決定評(píng)價(jià)的范圍、任務(wù)和對(duì)象。這樣不能很好地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,也不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣和能力。2. 1?? 評(píng)價(jià)理念的不斷更新[ 11]要從根本上來建立全新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,要從單一的評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度多方法的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià), 要淡化考評(píng)的選拔功能, 強(qiáng)化檢驗(yàn)、反饋、激勵(lì)的綜功能, 徹底根除考什么、教什么、練什么的弊病, 既要評(píng)教學(xué)效果, 又要評(píng)教學(xué)過程, 既要評(píng)老師的教, 又要評(píng)學(xué)生的學(xué)。 c. 體育與健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。2. 3?? 多種評(píng)價(jià)方式綜合運(yùn)用2. 3. 1?? 客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合在體育課中客觀評(píng)價(jià)比較適合于對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能做出評(píng)價(jià), 但很難評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、自信心、自尊心與合作意識(shí)等。2. 3. 2?? 終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合過程性評(píng)價(jià)是通過各種評(píng)價(jià)方法和工具, 經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定, 并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生,以便學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)問題, 并采取有效措施解決問題, 從而使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步[ 13] 。未來的體育課程要注意相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此, 必須把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來使用[ 14] 。3. 1?? 結(jié)論目前體育選項(xiàng)課教學(xué)考核與評(píng)價(jià)一直受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響, 缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)方法, 體育教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)只停留在片面的層次上, 教育目的和評(píng)價(jià)手段不一致、評(píng)價(jià)方式單一、片面追求量化指標(biāo)等不足現(xiàn)象普遍存在, 嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。【13】部分學(xué)生在選課時(shí)存在棄難從易、棄嚴(yán)從松的想法，考慮哪個(gè)項(xiàng)目容易過，因此可以統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)?！?7】課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。而在對(duì)教師（8名體育老師）的訪談統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，75％的教師是根據(jù)學(xué)生的出勤、態(tài)度、動(dòng)作技術(shù)、達(dá)標(biāo)、理論考試等綜合評(píng)定對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的測(cè)試。A建立正確評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 在評(píng)價(jià)中，我們要理解評(píng)價(jià)的意義，《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的多元化，突出評(píng)價(jià)的反饋與激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。如：采用 “四評(píng)”的評(píng)價(jià)方法。“四評(píng)”都是在評(píng)價(jià)當(dāng)事學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生真正了解自己，認(rèn)識(shí)自我，更讓學(xué)生對(duì)自己以后各方面的發(fā)展或提高都起到積