余映潮課例：孤獨(dú)之旅-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 閃發(fā)光。師：片斷一需要進(jìn)一步賞析。這就是景物為人物襯托。 (師補(bǔ)充完善小結(jié))第一層概寫(xiě)一筆，第二層細(xì)寫(xiě)幾筆，寫(xiě)聲音、顏色、力量，人的心理感受。有什么作用呢？生1：背景烘托人物心情，暴風(fēng)雨過(guò)去了，杜小康經(jīng)受住了磨難，變得堅(jiān)強(qiáng)了。師：(提出要求強(qiáng)調(diào))應(yīng)扣住月亮實(shí)實(shí)在在地談人物心情。(賞析最后一個(gè)片斷)話題：寫(xiě)鴨有什么作用？生1：以鴨喻人，有力地寫(xiě)出了杜小康的成長(zhǎng)。 (師總結(jié)合全課)小說(shuō)中景物描寫(xiě)的主要作用(屏幕呈現(xiàn)) 增加美感，設(shè)置情景，以遼闊水鄉(xiāng)為背景，營(yíng)造氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，襯托人物，表現(xiàn)象征主題。三、《孤獨(dú)之旅》的教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)(一課時(shí))創(chuàng)意一：文意把握與選點(diǎn)精讀創(chuàng)意二：概說(shuō)故事與風(fēng)景描寫(xiě)賞析專題創(chuàng)意三：闡釋課文標(biāo)題、鴨子描寫(xiě)賞析專題創(chuàng)意四：概說(shuō)情節(jié)，評(píng)說(shuō)人物，精讀精析片斷沒(méi)有精讀訓(xùn)練就沒(méi)有有效的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)意五：情節(jié)梳理、微型話題討論與表達(dá)，“孤獨(dú)”的幾種表現(xiàn)手法賞析五、 關(guān)于無(wú)提問(wèn)式教學(xué)給話題明確任務(wù)自主閱讀思考師生互動(dòng)研討教師教學(xué)指導(dǎo)與小結(jié)話題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)少讓學(xué)生說(shuō)空話、說(shuō)套活、說(shuō)大話，如“我與杜小康比童年”，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入作品，在作品的情節(jié)、人物、環(huán)境、景物、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言文字中去談話題?！岸皋D(zhuǎn)”與“搖擺”是人物命運(yùn)推進(jìn)的方式 ，是故事發(fā)展的動(dòng)力，如“可是”“苦難”等關(guān)鍵詞都提示了“陡轉(zhuǎn)”與“搖擺”，因此教學(xué)必須抓住這些關(guān)鍵分析人物命運(yùn)，可以通過(guò)“朗讀”或“咬文嚼字”來(lái)體會(huì)揣摩。
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