【正文】 小能手呢？ 觀察、討論，１－２名同學(xué)上臺(tái)操作。合作交流；參考操作方法 ① 單擊 “編輯 ”菜單中的 “替換 ”命令，彈出 “查找和替換 ”對(duì)話框； ② 在 “查找內(nèi)容 ”框中輸入要查找的文字 “香港 ”，在 “替換為 ”框中輸入替換的文字 “Hong Kong”； ③ 、單擊 “全部替換 ”按鈕，彈出下面的窗口，表明文檔中共有 3 處 “香港 ”，并且都已被替換成 “Hong Kong”； ④ 單擊 “確定 ”按鈕，關(guān)閉 “查找和替換 ”對(duì)話框。如果我們所做的論文也向報(bào)紙或雜志一樣，豐富多彩、賞心悅目，就可以吸 引更多的目光。最大為 1638，最小為 1。如果需要 更多的字體，要在操作系統(tǒng)下專(zhuān)門(mén)安裝。 （ 三 ） 、改變文字的格式 文字的格式包括加粗、傾斜、下劃線、字符底紋、字符縮放這幾個(gè)按鈕。 操作方法： ① 選定 “中國(guó)黃山 ”二字； ② 單擊格式工具欄的 “A▼”； ③ 選定 “青 ”顏色。將《東方之珠》文章中出現(xiàn)的 “海洋 ”一詞替換為 “sea”。 輸入一篇含有 “聯(lián)合國(guó) ”一詞的 文檔，然后將 “聯(lián)合國(guó) ”替換成 “UN”。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)務(wù)實(shí)求真的態(tài)度觀、學(xué)習(xí)觀。 右縮進(jìn)：段落中每行的左邊第一個(gè)字符不是緊挨著版心的右側(cè)，而是向左側(cè)移動(dòng)一定的距離，使其右側(cè)空出一些位置，這叫右縮進(jìn)。單擊 “摘要 ”段落任一位置，使插入點(diǎn)在該段落； ② 拖動(dòng)標(biāo)尺上的首行縮進(jìn)標(biāo)記，當(dāng)縮進(jìn)二個(gè)漢字時(shí)結(jié)束拖動(dòng)。一般用五號(hào)字進(jìn)行排版時(shí)，首行縮進(jìn) 厘米，既為兩個(gè)字符的大小。 四、設(shè)置段落對(duì)齊方式 段落對(duì)齊 ——段落中的各文本行與頁(yè)邊空白之間的相互關(guān)系。但在打印之前，還必須做一些前期準(zhǔn)備工作，以使打印出來(lái)的文檔更整潔、規(guī)范、美觀。 第三節(jié)表格 —— 《神舟飛船發(fā)展歷史》 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：掌握制作與填寫(xiě)表格并調(diào)整美化表格操作。 二、插入空表格 方法 1：拖動(dòng)法制作表格 ① 定位目標(biāo)處。 方法 2：菜單法制作表格 ① “表格 ”菜單。 方法 3：手動(dòng)制表法： 定位。 ⑤ 釋放左鍵。 三、定位 1．文章內(nèi)定位：?jiǎn)螕裟繕?biāo)處。 方法 2： ① 定位在目標(biāo)單元格。 (1) 選定一行 方法 1： ① 指向目標(biāo)行左側(cè)。 ③ 選定。 ③ 拖動(dòng)至目標(biāo)最后一行。 方法 2： ① 定位在目標(biāo)列。 (4) 選定幾列 方法 1： ① 指向目標(biāo)第一列頂端。 方法 2： ① 選定第一列。 ② 按住左鍵。 ② 按住 SHIFT。 方法 2： ① 選定單元格區(qū)域。 ② 單擊工具條拆分單元格按鈕。 方法 2： ① 選定目標(biāo)單元格。 ⑥ 確定。 ④ 釋放左鍵。 ⑤ 設(shè)置值。 ③ 按住左鍵。 第四節(jié)獻(xiàn)給媽媽的賀卡 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D片的輸入與調(diào)整、圖片格式的設(shè)置、文字環(huán)繞風(fēng)格的設(shè)置。本節(jié)我們就給《獻(xiàn)給媽媽的賀卡》一文配上插圖，讓它更形象更吸引人。 ④ 單擊自己喜歡的剪貼畫(huà)后 “插入 “ 插入來(lái)自文件的圖片 ① 利用光標(biāo)確定位置。 ② 指針移至圖片 上變?yōu)?“ ”形。 ③ 按住左鍵拖動(dòng)達(dá)到目的大小后松手。 第四節(jié)獻(xiàn)給媽媽的賀卡 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：掌握藝術(shù)字與圖形的基本操作。（在屏幕上顯示賀卡，學(xué)生觀察賀卡并指出賀卡中各組成部分。在選中狀態(tài)，能設(shè)置文本框格式，移動(dòng)、復(fù)制或刪除文本框。將高度和寬度設(shè)置成 10 ㎝和5 ㎝，選中 “鎖定縱橫比 ”選項(xiàng)。如果要得到等腰直角三角形，可同時(shí)按住 Shift 鍵。 “翻轉(zhuǎn) ”對(duì)特殊角有用，任意角可以用 “旋轉(zhuǎn) ”。把旋轉(zhuǎn)后的三角形移近原三角形左邊，按 Ctrl 鍵＋方向鍵細(xì)調(diào)三角形的位置（強(qiáng)調(diào)此操作的要領(lǐng)，引起學(xué)生的重視）。 教師引導(dǎo)學(xué)生參照范例制作賀卡文本框和菱形圖案，巡回輔導(dǎo)。 第五節(jié)數(shù)學(xué)小論文 第二單元豐紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù) 第一節(jié)輸入數(shù)據(jù) 教學(xué)目標(biāo)： 初步了解 Excel 是一種專(zhuān)門(mén)的功能強(qiáng)大的表格和數(shù)據(jù)處理軟件； 了解與 Excel 界面編輯區(qū)的不同； 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勇于探究的精神。 3. 建立工作簿。(演示 ) 一般而言，一個(gè)工作簿可以包括多張工作表，每張工作表中都可以存放數(shù)據(jù)和圖表，在當(dāng)前工作表標(biāo)簽中顯示的就是當(dāng)前工作簿里每個(gè)工作表的名稱(chēng)。 4. 輸入和修改數(shù)據(jù)。 輸入標(biāo)題后講解：每個(gè)單元 格在表中都“有名有姓”，我們稱(chēng)其為“單元格地址”，它以數(shù)字為行標(biāo)，以字母為列標(biāo)。 (這里可能要花一段時(shí)間 ) 教師應(yīng)指出，計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)是指所有能疲計(jì)算機(jī)接收和處理的信息。 4. 保存工作簿。 提問(wèn)：剛才是將新建工作簿保存在默認(rèn)文件夾“ My Documents”中，那么能否把 剛建立的工作簿保存到自己的文件夾中呢 ? 為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力，教師可給學(xué)生 1～ 2 分鐘的討論時(shí)間，然后找某學(xué)生完成此操作，教師從旁及時(shí)指導(dǎo)幫助。文件 /退出 (x)。 ⑴ 在“文件”下拉菜單底部最近使用的文件清單列表中單擊要打開(kāi)的工作薄名。系統(tǒng)將啟動(dòng) EXCEL，同時(shí)將該工作薄文件打開(kāi)。 3．掌握多個(gè)單元格的合并及居中的方法。 文本型數(shù)據(jù)包括數(shù)字、符號(hào)、字母、漢字等，它最大的特點(diǎn)就是不參與計(jì)算，如電話號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)據(jù)。 數(shù)值型數(shù)據(jù)一般可以直接輸入，其前面的 “0”會(huì)被視為無(wú)效數(shù)字而被自動(dòng)清除。 如果要保留多位小數(shù)，在 “單元格格式 ”對(duì)話框中的 “數(shù)值 ”中設(shè)置小數(shù)位數(shù) （ 3）輸入日期型數(shù)據(jù)。 4．?dāng)?shù)據(jù)的修改 用鼠標(biāo)單擊單元格后輸入數(shù)據(jù)，則單元格中原有的數(shù)據(jù)將被新輸入的數(shù)據(jù)替代。 7．刪除行或列 第一步：用鼠標(biāo)單擊要?jiǎng)h除的行標(biāo)或列標(biāo)；第二步：在選定區(qū)域中單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選擇 “刪除 ”，可刪除整行或整列，在彈出的菜單中選擇清除內(nèi)容，將只清除選定行或列中的內(nèi)容，而不刪除行或列，相當(dāng)于按 “Delete”鍵。 序列數(shù)據(jù)的填充：對(duì)于已經(jīng)定義的序列數(shù)據(jù)，如：在單元格中快速輸入 “星期一、星期二 …… 星期日 ”，首先在單元格中輸入 “星期一 ”，選中此單元格，然后按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)填充柄，可快速完成數(shù)據(jù)的輸入。 編輯與修飾工作表 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握工作表的建立、刪除、重命名、復(fù)制與移動(dòng)等基本操作和單元格、單元格區(qū)域、行列的相關(guān)操作，學(xué)會(huì)設(shè)置單元格文字格式、數(shù)據(jù)格式、對(duì)齊方式等。 刪除工作表：選定要?jiǎng)h除的工作表標(biāo)簽， 執(zhí)行 “編輯 ”→“ 刪除工作表 ”菜單命令，或右擊要?jiǎng)h除的工作表標(biāo)簽，在快捷菜單中執(zhí)行 “刪除 ”命令。 3．設(shè)置單元格格式 方法一：選定某單元格或單元格區(qū)域，通過(guò)工具欄按鈕設(shè)置字體、字號(hào)、對(duì)齊方式、邊框等； 方法二：選定某單元格或單元格區(qū)域，單擊 “格式 ”→“ 單元格 ”命令或右擊選擇 “設(shè)置單元格格式 ”菜單命令，顯示如圖所示 “單元格格式 ”對(duì)話框，利用該對(duì)話框可對(duì)數(shù)字、對(duì)齊方式、字體、邊框等進(jìn)行設(shè)置。 通過(guò)運(yùn)用公式與函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，拖曳填充快速?gòu)?fù)制等操作，體驗(yàn) Excel 在數(shù)據(jù)處理中帶來(lái)的便利，掌握數(shù)據(jù)輸入與編輯的方法。 難點(diǎn)：公式與函數(shù)的應(yīng)用，利用 RANK 函數(shù)排名次。 觀察數(shù)據(jù)，思考回答問(wèn)題。 教師巡視學(xué)生的操作情況，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考： １．如果將華 夏中學(xué)的電子報(bào)刊成績(jī)改為 “20”，總分會(huì)自動(dòng)相應(yīng)變化嗎？ 2. 試試 Excel 公式 公式：操作數(shù)和運(yùn)算符 操作數(shù)：?jiǎn)卧瘛?shù)值和函數(shù) 運(yùn)算符：＋ ,－ ,﹡ ,／ 教師演示華夏中學(xué)的團(tuán)體總分計(jì)算公式 “=D3+E3+F3+G3” 指出公式編寫(xiě)一定要先輸入一個(gè)等號(hào) “=” 3. 其他中學(xué)的團(tuán)體總分如何計(jì)算？ ４．總分計(jì)算公式有什么變化規(guī)律？用拖曳填充的方法能快速算出所有中學(xué)的團(tuán)體總分嗎？ 比較用各項(xiàng)分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行相加 “=24+16+12+11”與用各單元格進(jìn)行相加“=D3+E3+F3+G3”兩種公式在數(shù)據(jù)變化和拖曳填充時(shí) 產(chǎn)生的結(jié)果差異，說(shuō)明用單元格編寫(xiě)公式的優(yōu)點(diǎn)。 （有的學(xué)生輸入 “=24+16+12+11”有的學(xué)生輸入 “D3+E3+F3+G3”） 回答問(wèn)題并演示其他中學(xué)的團(tuán)體總分 “=D4+E4+F4+G4”… 實(shí)踐操作，驚喜地發(fā)現(xiàn)拖曳填充也能復(fù)制公式。 學(xué)生思考，用公式 “= （ D3+E3+F3+G3） /4”或 “=H3/4”，計(jì)算出平均分 鞏固和加深學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用和理解。 ２教師演示用函數(shù)計(jì)算 “電腦動(dòng)畫(huà) ”項(xiàng)目的 “平均分 ” （ 1）單擊結(jié)果存放的單元格 D12；（ 2）輸入 “=”號(hào)；（ 3）單擊工具欄中的 按鈕 選擇 “AVERAGE”求平均值函數(shù)；（ 4）在 函數(shù)的數(shù)據(jù)區(qū)域中選取 D3： D11。 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演示用拖曳填充的方法快速?gòu)?fù)制公式。 1. 教師演示用 RANK 函數(shù)排名 （ 1）單擊名次存放的單元格 J3； （ 2） 輸入 “=”號(hào)； （ 3） 單擊工具欄中的 按鈕，選擇 “RANK”求排位函數(shù)； （ 4） 在函數(shù)的 Number 框輸入要排位的數(shù)值 H3； （ 5）在函數(shù)的 Ref 框輸入?yún)⑴c排位的數(shù)據(jù)區(qū)域 H3： H11； （ 6）按 “確定 ”后顯示華夏中學(xué)的排位名次。 數(shù)據(jù)列的移動(dòng)與刪除 任務(wù)四： 將比賽名次一列（即 J 列）數(shù)據(jù)移到最前面（即 A 列）。 運(yùn)用以往知識(shí)的遷移，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)列的移動(dòng)、復(fù)制和刪除。操作數(shù)可以是 _________、 _________和 _________。 （ 2）用拖曳填充的方法，既可以快速?gòu)?fù)制文字，也可以復(fù)制公式和函數(shù)。 3. 對(duì)于公式和函數(shù)的掌握關(guān)鍵還在于多練和多用，因此在后面幾節(jié)中，可設(shè)計(jì)一些小練習(xí)讓學(xué)生反復(fù)操作，加深鞏固和理解。同時(shí) 通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓他們明白 “ 要知此事須躬行 ” 的人生哲理。 教學(xué)過(guò)程 （一）求和函數(shù) sum 功能： 利用 sum 函數(shù)可以計(jì)算出指定區(qū)域中數(shù)據(jù)的總和。 反饋： 把學(xué)生上機(jī)操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題及時(shí)加以反饋，進(jìn)一步加深操作要領(lǐng)。 用函數(shù)計(jì)算時(shí)，還可以計(jì)算由多行、多列組成的矩形區(qū)域中數(shù)據(jù)的總和或平均數(shù)。 注意： 使用這個(gè)函時(shí)，在數(shù)名 MAX 后面的括號(hào)中輸入用冒號(hào)隔開(kāi)的兩個(gè)地址，如 max(b3:b7)。 用 min 函數(shù)找出所有學(xué)科的最低分。 學(xué)生實(shí)踐操作（四）： 統(tǒng)計(jì)出參加語(yǔ)文科考試的人數(shù)。 小結(jié)： 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了五個(gè)常用的函數(shù)： sum、 average、 max、 min、 count。 技能目標(biāo) ① 掌握排序、篩選、分類(lèi)匯總的操作方法。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握排序、篩選、分類(lèi)匯總的操作方法 教學(xué)難點(diǎn) 如何利用分析手段實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的目的 教學(xué)方法 以自學(xué)輔導(dǎo)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，結(jié)合直觀啟發(fā)式教學(xué)。 3．函數(shù)和公式的填充 在電子表格中使用和函數(shù)和公式以后，常常要對(duì)所有的行或列進(jìn)行相同的公式或函數(shù)的計(jì)算，這時(shí)也可以使用填充的方法來(lái)一次完成。能不能也采用數(shù)據(jù)填充的方法將全體同學(xué)的姓名輸入到計(jì)算機(jī)中，如果能完成這樣的操作，那對(duì)我們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太方便了。 （演示操作：自定義系列的運(yùn)用） （二）數(shù)據(jù)的排序 關(guān)鍵字概念 排序依據(jù)稱(chēng)為“關(guān)鍵字”（舉例說(shuō)明關(guān)鍵字的概念，依據(jù)“語(yǔ)文”來(lái)重新排列“成績(jī)表”中的數(shù)據(jù)，則“語(yǔ)文”為關(guān)鍵字） 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單排序 方法：確定關(guān)鍵字（如“語(yǔ)文”）； 單擊工具欄中的排序按鈕（“升序”、 “降序” ） 3）使用關(guān)鍵字進(jìn)行排序 “主要關(guān)鍵字”“次要關(guān)鍵字”“第三關(guān)鍵字” (舉例說(shuō)明三種關(guān)鍵字在使用中的作用及區(qū)別 ) 方法：確定關(guān)鍵字→單擊“數(shù)據(jù)”菜單→排序→確定 （三）數(shù)據(jù)的篩選 EXCEL 的 篩選功能就是在工作表中查詢(xún)滿足特定條件的記錄，對(duì)記錄進(jìn)行篩選有兩種方式。 高級(jí)篩選（可略） 在工作表的 數(shù)據(jù)清單 上方，至少應(yīng)有三個(gè)能用作 條件區(qū)域 的空行。在條件標(biāo)志下面的一行中，鍵入所要匹配的條件。 如果要通過(guò)隱藏不符合條件的數(shù)據(jù)行來(lái)篩選數(shù)據(jù)清單，可單擊 “在 原有區(qū)域顯示篩選結(jié)果 ”按扭。 ② 掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。 教學(xué)方法和手段 教法：自學(xué)質(zhì)疑式與嘗試指導(dǎo)相結(jié)合 多媒體課件輔助教學(xué)。 （二） 自學(xué)質(zhì)疑，合作交流 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握對(duì)數(shù)據(jù)排序的方法及一些 “關(guān)鍵字 ”的含義。 目的：嘗試先學(xué)后教的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。 ③ 、 “主要關(guān)鍵字 ”、 “次要關(guān)鍵字 ”和第三次關(guān)鍵字含義？ 設(shè)計(jì)意圖：只有學(xué)生理解它們?nèi)齻€(gè)關(guān)鍵字的區(qū)別，才能能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行排序。 檢測(cè)一： ① 請(qǐng)按金牌數(shù)目從多到少排序。 檢測(cè)二： ① 把奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌進(jìn)行排名？ ② 篩選出金牌總數(shù)在 14 枚以上同時(shí)獎(jiǎng)牌數(shù)在 40 枚以上的國(guó)家？ 教師提問(wèn)：奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌怎樣進(jìn)行排名？又如果篩選出金牌總數(shù)在 14 枚以上同時(shí)獎(jiǎng)牌數(shù)在 40 枚以上的國(guó)家？ 師生集體交流。同樣， 多少枚銅牌都比不上一枚銀牌） 學(xué)生試操作，操作完成后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示其成果，并講解其操作方法和步